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摘要 临床医学专业是医学类专业中最理科化的专业，相对文科生来说计算机相关知识了解更多，在今后的工作中对计算机的相关操作要求也更高。计算机课程是医学类专业的非专业基础课。针对临床医学专业对计算机课程的教学需要，结合医院信息系统的操作和多年的教学经验，探讨教学过程中的具体实施方法等问题。
关键词 临床医学；计算机课程；医院信息系统
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0133-02
Clinical Medicine Computer Course Teaching is Discussed//Liu Cheng
Abstract The clinical medical specialty is medical specialties of the most professional, relative science arts living for computer related knowledge more, in the work ahead for computer related operations required and higher, Computer course is the medical specialties non-professional fundamental course, aiming at the specialty of clinical medicine in computer course teaching, combining the need of hospital information system operation and years of experience in teaching, this paper discusses the teaching process, the specific implementation methods.
Key words clinical medical; computer course; hospital information system
Author’s address Sichuan Chinese Medicine Colleges, Mianyang, Sichuan, China 621000
临床医学专业是医学类专业中最理科化的专业。四川中医药高等专科学校的临床医学专业只招收理科生，相对于文科生来说他们了解更多的计算机相关知识，有更强的动手能力和逻辑思维能力，对于计算机的兴趣也更大。临床医学主要培养社会需要的应用型、技能型的临床医学人才，学生毕业后直接服务于城市社区和农村医疗、基层公共卫生事业管理及疾病预防、医疗保健、医药等市场，是目前卫生领域就业面最广泛的专业。
随着电子信息的不断深化，计算机技术和网络的高速发展，计算机的应用已经渗透到各行各业。在医院，特别是大、中型医院都配备了“医院信息系统”。它的功能主要实现预约挂号、开处方、划价、收费、药房发药、库房管理、核算统计报表等的网络化。比如中心医院的信息系统，病人可以在网上预约挂号，减少现场排队挂号的拥挤，给医院减轻压力；看病时，病人拿上就诊卡，医生直接在计算机上输入病历，实现病历的电子化，便于保存和跨省市会诊；医生的处方也是在计算机上完成，处方开好后会通过医院的局域网直接传给划价收费处；划价收费处接收到处方信息后计算机自动完成费用的计算，病人只需要在收费处划就诊卡缴费就可以了；交费后的信息会通过系统自动传递给药房，等病人到药房时可能药已经整理好再次划就诊卡可以直接拿药。这就是现在医院看病的一个流程，全程信息化管理，方便了医生，更重要的是方便了病人。所以对于临床医学专业的学生来说，不仅要学好医学相关的专业知识，还应了解计算机的相关知识，掌握计算机的基础操作，熟练使用医院就诊的相关软件。
1 结合专业特点，合理选择教材，制定教学计划
根据临床医学专业的培养目标和毕业后工作的需求，选择高等教育出版社的《计算机应用基础》教材并在课程教学过程中穿插介绍医院信息系统的介绍和操作。
计算机应用基础课程是一门实践性课程，以工学结合人才培养模式为主线，以培养能力为目标，基于工作过程导向，以典型的工作任务为载体，采用任务驱动的方式来构造知识和技能平台，强调理论和训练一体化，做到教、学、做相结合，让学生对知识有整体认识，即按先行后知、先学后教的思想而编写的。它配合使用目前最新版本的相关软件来加强实际操作技能的训练，使学生具备计算机操作的基本技能，学会使用先进的Windows操作系统、现代办公软件及设备，运用计算机网络等现代通信手段和应用技术达到数据检索的能力，提高学生的实践动手能力，做好学生参加计算机操作技能考证（国家一级等级考试）的练习准备，为后继学习打下扎实基础。所以在教学计划的制定上突出培养学生的实际动手能力。不仅要掌握基本的理论知识，更重要的是能在今后的使用中得心应手。所以，教学模式为“理论学习 实践操作 综合考核”，其中理论学习占总学时的40%、上机实践课程占总学时的50%、综合考核占总学时的10%。
2 根据不同内容，在教学过程中合理选择教学方法
