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【摘要】在整个教学体系中，作业是一个相当重要的教学环节，不仅能够帮助学生巩固和深化对知识的理解和掌握，还可以检测教师的教学效果和授课情况。在初中教育阶段英语学科是特殊的语言类课程，教师可借助作业设计的优化改善教学质量，帮助学生更好的掌握英语知识。本文以初中英语教学中作业设计为主要探讨对象，并列出部分适当的优化途径。
【关键词】初中英语教学 作业设计 优化途径
英语是一种国际化通用语言，是初中教育活动中的重要学科，不过受语言习惯、兴趣爱好、文化背景等多个因素的影响，学生在学习英语知识时往往感到教学吃力。初中英语教师可利用有效的作业设计帮助学生更好的复习和巩固英语知识，以此提升他们的英语语言水平。而且作业也是教师与学生的沟通交流手段，通过优化可增强师生之间的了解和互动。
一、精心设计有效作业，控制英语作业数量
在新形势下的初中英语课程教学中，教师在进行作业设计时首先应当突破“题海战术”的禁锢，要注重作业的质量而非数量，以本单元的知识重点、难点和疑点有目的性的设计作业。初中英语教师在优化作业设计时，需根据本节课的教学内容精心设计有效作业，避免出现死记硬背、反复抄写的作业类型。通过精简作业的数量提升质量，让学生利用有限的作业巩固英语知识，真正落实素质教育中的“减负”理念，使他们轻松愉悦的完成作业。
在这里，以“Do you like bananas”教学为例，教师需以七年级新生的实际情况设计作业，内容需和所学内容保持一致，把握好难点和重点知识进行针对性检测，以食物为话题进行作业优化和设计。对此，教师可要求学生将本单元中涉及到的食物、水果词汇以图画形式呈现出来，包括：orange、tomatoes、ice-cream、broccoli、salad等，通过看图写单词锻炼他们的观察能力，巩固本节课所学的词汇。利用单项选择题，检测学生对可数名词及不可数名词的掌握情况，通过改写句子使其全面掌握本堂课的重点及难点，并要求他们写一篇短文介绍自己喜欢和不喜欢的事物。这样的作业形式虽然数量较少，但是具有极强的针对性，可培养学生的绘画能力、观察能力和写作能力等。
二、设计层次英語作业，促使学生自主选择
在初中英语新课程标准中明确强调学生之间存在着显著的个体差异，教师需充分认识和尊重他们的差异性采用层次教学模式，且渗透至各个教学环节，当然也包括作业设计方面。因此，初中英语教师应当承认学生个体差异的存在设计层次性作业，以此满足不同层次学生对英语知识的学习需要，促使他们自主选择作业。教师需以掌握学生实际学习情况为前提，设计必做作业和选做作业，从而兼顾到整体教学对象，使他们积极主动的完成作业。
例如，在学习“Why do you like pandas”时，本单元是七年级下册第五单元，经过一个多学期的中初中英语学习生活，学生已经学习过由why、where、what引导的特殊疑问句，而且相关的动物信息能够激发他们的学习欲望和好奇心，使其产生浓厚的学习兴趣。此时，教师设计必做作业：翻译tiger、elephant、panda、lion、koala等词汇；利用句型Let’s see the …first。Why do you/does she/does he like …？Because they are …等设计对话。选做题：让学生以小组为单位在课下相互调查和谈论各自喜爱的动物及理由，做好记录工作，并延伸至谈论自己喜爱的其他东西及理由。必做作业属于基础检测，是每位学生都需要达到的知识能力，选做作业以合作讨论、调查讨论为主，目的是进一步发展他们的英语能力。
三、丰富英语作业形式，提高学生语言能力
在初中英语教学过程中教师优化作业设计时，需要结合课程标准、教学目标和学生事情设计丰富多样、新颖别致的作业形式，不仅有传统的书面作业，还应设计口语作业、调查作业、绘画作业和表演作业等。在多元化的英语作业形式下，学生对作业不再感到厌恶或反感，而是对作业充满着期待和渴望，全身心的投入到作业完成中。初中英语教师利用形式多样的作业，能够从各个方面检查学生的知识水平，从而提高他们的英语语言应用能力。
比如，在“How do you make a banana milk shake”教学实践中，教师可设计书面作业，让学生阅读Grammar Focus进行填空练习。你怎样做香蕉奶昔？____do you____banana milk shake？____，____ the bananas。接下来，将香蕉放入果汁机中。____，____the bananas in the blender。然后，将牛奶倒进果汁机中。____，____the milk____the blender。最后，打开果汁机。____，____ ____the blender。将下milk、popcorn、salt、onion、juice、mutton分为可数名词与不可数名词。口语作业：两人一组使用英语相互复述某种事物的所需原料和制作流程。实践作业：要求学生亲身动手尝试制作一种食物，可以是三明治、香蕉奶昔、水果沙拉等。如此多样化的作业形式，让学生认识到劳动成果的来之不易，使其懂得不能浪费食物，并锻炼他们灵活运用英语知识的能力，亲身体验西方餐饮文化。
四、总结
在初中英语教学活动中，教师需明晰作业设计的重要性，通过合理优化让作业可以帮助学生有效复习与巩固所学的英语知识点，并培养他们正确的学习态度。所以，初中英语教师需不断优化作业内容和形式，让整体学生的英语知识水平共同进步。
参考文献：
[1]李明远.初中英语有效作业设计的原则与策略[J].中小学教材教学，2016，01：54-57.
