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摘要：随着新课程改革的不断推进，高中语文教师在课堂教学中不仅要对学生进行理论知识的教授，还要对学生进行思想品德，创新意识等方面的培养，现代教育要求学生做德智体美劳全面发展的优秀人才，因此关于学生的德育教育，要始终贯穿在高中语文的教学任务当中。在新课改下语文教学如何实现“立德树人”就成了高中语文教师需要不断研究探索的新课题。
关键词：高中语文;立德树人;教学措施
“立德树人”是新课改对高中教学提出的新要求，是现代教育教学改革的目的和方向。在高中语文的教学中，教师可以结合多媒体教学手段，将对高中生的德育教育渗透到教学任务当中，在潜移默化中提高高中生的思想品德素质，从而达到“立德树人”的教学目的。
一、高中语文教学“立德树人”的教学现状分析
首先，因为受到应试教育的影响，很多学生的学习是以提高成绩为主，学习的最终目标是为了高考时能取得一个好成绩，进入自己理想的大学，学习的功利性太强，导致他们在道德认知上，对父母的孝顺上，对他人的诚信上以及对社会的感恩上等方面存在很大的问题。其次，在传统的教学思想影响下，教师在教学过程中更加注重理论知识的传授，过于重视学生的学习成绩，从而忽略了学生在德育教育上的培养，导致部分学生之间相处缺乏仁爱之心，融入社会生活又缺乏爱国主义情感。再次，因为家长老师的忽视，很多学生受到了社会上不良风气的影响，造成他们的思想观念发生改变[1]。无法正确判断是非的高中生，开始沾染社会上的不良习惯，慢慢变得对学习失去兴趣，思想品德素质也随之下降。因此教师在教学中一定要发挥自己的育人作用，帮助学生树立正确的三观，和学生进行有效的交流互动，做好学生的德育工作。
二、高中语文教学“立德树人”的教学措施
（一）在课内阅读过程中对学生进行“立德树人”教育
在语文文章的教学中，我们可以用多媒体播放一些相关的图片或者视频资料，来提升学生的主观感受，让学生结合图片或者视频对语文文章进行阅读感悟，体会人间的真情真意和人性的美好善良;通过对语文诗词歌赋的赏析，体会人生的真谛，以及生活中蕴含的哲理;在语文的海洋中，看尽社会百态人间冷暖;在作者的笔下，领略自然的无限风光，神奇秀美……教师在培养学生的文学素养的同时，要将“立德树人”教育渗透其中，让学生在学习理解课本知识的同时，心灵获得成长，思想品德得到提升，教师在语文教学中还要注重对学生价值取向的引导[2]。
例如我们在学习毛泽东的《沁园春·长沙》时，可以通过多媒体播放长沙秋景，让学生结合视频了解这首词是通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
（二）通过情境教学对学生进行“立德树人”教育
在语文教学活动中，为了让学生更好的融入课堂氛围，激发学生的学习兴趣，教师会设置一些情境进行教学。教师在教学情境的设置上一定要贴合学生的生活实际，让学生能从教学情境中产生情感共鸣，从而更好的感受文章中所揭示的人物感情，体会文章中人物高尚的人格，以及优秀的道德品质，让学生充分体会到文章中人物的人格的魅力，从而激发学生向文章中的人物学习的动力，做一个道德高尚的人。
例如我们在学习《廉颇蔺相如列传》时，教师可以根据教学内容先设置一个教学情境，问问学生如果是他遇到了文章中主人公所遇到的问题，他会如何处理？然后在带着他的处理方法去学习文章，看看文章中的主人公他们是如何处理的。通过对文章的阅读加上多媒體视频资料的观看，让学生了解廉颇和蔺相如之间的故事：认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。情境教学的设置，加深了学生对文章主人公精神品质的认识，也让学生能够更好地学习文章中的人物精神。
（三）利用课外活动对学生进行“立德树人”教育
教师可以利用丰富的语文课外活动去开阔学生的视野，让学生在课外活动中通过自己亲身实践而学到真正的本领，通过自己的亲身体会而明白做人的道理，在开展语文课外活动之前，教师首先要明确此次课外活动开展的目的，围绕活动目的，做好相应的活动计划，在课外活动过程中，要严格按照计划去进行，以达到对学生进行知识传授和思想品德教育的目的[3]。
