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[摘 要]小说是初中语文课文中的重要文体形式。激发学生小说学习兴趣要注重趣味导入，融入音乐，表演体验，积极交流，不断提高教学质量。
[关键词]小说；兴趣；导入；音樂；表演；交流
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0023-01
进入初中阶段后，小说已然成为语文课文中的重要文体形式，语文教师在小说教学方面往往会投入很大的精力。对于小说，基于其生动的情节内容，大部分学生均能表现出浓厚兴趣，但仍有部分学生无法提起学习兴趣。因此，如何激发初中生小说学习兴趣无疑会成为一线语文教师的重点研究课题。
一、趣味导入，激发兴趣
激发初中生的小说学习兴趣，首先应在新课导入之时下功夫，这不仅是一门艺术，更是一门学问。
例如，执教小说《故乡》一课时，为了有效激发学生的学习兴趣，教师在导入之初用多媒体播放动画《少年闰土月夜刺猹》，画面生动多彩，极易吸引学生的注意力。看到动画中少年闰土英俊的外表、敏捷的身手，学生纷纷被他的形象所吸引，对小说的学习无形中亦产生了很大的兴趣。有了这样的趣味导入，学生在接下来的学习过程中表现出了较强的参与性和积极性。
在小说教学过程中，教师始终应将激发学生学习兴趣置于首位，尤其在新课导入阶段，更应予以充分重视。
二、融入音乐，激发兴趣
对于初中生而言，音乐无疑是他们所普遍喜爱的。在小说教学过程中，教师正可利用学生的这一喜好，将音乐有效融入进来，不断激发学生的小说学习兴趣。
例如，执教小说《社戏》一课时，当教师讲至“孩子们驾船行驶在美妙的夜色中……”这一段时，由于学生普遍缺乏类似的生活体验，所以对该场景描述很难形成真切体验。为激发学生学习兴趣，引导学生更好地体验该段文字内容，教师播放了一段贝多芬的《月光曲》，让学生进行配乐朗读。优美的音乐再加上有感情的朗读，学生很快便能在脑海中形成一个生动场景，对小说细节、情节的把握也变得更准确了。
音乐与小说似乎并不搭边，但只要教师肯用心，有的放矢地将音乐融入小说教学中，则会达到事半功倍的效果，有效激发学生的学习兴趣。
三、表演体验，激发兴趣
表演是初中生极为感兴趣的，教师可适当结合表演，加深学生对小说内容的体验，激发学生的小说学习兴趣。
例如，执教小说《羚羊木雕》一课时，教师说道：“一家人发现木雕不见的时候，究竟是一种怎样的心情呢？下面，哪三位同学自告奋勇扮演爸爸、妈妈和‘我’，分别进行表演？在表演过程中可根据自身对小说的理解，随意发挥。”听到教师这样说，大家立刻争相举手，希望能获得这样一次难得的表演机会。待教师点名几名学生表演后，大家的表演也未让教师失望。表演结束后，师生还一起对刚才的表演进行点评。在此过程中，学生的小说学习兴趣在无形中得以提升。
表演可以增加体验，教师在小说教学中完全可根据小说情节，稳步引导学生进行表演体验，从而有效激发学生的学习兴趣。
四、积极交流，激发兴趣
在初中小说教学过程中，教师还应积极引导学生进行交流，这样做不仅是充分尊重学生课堂教学主体地位的体现，更是激发学生小说学习兴趣的重要手段。
例如，执教小说《孔乙己》一课时，教师要求学生自由发表自身对孔乙己这个人物的看法。任务布置下去之后，学生纷纷举手发言。有学生说：“孔乙己是一个可怜的人，是那个时代读书人的悲哀。他虽然心地善良，但时代却对其极为不公，无人可理解他的感受。”有学生说：“孔乙己之所以会变成这样，是因为他没有跟上时代发展的潮流，这样的人是注定被时代所淘汰的。”学生各自发表看法，讨论的氛围很热烈。对于该问题，事实上并无标准答案。学生在表达自身观点的同时，其小说学习兴趣也在不断提升，何乐而不为呢？
交流的过程是对小说内容理解、探究与表达的过程，该过程利于激发学生的小说学习兴趣，利于调动学生的课堂参与积极性。因此，教师在小说教学中应适时引导学生进行交流，从而有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在初中语文小说教学中，激发学生学习兴趣的手段很多，教师可充分把握好上述几个方面，不断激发学生学习兴趣，提高小说教学质量。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]小说；兴趣；导入；音樂；表演；交流