计算机技术的不断发展，促进教学环境的不断改变，教师应根据教学资源的完善不断革新教学方法，根据不同的教学内容制定不同的教学方式。
理论知识教学方面，传统单一的粉笔板书时代已经逐渐远去，随着计算机技术的普及，现在使用得更多的教学方法就是多媒体教学。计算机的基础知识，信息化技术的概念，计算机软硬件的组成、分类和各项参数，各种数制（二进制、八进制、十进制、十六进制）直接的转换，计算机网络的相关知识和概念（如信息搜索、权威性学术网站的介绍、中国知网、中国医院数字图书馆、超星电子图书、万方数据库等），以及医院信息系统等的介绍，都可以采用这种教学方式。这部分知识比较空洞，实例比较少，如果用传统的教学方法吸引不了学生，比较乏味。所以可以制作多媒体课件，在这些教学内容中加入一定的声音、动画、图片等信息，使教学更加形象、直观，从而激发学生的学习兴趣。
上机操作方面，以前由于条件的限制，几人一台计算机或者根本就没有多余的计算机供学生练习，学生学不能用，久而久之便会出现“说就天花乱坠、做就一塌糊涂”的现象。现在经济情况明显改善，高校的计算机机房基本上都能够达到一人一台计算机。鉴于现在成熟的条件，教学方式又将有新的改变。可以利用计算机机房安装的教师管理系统进行教学。相对于多媒体教学，由于投影幕布的大小有限，坐得近的学生看得清楚，坐得远的学生看得模糊，效果良莠不齐。而采用教师管理系统，可以将要学习的内容直接发送到学生的电脑屏幕上，使学生看得更加清楚仔细。
在Office办公软件以及医院信息系统的学习过程中，可以采用实例教学法。比如Word中的表格处理，教师可以具体做一个表格，把做的过程通过教师管理系统发送到学生的计算机屏幕中，这样教师做的每一步操作学生都能清楚地看到。还有医院的信息系统，教师也可以通过实际的模拟使用让学生掌握具体的操作流程。在讲解完后，教师布置一定的上机练习，比如文件、文件夹的管理；办公软件的使用，特别是Word、Excel的使用；利用任务驱动教学法，让学生复习所学，培养他们的实际动手能力。
3 根据培养目标，合理制定考核形式
教学目标是培养临床实用型人才，所以在计算机课程的考核方式上也应充分体现学生的实际动手能力。传统单一的笔试已经不能满足计算机教学的需要，所以采用“笔试 机试”的双重考核方式。其中理论考试主要涉及计算机软件与硬件的相关知识、办公软件的认识、计算机网络的基础知识（包括网络的分类和基本概念）、医院信息系统的基础知识。上机操作考试又分为平时的各章节测试和期末的综合性实训考试两方面。其中平时各章节的实训测试主要包括文件与文件夹的操作、Word的制作、Excel电子表格的操作。期末综合实训考试主要通过制作个人简历和处理学生成绩表格来检测学习成果。通过上机实践的考核，综合评定学生的上机操作能力，达到素质教育的目的。
同时，通过一学期的计算机学习，学生已经掌握一级等级考试所需的全部知识，而现在就业的压力大，要求学生的能力更加全面，对计算机的要求也越来越高。所以要积极宣传、组织学生参加国家一级等级考试，争取都能拿到证书，一方面检验自己的学习成果，另一方面为今后的就业增加砝码。
总之，针对临床医学专业的学生，根据其培养目标和对计算机知识的需要，合理制定相应的教学计划、教学方法和考核方式，目的是培养社会需要的、有实际动手能力的实用型人才。通过多种教学方式的结合，笔者相信学生一定能“有所学、有所用”。
参考文献
[1]陈观林,杨起帆.谈“计算机网络”课程教学及教材建设[J].计算机教育,2005(08):73-75
[2]张宇,赖麟.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社,2008
关键词 临床医学；计算机课程；医院信息系统
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0133-02
Clinical Medicine Computer Course Teaching is Discussed//Liu Cheng
Abstract The clinical medical specialty is medical specialties of the most professional, relative science arts living for computer related knowledge more, in the work ahead for computer related operations required and higher, Computer course is the medical specialties non-professional fundamental course, aiming at the specialty of clinical medicine in computer course teaching, combining the need of hospital information system operation and years of experience in teaching, this paper discusses the teaching process, the specific implementation methods.
