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［摘要］目前高职高专各方面发展较快，但艺术教育却相对滞后，处于薄弱地位。建设好学生合唱团是当前开展学校艺术教育的一项重要任务。文章探讨了高职高专成立学生合唱团的必要性和紧迫性，阐述了学生合唱团组建训练的特点和作用，旨在对高职高专学生艺术社团建设进行探索，以促进学校艺术教育的发展。
［关键词］高职高专 学生合唱团
［作者简介］王昆仑（1965- ），男，江西婺源人，江西司法警官职业学院副院长，副教授，武汉理工大学在读硕士,研究方向为学校美育与艺术教育及思想政治教育。（江西 南昌 330013）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0189-02
教育部颁布的《学校艺术教育工作规程》第九条规定：“课外、校外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。学校应当面向全体学生组织艺术社团或者艺术活动小组，每个学生至少要参加一项艺术活动。”江西省教育厅制定的《江西省学校艺术教育发展规划（2001～2010年）》又强调：“全省乡、镇中心小学以上学校必须建立以学生为主的校级‘三团一队’（合唱团，舞蹈团、文学美术社团和乐队）并常年开展活动。”可见，建立“三团一队”是江西省各类学校开展艺术教育的一项主要任务。
在“三团一队”中，合唱团是一个参与人数较多、深受学生喜爱的艺术团体，具有艺术社团“龙头”之特质。组织建设好学生合唱团，并带动其他“二团一队”的建设，是学校艺术教育发展的有效途径。目前，有些高职高专虽然成立了学生合唱团，但演出的水平（与本科院校和中小学相比）都不高，效果不好。笔者认为存在的突出问题是：这些学生合唱团大都按专业合唱团的建制和要求来组建训练，没有考虑高职高专学生的特点，演唱时出现声部模糊不清，声音缺乏立体感，没有达到合唱的效果。笔者从事学校艺术教育多年，特别对组建训练学生合唱团积累了一定的经验，先将自己的经验总结出来，希望能给其他院校学生合唱团的建设带来启示。
一、学生合唱团的组建和训练
高职高专学生合唱团的建设从组建到训练都有其自身的特殊性。该层次学生的特点是：学生整体艺术素养和综合素质与本科院校的学生比要低，声音条件又有异于中小学生；但他们对艺术的兴趣和参与艺术活动的热情却很高。因此，高职高专学生合唱团的建设既不能按专业要求也应有别于其他各类学校。那么，怎样组建训练一个符合高职高专学生特点的合唱团？笔者认为，必须注意以下三个环节：
（一）选人
1.按混声合唱要求选。合唱分为同声合唱与混声合唱两大类，按混声合唱选人能基本满足这两类合唱的要求。混声合唱通常以四个声部组成，即选女高音声部（Soprano代号S）、女低音声部（Alto代号A）、男高音声部（Tenor代号T）及男低音声部（Bass代号B）。人数以60~80人为宜。需要注意的问题是：各声部人数不能平均分配，男低、女低的人数一定要多于男高、女高，这种要求是根据高职高专学生嗓音特点确定的，也是笔者在实践中总结出来的，这样的声部人数安排与专业合唱队和群众合唱队的要求不同，我把学生合唱团声部人员比例与专业合唱团、群众合唱团声部人数比例按最少的建制做一比较：
专业合唱团与群众合唱团的人数比例一般有如下三种：
第一种 第二种 第三种
女高音 三人 女高音 四人 女高音 四人
女低音 三人 女低音 三人 女低音 三人
男高音 三人 男高音 三人 男高音 四人
男低音 三人 男低音 四人 男低音 三人
第一种：各声部人数均等。
第二种：一些训练有素的合唱团为了加强合唱的两个外声部——旋律声部（女高音）及和声基础声部（男低音），而将这两个声部各增加一人。
第三种：为了加强经常担任演唱旋律的女高音与男高音这两个声部，而各增加一人，业余合唱团大多采取这种组合形式。
学生合唱团的人数比例为：
女高音 三人 女低音 四人
男高音 三人 男低音 四人
这种比例排列明显与以上三种不同，设置的理由是：高职高专学生大都未接受正规培训，低声部很难“稳定”所以必须加强；低声部由于旋律性不强，但“人多力量大”在演唱过程中不会出现跟其他声部“跑”，能起“基础声部”作用等。
2.按音准、音域、音色、乐感等音乐要素选。测音域可让学生从C调的“1”开始慢速地顺音阶向上唱，测出其最高音位，再让他从“i”顺音阶向下唱而测出其最低音位，也可按三度音程向上和向下唱，即1 3 | 2 4 | 3 5 | 4 6 | 5 7 | 6 i……向下唱，能唱到“5”（以上）的是女高音或男高音，能唱到“6”（以下）的是女低音或男低音。能唱到“5”的不一定全是高音，若其音色是中、低音的音色，仍放在低音声部。有的学生音域很宽，上能超过“5”，下能低于“6”，二者兼而有之，也按其音色来确定声部。音色和乐感则主要通过演出歌曲的方式来判断选择。听他唱歌可了解其音乐感、音准、节奏、音色等各方面的情况。