例如教师可以开展一些故事会，朗诵会，书法比赛等活动。就拿故事会来说，教师首先要和学生明确此次故事会的主题，每一个故事会确立一个主题即可，这样更能突出活动的主题和重点，更能对学生进行具有针对性的知识和品德教育。让学生围绕主题去选取故事材料，可以是书中的文章故事，也可以是身边的真人真事，在学生们的故事分享当中，让学生学到知识的同时，还能得到思想上的熏陶。
（四）在写作教学中对学生进行“立德树人”教育
通过写作，学生可以把自己的思想转变成文字，传达给老师和其他人，这是学生表达内心真实感受的一个十分重要同时也是十分有效的途径。因此在写作课中，教师也可以渗透德育教育，来实现“立德树人”的教学目标[4]。
例如我们可以让学生写一篇以“中国梦”为主体的作文，让学生结合新时代中国的“中国梦”，中国在追梦圆梦的过程中所做的努力，来谈谈自己的“中国梦”是什么？让学生通过对国家的“中国梦”以及自己的“中国梦”的描写明白自己身上肩负的使命与挑战，同时对自己的未来提出展望和思考。
三、结束语
高中语文教学中的“立德树人”，就是在普通教学过程中对学生渗透德育教育，坚持以学生为主体，通过对学生进行正面的引导，来感化学生的思想，改变学生的行为，促进学生的发展。高中语文教师要坚持把德育教育融入落实到高中语文教学的各个环节中，以课堂教学为载体，充分利用课内阅读、情境教学、课外活动、写作教学等教学手段，对学生实施德育教育，争取把每一位学生都培养成全面发展的素质人才。
参考文献：
[1]王炳宏.高中语文教学中立德树人的研究[J].新课程（教师版），2018，（12）：225-225.
[2]唐晓玲.论高中语文教学中如何实现"立德树人"[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（10）：184-184.
[3]王锋.高中语文教学中如何实施立德树人[J].新课程（教师版），2019，（1）：226-226.
[4]魏文婷.如何在高中语文教学中渗透人文教育[J].西部素质教育，2018，4（13）：76-76.
关键词：高中语文;立德树人;教学措施
“立德树人”是新课改对高中教学提出的新要求，是现代教育教学改革的目的和方向。在高中语文的教学中，教师可以结合多媒体教学手段，将对高中生的德育教育渗透到教学任务当中，在潜移默化中提高高中生的思想品德素质，从而达到“立德树人”的教学目的。
一、高中语文教学“立德树人”的教学现状分析
首先，因为受到应试教育的影响，很多学生的学习是以提高成绩为主，学习的最终目标是为了高考时能取得一个好成绩，进入自己理想的大学，学习的功利性太强，导致他们在道德认知上，对父母的孝顺上，对他人的诚信上以及对社会的感恩上等方面存在很大的问题。其次，在传统的教学思想影响下，教师在教学过程中更加注重理论知识的传授，过于重视学生的学习成绩，从而忽略了学生在德育教育上的培养，导致部分学生之间相处缺乏仁爱之心，融入社会生活又缺乏爱国主义情感。再次，因为家长老师的忽视，很多学生受到了社会上不良风气的影响，造成他们的思想观念发生改变[1]。无法正确判断是非的高中生，开始沾染社会上的不良习惯，慢慢变得对学习失去兴趣，思想品德素质也随之下降。因此教师在教学中一定要发挥自己的育人作用，帮助学生树立正确的三观，和学生进行有效的交流互动，做好学生的德育工作。
二、高中语文教学“立德树人”的教学措施
（一）在课内阅读过程中对学生进行“立德树人”教育
在语文文章的教学中，我们可以用多媒体播放一些相关的图片或者视频资料，来提升学生的主观感受，让学生结合图片或者视频对语文文章进行阅读感悟，体会人间的真情真意和人性的美好善良;通过对语文诗词歌赋的赏析，体会人生的真谛，以及生活中蕴含的哲理;在语文的海洋中，看尽社会百态人间冷暖;在作者的笔下，领略自然的无限风光，神奇秀美……教师在培养学生的文学素养的同时，要将“立德树人”教育渗透其中，让学生在学习理解课本知识的同时，心灵获得成长，思想品德得到提升，教师在语文教学中还要注重对学生价值取向的引导[2]。