[2]贺玉梁.浅谈初中英语作业设计的个性化优化[J].中华少年，2016，01：74-75.
【关键词】初中英语教学 作业设计 优化途径
英语是一种国际化通用语言，是初中教育活动中的重要学科，不过受语言习惯、兴趣爱好、文化背景等多个因素的影响，学生在学习英语知识时往往感到教学吃力。初中英语教师可利用有效的作业设计帮助学生更好的复习和巩固英语知识，以此提升他们的英语语言水平。而且作业也是教师与学生的沟通交流手段，通过优化可增强师生之间的了解和互动。
一、精心设计有效作业，控制英语作业数量
在新形势下的初中英语课程教学中，教师在进行作业设计时首先应当突破“题海战术”的禁锢，要注重作业的质量而非数量，以本单元的知识重点、难点和疑点有目的性的设计作业。初中英语教师在优化作业设计时，需根据本节课的教学内容精心设计有效作业，避免出现死记硬背、反复抄写的作业类型。通过精简作业的数量提升质量，让学生利用有限的作业巩固英语知识，真正落实素质教育中的“减负”理念，使他们轻松愉悦的完成作业。
在这里，以“Do you like bananas”教学为例，教师需以七年级新生的实际情况设计作业，内容需和所学内容保持一致，把握好难点和重点知识进行针对性检测，以食物为话题进行作业优化和设计。对此，教师可要求学生将本单元中涉及到的食物、水果词汇以图画形式呈现出来，包括：orange、tomatoes、ice-cream、broccoli、salad等，通过看图写单词锻炼他们的观察能力，巩固本节课所学的词汇。利用单项选择题，检测学生对可数名词及不可数名词的掌握情况，通过改写句子使其全面掌握本堂课的重点及难点，并要求他们写一篇短文介绍自己喜欢和不喜欢的事物。这样的作业形式虽然数量较少，但是具有极强的针对性，可培养学生的绘画能力、观察能力和写作能力等。
二、设计层次英語作业，促使学生自主选择
在初中英语新课程标准中明确强调学生之间存在着显著的个体差异，教师需充分认识和尊重他们的差异性采用层次教学模式，且渗透至各个教学环节，当然也包括作业设计方面。因此，初中英语教师应当承认学生个体差异的存在设计层次性作业，以此满足不同层次学生对英语知识的学习需要，促使他们自主选择作业。教师需以掌握学生实际学习情况为前提，设计必做作业和选做作业，从而兼顾到整体教学对象，使他们积极主动的完成作业。
例如，在学习“Why do you like pandas”时，本单元是七年级下册第五单元，经过一个多学期的中初中英语学习生活，学生已经学习过由why、where、what引导的特殊疑问句，而且相关的动物信息能够激发他们的学习欲望和好奇心，使其产生浓厚的学习兴趣。此时，教师设计必做作业：翻译tiger、elephant、panda、lion、koala等词汇；利用句型Let’s see the …first。Why do you/does she/does he like …？Because they are …等设计对话。选做题：让学生以小组为单位在课下相互调查和谈论各自喜爱的动物及理由，做好记录工作，并延伸至谈论自己喜爱的其他东西及理由。必做作业属于基础检测，是每位学生都需要达到的知识能力，选做作业以合作讨论、调查讨论为主，目的是进一步发展他们的英语能力。
三、丰富英语作业形式，提高学生语言能力
在初中英语教学过程中教师优化作业设计时，需要结合课程标准、教学目标和学生事情设计丰富多样、新颖别致的作业形式，不仅有传统的书面作业，还应设计口语作业、调查作业、绘画作业和表演作业等。在多元化的英语作业形式下，学生对作业不再感到厌恶或反感，而是对作业充满着期待和渴望，全身心的投入到作业完成中。初中英语教师利用形式多样的作业，能够从各个方面检查学生的知识水平，从而提高他们的英语语言应用能力。
比如，在“How do you make a banana milk shake”教学实践中，教师可设计书面作业，让学生阅读Grammar Focus进行填空练习。你怎样做香蕉奶昔？____do you____banana milk shake？____，____ the bananas。接下来，将香蕉放入果汁机中。____，____the bananas in the blender。然后，将牛奶倒进果汁机中。____，____the milk____the blender。最后，打开果汁机。____，____ ____the blender。将下milk、popcorn、salt、onion、juice、mutton分为可数名词与不可数名词。口语作业：两人一组使用英语相互复述某种事物的所需原料和制作流程。实践作业：要求学生亲身动手尝试制作一种食物，可以是三明治、香蕉奶昔、水果沙拉等。如此多样化的作业形式，让学生认识到劳动成果的来之不易，使其懂得不能浪费食物，并锻炼他们灵活运用英语知识的能力，亲身体验西方餐饮文化。
四、总结
在初中英语教学活动中，教师需明晰作业设计的重要性，通过合理优化让作业可以帮助学生有效复习与巩固所学的英语知识点，并培养他们正确的学习态度。所以，初中英语教师需不断优化作业内容和形式，让整体学生的英语知识水平共同进步。
参考文献：
[1]李明远.初中英语有效作业设计的原则与策略[J].中小学教材教学，2016，01：54-57.
[2]贺玉梁.浅谈初中英语作业设计的个性化优化[J].中华少年，2016，01：74-75.