摘 要 课堂教学技能是整个教学技能的核心，高职院校作为中国教育的特殊群体，以培养学生的知识与技能为目的，其教师的来源更是多重多样，有师范学校的毕业生，更多的是来自各类学校的毕业生，其中大部分人没有受过系统的完整的教师培训，对课堂教学的把握存在一定的问题尤其对于刚上讲台的新教师存在着很多的问题，根据自己10年的高职教育经验把自己对课堂教学技能的一些浅见提出自己的特点，希望能给刚进入职业教育的年轻同行提供自己力所能及的帮助。
　　关键词 高职 课堂导入 课堂讲授
　　课堂教学技能分为课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂对话技能、课堂板书技能、教学反馈和强化技能、结课技能、布置和批改作业技能。可以说课堂教学技能体现了一名教师对与课堂的把握能力，是学生对知识和技能接受的主要方式和手段，针对高职院校学生理论基础比较差、不爱学习的特点，特从课堂导入，课堂讲授技能两个方面提出自己观点，以供大家参考。
　　一、课堂导入
　　针对于高职的学生不爱学习的特点，课堂导入显得尤其重要，因为不爱所以必须想尽一切办法引起他们的兴趣使其注意力集中，为更快的进入课堂课题打下基础。那么课堂导入的方法就先的尤为重要，究竟什么样的方法才能更好的顺利导入课堂呢？那么课堂导入的方法就先的尤为重要，课堂导入的方法很多，针对高职学生的特点复习导入、故事导入、游戏导入更适合高职学生的特点。
　　1、复习导入
　　现在高职类的学生，没有主动复习的积极性，学过的内容即使本堂课掌握了，下堂课可能已经忘的差不多，针对这一现象，复习导入就成为了一种常用手段，通过复习上堂课的知识，使学生进入状态，并为进入本次知识的教学提供理论支持。
　　2、故事导入
　　故事是大人小孩都喜欢的，那么针对高职院校的学生当然也及其使用，通过身边或者历史故事把讲授的知识点溶入故事，使其把心思放在课堂上，精神更加集中，为顺利进入课堂教学打下坚实的基础。
　　3、游戏导入
　　游戏导入在现在的很多企业培训和课堂教学中已经得到了广泛的应用，通过游戏使大家更快的集中精神力，并且更快的进入课堂上自己的角色，当然可以通过简单的奖励和惩罚措施，让更多的学生不得不跟随你的思路，更好的进入课堂教学。
　　二、 课堂讲授
　　经过课前精彩的导入，学生的味口被调动起来了，急切盼望老师讲解内容，这时候该是轮到教师讲授的时候了。讲授是教师运用口头语言，同时借助体姿语言，向学生传授知识、输送信息的一种教学手段。在课堂教学中，讲授占据着举足轻重的地位。从古希腊时期柏拉图的学园一直到现代学校中的班级授课制，没有哪一位教师在教学中可以不用讲授。
　　准备讲授，最重要的是理清思路。所谓思路是指认识客观规律的思维过程，它反映着本学科的规律与人的认识规律的统一。 教师应对讲授内容作全面的分析和把握，做到准备充足，力图将系统的知识呈现给学生。应当指出，教师是否具有广博的知识、开阔的思想、独特的见解，直接影响讲授的效果。 所以必须做到以下几点：
　　1、口头表达流畅，学生都能清晰地听到
　　声音宏亮是对教师的基本要求之一，一个好的老师上课，应该在课堂上每一个角落都能清晰地听到老师的声音，把自己讲授的内容送入每个学生的耳中。
　　2、说话要明确，告诉学生他们学习什么，他们必须掌握什么，使其明白学习的内容和目的。
　　3、使用多种方法和可视化资源维持学生注意力。
　　一节课当中要持续不断地维持学生的注意力是比较困难的，尤其在高职类的的课堂中。因为理论基础差，接受能力差，所以当持续听不懂的时候就失去了听讲的兴趣，所以我们不能一口气说到底，要及时根据下面学生的反应来转换，来维持学生的注意力。
　　4、通过提问、发表看法来调控理解
　　提问、讨论是讲课最基本的教学策略之一。通过提问、发表看法来调控、来观察学生的理解。尤其是一些基础比较差的学生，应该多仔细观察多提问，这样才能更好的保证全班同学对与课堂知识的掌握。所以上课不能一讲到底，要有停顿、要有中断、要有提问、更要有评价。多肯定学生多鼓励学生。
　　5、善于将新信息与学过的内容联系起来
　　这就像孔圣人说过的“温故而知新”，新知识和已学知识把握好它们之间的辩证关系。通过就已学知识来推导新知识更容易让学生理解和接受。
　　参考文献：
　　[1]窦桂梅.超越·主题·整合：窦桂梅教学思想探索[M].中国大百科全书出版社，2013.
　　[2][美]凯斯 Kise .不同的人格，不同的教学[M].中国轻工业出版社，2008.
　　[3]赵志群，白滨.职业教育教师教学手册[M].北京师范大学出版社，1970.
　　[4]教育教学改革实践与探索[M].中国农业大学出版社，2006.
　　（作者单位：内蒙古包头职业技术学院）