例如我们在学习毛泽东的《沁园春·长沙》时，可以通过多媒体播放长沙秋景，让学生结合视频了解这首词是通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
（二）通过情境教学对学生进行“立德树人”教育
在语文教学活动中，为了让学生更好的融入课堂氛围，激发学生的学习兴趣，教师会设置一些情境进行教学。教师在教学情境的设置上一定要贴合学生的生活实际，让学生能从教学情境中产生情感共鸣，从而更好的感受文章中所揭示的人物感情，体会文章中人物高尚的人格，以及优秀的道德品质，让学生充分体会到文章中人物的人格的魅力，从而激发学生向文章中的人物学习的动力，做一个道德高尚的人。
例如我们在学习《廉颇蔺相如列传》时，教师可以根据教学内容先设置一个教学情境，问问学生如果是他遇到了文章中主人公所遇到的问题，他会如何处理？然后在带着他的处理方法去学习文章，看看文章中的主人公他们是如何处理的。通过对文章的阅读加上多媒體视频资料的观看，让学生了解廉颇和蔺相如之间的故事：认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。情境教学的设置，加深了学生对文章主人公精神品质的认识，也让学生能够更好地学习文章中的人物精神。
（三）利用课外活动对学生进行“立德树人”教育
教师可以利用丰富的语文课外活动去开阔学生的视野，让学生在课外活动中通过自己亲身实践而学到真正的本领，通过自己的亲身体会而明白做人的道理，在开展语文课外活动之前，教师首先要明确此次课外活动开展的目的，围绕活动目的，做好相应的活动计划，在课外活动过程中，要严格按照计划去进行，以达到对学生进行知识传授和思想品德教育的目的[3]。
例如教师可以开展一些故事会，朗诵会，书法比赛等活动。就拿故事会来说，教师首先要和学生明确此次故事会的主题，每一个故事会确立一个主题即可，这样更能突出活动的主题和重点，更能对学生进行具有针对性的知识和品德教育。让学生围绕主题去选取故事材料，可以是书中的文章故事，也可以是身边的真人真事，在学生们的故事分享当中，让学生学到知识的同时，还能得到思想上的熏陶。
（四）在写作教学中对学生进行“立德树人”教育
通过写作，学生可以把自己的思想转变成文字，传达给老师和其他人，这是学生表达内心真实感受的一个十分重要同时也是十分有效的途径。因此在写作课中，教师也可以渗透德育教育，来实现“立德树人”的教学目标[4]。
例如我们可以让学生写一篇以“中国梦”为主体的作文，让学生结合新时代中国的“中国梦”，中国在追梦圆梦的过程中所做的努力，来谈谈自己的“中国梦”是什么？让学生通过对国家的“中国梦”以及自己的“中国梦”的描写明白自己身上肩负的使命与挑战，同时对自己的未来提出展望和思考。
三、结束语
高中语文教学中的“立德树人”，就是在普通教学过程中对学生渗透德育教育，坚持以学生为主体，通过对学生进行正面的引导，来感化学生的思想，改变学生的行为，促进学生的发展。高中语文教师要坚持把德育教育融入落实到高中语文教学的各个环节中，以课堂教学为载体，充分利用课内阅读、情境教学、课外活动、写作教学等教学手段，对学生实施德育教育，争取把每一位学生都培养成全面发展的素质人才。
参考文献：
[1]王炳宏.高中语文教学中立德树人的研究[J].新课程（教师版），2018，（12）：225-225.
[2]唐晓玲.论高中语文教学中如何实现"立德树人"[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（10）：184-184.
[3]王锋.高中语文教学中如何实施立德树人[J].新课程（教师版），2019，（1）：226-226.
[4]魏文婷.如何在高中语文教学中渗透人文教育[J].西部素质教育，2018，4（13）：76-76.