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0023-01
进入初中阶段后，小说已然成为语文课文中的重要文体形式，语文教师在小说教学方面往往会投入很大的精力。对于小说，基于其生动的情节内容，大部分学生均能表现出浓厚兴趣，但仍有部分学生无法提起学习兴趣。因此，如何激发初中生小说学习兴趣无疑会成为一线语文教师的重点研究课题。
一、趣味导入，激发兴趣
激发初中生的小说学习兴趣，首先应在新课导入之时下功夫，这不仅是一门艺术，更是一门学问。
例如，执教小说《故乡》一课时，为了有效激发学生的学习兴趣，教师在导入之初用多媒体播放动画《少年闰土月夜刺猹》，画面生动多彩，极易吸引学生的注意力。看到动画中少年闰土英俊的外表、敏捷的身手，学生纷纷被他的形象所吸引，对小说的学习无形中亦产生了很大的兴趣。有了这样的趣味导入，学生在接下来的学习过程中表现出了较强的参与性和积极性。
在小说教学过程中，教师始终应将激发学生学习兴趣置于首位，尤其在新课导入阶段，更应予以充分重视。
二、融入音乐，激发兴趣
对于初中生而言，音乐无疑是他们所普遍喜爱的。在小说教学过程中，教师正可利用学生的这一喜好，将音乐有效融入进来，不断激发学生的小说学习兴趣。
例如，执教小说《社戏》一课时，当教师讲至“孩子们驾船行驶在美妙的夜色中……”这一段时，由于学生普遍缺乏类似的生活体验，所以对该场景描述很难形成真切体验。为激发学生学习兴趣，引导学生更好地体验该段文字内容，教师播放了一段贝多芬的《月光曲》，让学生进行配乐朗读。优美的音乐再加上有感情的朗读，学生很快便能在脑海中形成一个生动场景，对小说细节、情节的把握也变得更准确了。
音乐与小说似乎并不搭边，但只要教师肯用心，有的放矢地将音乐融入小说教学中，则会达到事半功倍的效果，有效激发学生的学习兴趣。
三、表演体验，激发兴趣
表演是初中生极为感兴趣的，教师可适当结合表演，加深学生对小说内容的体验，激发学生的小说学习兴趣。
例如，执教小说《羚羊木雕》一课时，教师说道：“一家人发现木雕不见的时候，究竟是一种怎样的心情呢？下面，哪三位同学自告奋勇扮演爸爸、妈妈和‘我’，分别进行表演？在表演过程中可根据自身对小说的理解，随意发挥。”听到教师这样说，大家立刻争相举手，希望能获得这样一次难得的表演机会。待教师点名几名学生表演后，大家的表演也未让教师失望。表演结束后，师生还一起对刚才的表演进行点评。在此过程中，学生的小说学习兴趣在无形中得以提升。
表演可以增加体验，教师在小说教学中完全可根据小说情节，稳步引导学生进行表演体验，从而有效激发学生的学习兴趣。
四、积极交流，激发兴趣
在初中小说教学过程中，教师还应积极引导学生进行交流，这样做不仅是充分尊重学生课堂教学主体地位的体现，更是激发学生小说学习兴趣的重要手段。
例如，执教小说《孔乙己》一课时，教师要求学生自由发表自身对孔乙己这个人物的看法。任务布置下去之后，学生纷纷举手发言。有学生说：“孔乙己是一个可怜的人，是那个时代读书人的悲哀。他虽然心地善良，但时代却对其极为不公，无人可理解他的感受。”有学生说：“孔乙己之所以会变成这样，是因为他没有跟上时代发展的潮流，这样的人是注定被时代所淘汰的。”学生各自发表看法，讨论的氛围很热烈。对于该问题，事实上并无标准答案。学生在表达自身观点的同时，其小说学习兴趣也在不断提升，何乐而不为呢？
交流的过程是对小说内容理解、探究与表达的过程，该过程利于激发学生的小说学习兴趣，利于调动学生的课堂参与积极性。因此，教师在小说教学中应适时引导学生进行交流，从而有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在初中语文小说教学中，激发学生学习兴趣的手段很多，教师可充分把握好上述几个方面，不断激发学生学习兴趣，提高小说教学质量。
（责任编辑 陈剑平）