摘要：培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。在新课程的理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，才能提高学生学习的主动性和积极性。
　　关键词：体育；教学；培养 ；积极性
　　一、按照学生个性特点，因材施教
　　由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质和运动技能等方面差异性；在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。合理地安排教学内容，练习密度和强度。例如在教单杠跳上成支撑前翻下动作时，对身体素质较好的同学提高要求，而对那些身体素质差的同学让他们先在教师帮助下完成动作的部分或全部，同时增加底下垫子的厚度，克服学生的惧怕心理，而对动作完成稍有进步提高的同学，及时的进行表扬、鼓励；并让他谈谈学习的方法和成功的体会；这样就能大大激发学生的学习积极性和强烈的求知欲望。
　　体育教师对所教班级学生情况应做到心中有一本账，学生性别、个体差异、活动情况、活动强度心中要清楚，平时教学中学生的体质、体能教师心中要有数，平时分组时教师要有的放矢地把学生的体质状况进行体能分组，编好小组，按性别、个体差异进行体能编组，这样学生在不知不觉中找到了自己锻炼的位置，学习积极性也就相应提高了。
　　二、运用多种教学方法
　　好动、追求新鲜感是学生的天性。因此，体育教学方法和练习手段要变化多样，才能最大限度地调动学生的积极性。
　　1.运用竞赛法和游戏法
　　在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：跑的教学中的接力赛；投掷教学中指定目标“看谁投的远”等。让学生逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。
　　2.采用多样化的练习形式
　　多样化的练习直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动，不能老是采用一成不变的跑步和做操，机械枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成花式图案形走、侧身跑、交叉步跑、后踢腿跑、变速跑、活动性游戏等，学生的兴趣会大大增加。
　　3.创设生动活泼和谐的教学情境
　　教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如：跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。为创设最优的教学情境教师应不断提高教学艺术，一成不变的命令式教学，不但不能调动学生的积极性，相反会使他们产生逆反心理，形成离心力。教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。
　　三、巧用激励性语言
　　心理学研究成果表明，激励能使人始终维持在一个兴奋状态中，会对行为产生强大的推动力量。实践中，可以采用过下面几种方法来激发学生学习体育与进行体育锻炼的动机。
　　1.鼓励激励法
　　“试一试，老师相信你能行。”“勇敢点，你一定能跳过去。”“做错了，没关系，认真、大胆去做就是好样的”等等。
　　2.竞争激励法
　　“比一比，看看哪个同学最守纪律？”“比一比，看谁做得最好？”“别大意，别人正准备向你们发出挑战呢？”通过个人竞争，小组竞争等方式鼓励学生的勇气，向他人展示自己的本领，激发其学习的热情，上进心和自信心，使学生在战胜他人，战胜自己的过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。
　　3.目标激励法
　　“真不错，你的动作越来越接近标准啦！”等。
　　4.榜样激励法
　　榜样具有示范性、生动性和鲜明性，有了榜样，不仅学有方向，赶有目标，而且学起来看得见，摸得看，说服力大，号召力强。
　　总之，体育课如果能重视学生个性特点以及教学方法的不断改革创新，以激励为手段，以语言为载体，不但能够形成平等友爱的师生关系，更能够让学生提高体育学习的积极性，从情感体验上自觉喜爱体育、热爱运动，体育课自然就会变成学生的欢乐天地，学生就会在体育运动中体验到无穷的乐趣，自然而然的保持学习的积极性，从而养成终身体育锻练的习惯。
　　（作者单位：贵州省福泉市凤山镇初级中学 550500）