Key words clinical medical; computer course; hospital information system
Author’s address Sichuan Chinese Medicine Colleges, Mianyang, Sichuan, China 621000
临床医学专业是医学类专业中最理科化的专业。四川中医药高等专科学校的临床医学专业只招收理科生，相对于文科生来说他们了解更多的计算机相关知识，有更强的动手能力和逻辑思维能力，对于计算机的兴趣也更大。临床医学主要培养社会需要的应用型、技能型的临床医学人才，学生毕业后直接服务于城市社区和农村医疗、基层公共卫生事业管理及疾病预防、医疗保健、医药等市场，是目前卫生领域就业面最广泛的专业。
随着电子信息的不断深化，计算机技术和网络的高速发展，计算机的应用已经渗透到各行各业。在医院，特别是大、中型医院都配备了“医院信息系统”。它的功能主要实现预约挂号、开处方、划价、收费、药房发药、库房管理、核算统计报表等的网络化。比如中心医院的信息系统，病人可以在网上预约挂号，减少现场排队挂号的拥挤，给医院减轻压力；看病时，病人拿上就诊卡，医生直接在计算机上输入病历，实现病历的电子化，便于保存和跨省市会诊；医生的处方也是在计算机上完成，处方开好后会通过医院的局域网直接传给划价收费处；划价收费处接收到处方信息后计算机自动完成费用的计算，病人只需要在收费处划就诊卡缴费就可以了；交费后的信息会通过系统自动传递给药房，等病人到药房时可能药已经整理好再次划就诊卡可以直接拿药。这就是现在医院看病的一个流程，全程信息化管理，方便了医生，更重要的是方便了病人。所以对于临床医学专业的学生来说，不仅要学好医学相关的专业知识，还应了解计算机的相关知识，掌握计算机的基础操作，熟练使用医院就诊的相关软件。
1 结合专业特点，合理选择教材，制定教学计划
根据临床医学专业的培养目标和毕业后工作的需求，选择高等教育出版社的《计算机应用基础》教材并在课程教学过程中穿插介绍医院信息系统的介绍和操作。
计算机应用基础课程是一门实践性课程，以工学结合人才培养模式为主线，以培养能力为目标，基于工作过程导向，以典型的工作任务为载体，采用任务驱动的方式来构造知识和技能平台，强调理论和训练一体化，做到教、学、做相结合，让学生对知识有整体认识，即按先行后知、先学后教的思想而编写的。它配合使用目前最新版本的相关软件来加强实际操作技能的训练，使学生具备计算机操作的基本技能，学会使用先进的Windows操作系统、现代办公软件及设备，运用计算机网络等现代通信手段和应用技术达到数据检索的能力，提高学生的实践动手能力，做好学生参加计算机操作技能考证（国家一级等级考试）的练习准备，为后继学习打下扎实基础。所以在教学计划的制定上突出培养学生的实际动手能力。不仅要掌握基本的理论知识，更重要的是能在今后的使用中得心应手。所以，教学模式为“理论学习 实践操作 综合考核”，其中理论学习占总学时的40%、上机实践课程占总学时的50%、综合考核占总学时的10%。
2 根据不同内容，在教学过程中合理选择教学方法
计算机技术的不断发展，促进教学环境的不断改变，教师应根据教学资源的完善不断革新教学方法，根据不同的教学内容制定不同的教学方式。
理论知识教学方面，传统单一的粉笔板书时代已经逐渐远去，随着计算机技术的普及，现在使用得更多的教学方法就是多媒体教学。计算机的基础知识，信息化技术的概念，计算机软硬件的组成、分类和各项参数，各种数制（二进制、八进制、十进制、十六进制）直接的转换，计算机网络的相关知识和概念（如信息搜索、权威性学术网站的介绍、中国知网、中国医院数字图书馆、超星电子图书、万方数据库等），以及医院信息系统等的介绍，都可以采用这种教学方式。这部分知识比较空洞，实例比较少，如果用传统的教学方法吸引不了学生，比较乏味。所以可以制作多媒体课件，在这些教学内容中加入一定的声音、动画、图片等信息，使教学更加形象、直观，从而激发学生的学习兴趣。
上机操作方面，以前由于条件的限制，几人一台计算机或者根本就没有多余的计算机供学生练习，学生学不能用，久而久之便会出现“说就天花乱坠、做就一塌糊涂”的现象。现在经济情况明显改善，高校的计算机机房基本上都能够达到一人一台计算机。鉴于现在成熟的条件，教学方式又将有新的改变。可以利用计算机机房安装的教师管理系统进行教学。相对于多媒体教学，由于投影幕布的大小有限，坐得近的学生看得清楚，坐得远的学生看得模糊，效果良莠不齐。而采用教师管理系统，可以将要学习的内容直接发送到学生的电脑屏幕上，使学生看得更加清楚仔细。
在Office办公软件以及医院信息系统的学习过程中，可以采用实例教学法。比如Word中的表格处理，教师可以具体做一个表格，把做的过程通过教师管理系统发送到学生的计算机屏幕中，这样教师做的每一步操作学生都能清楚地看到。还有医院的信息系统，教师也可以通过实际的模拟使用让学生掌握具体的操作流程。在讲解完后，教师布置一定的上机练习，比如文件、文件夹的管理；办公软件的使用，特别是Word、Excel的使用；利用任务驱动教学法，让学生复习所学，培养他们的实际动手能力。
3 根据培养目标，合理制定考核形式
教学目标是培养临床实用型人才，所以在计算机课程的考核方式上也应充分体现学生的实际动手能力。传统单一的笔试已经不能满足计算机教学的需要，所以采用“笔试 机试”的双重考核方式。其中理论考试主要涉及计算机软件与硬件的相关知识、办公软件的认识、计算机网络的基础知识（包括网络的分类和基本概念）、医院信息系统的基础知识。上机操作考试又分为平时的各章节测试和期末的综合性实训考试两方面。其中平时各章节的实训测试主要包括文件与文件夹的操作、Word的制作、Excel电子表格的操作。期末综合实训考试主要通过制作个人简历和处理学生成绩表格来检测学习成果。通过上机实践的考核，综合评定学生的上机操作能力，达到素质教育的目的。
同时，通过一学期的计算机学习，学生已经掌握一级等级考试所需的全部知识，而现在就业的压力大，要求学生的能力更加全面，对计算机的要求也越来越高。所以要积极宣传、组织学生参加国家一级等级考试，争取都能拿到证书，一方面检验自己的学习成果，另一方面为今后的就业增加砝码。
总之，针对临床医学专业的学生，根据其培养目标和对计算机知识的需要，合理制定相应的教学计划、教学方法和考核方式，目的是培养社会需要的、有实际动手能力的实用型人才。通过多种教学方式的结合，笔者相信学生一定能“有所学、有所用”。
参考文献
[1]陈观林,杨起帆.谈“计算机网络”课程教学及教材建设[J].计算机教育,2005(08):73-75
[2]张宇,赖麟.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社,2008