（二）训练
由于高职高专学生的特殊性，学生合唱团训练的队形、方法、步骤与一般合唱团相比有其自身的特点。
这种合唱队形比较独特，是我在合唱排练过程中总结出来的。实践证明这种看似不平衡的队形，演唱效果却是“平衡”的。
二是步骤。
第一步：混声齐唱。是指所有声部都唱旋律。该阶段训练的目的是让学生掌握合唱的基本技能。通过排练可以训练学生的旋律、节奏、节拍的感觉，同时学生在这阶段要学会看指挥的手势，重点学会看指挥起拍和收拍的手势。训练混声齐唱较好的曲目有《中华人民共和国国歌》等。
第二步：混声轮唱。是指两个以上声部先后演唱同一旋律，它比混声齐唱的难度增加。无论声部进入相隔几拍，都要达到层次分明、此起彼伏、推波助澜、整齐结束的效果。刚开始训练时要在人数上做些调整，先唱的声部人数要少于后唱的声部人数，这样声部就不容易出现声音“打架”的现象，熟练后再考虑声部人数的搭配，最后达到声音平衡。训练混声轮唱较好的曲目有《保卫黄河》等。
第三步：混声二部合唱。是指两个声部各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲，它是合唱的初级阶段。训练时先找领唱、合唱的曲目（如《星星索》）练，让同学找声部感觉，再进入到两个声部的训练，这样的过程有助于同学更快地进入“合唱状态”。训练二声部较好的曲目有《在太行山上》等。
第四步：混声四部合唱。这是真正意义上的合唱。当唱好混声齐唱、混声轮唱、混声二部合唱以后，便可进入四声部的合唱训练。要想四个声部都能自如地演唱本声部的曲调是有难度的，如按以下程序排练会起到意想不到的效果：（1）训练和弦。例如：把主和弦的每个音分给四个声部：男低音唱i、女低音唱i、男高音唱3、女高音唱5。这四个声部亦可将每个声部分为两个声部而成八个声部，如右上表所示。训练时，首先各声部单独练，再练分解和弦即每个声部先后呈现，最后练和声即四个声部同时呈现。与此同时，声音的强弱和循环换气，也可在这一阶段同时完成。这一步为下步合唱歌曲的排练打下了一个良好的基础。（2）训练合唱歌曲。当合唱队员找到声部的感觉后，就进入合唱歌曲的排练。先找一些同学们熟悉的歌曲如《同一首歌》来练，以增加趣味，再练难度较大的艺术歌曲。在排练过程中经常碰到这样的问题：低音声部会游离自己跟着高音声部唱。这是由于低声部旋律性不强造成的，在实践中，我总结出了以下训练方法：低声部单独练唱→高声部单独练唱→男低+男高→女低+女高→男低、女低+男高→男低、女低+女高→男低+男高+女低+女高。按这样的顺序训练用时少，见效快，较好地解决了这一难题。
（三）提高
要使合唱唱得协调统一，须做到以下几点：（1）节奏准确；（2）吐字清晰；（3）演唱方法统一；（4）音量均衡；（5）音色统一；（6）音准到位；（7）呼吸自然。
以上这些都是合唱训练的主要内容，可参照一般合唱团的练习方法训练。在这个阶段不仅要提高学生的演唱技巧，更主要的是让同学们认识到合唱的美学意义。同学们通过演唱中外名曲和风格各异的曲目如《半个月亮爬上来》《振兴中华》《故乡的亲人》等，他们能感受不同美的表现形态，从而达到增强审美感受，提高审美能力，在艺术陶冶中开拓创新思维、提升全面素质的目的。
二、学生合唱团的作用
学生合唱团是学校艺术教育的一个有效载体，它不仅能提高学生个体的素养，而且对开展学校艺术教育活动起积极推动作用。
（一）促进个人素质的提高
1.提高思想道德水平。合唱这种艺术教育形式在思想道德建设方面有着得天独厚的优势：一方面它强调声音的协调即均衡+和谐，个人的声音再好也不能突显出来，只能融在大家的声音里，才能发出和谐的声音，这种强调共性的艺术能较好地培养了学生的集体主义精神；另一方面，作品折射的深刻内涵会对学生产生一种潜移默化的教育作用。如《振兴中华》这首曲子，以进行的速度和朝气蓬勃的气势表现了我们这一代“无比热爱自己的国家，团结一心奋发图强，振兴中华”的使命感，使同学们感受到在社会主义初级阶段的今天“振兴中华”的紧迫性。总之，无论是学生合唱团的队员还是欣赏合唱的同学们在歌唱和欣赏过程中都能被音乐作品折射出的优美、壮美、甜美……人类社会千姿百态的美所感动，就会产生心灵中真、善、美的连锁反应，就会促进情感的升华和思想道德水平的提高，从而激发他们刻苦学习、积极向上，以健康的心态奔放的热情投入到建设小康社会中去。
2.树立纪律观念。首先，合唱是集体活动，排练时，对时间和纪律的要求非常严，一人的迟到、早退或演唱错误都会影响整体效果，因此，同学们通过参加合唱艺术实践活动会养成遵守时间的好习惯；其次，合唱又是一种强调服从命令听从“指挥”的艺术，指挥的手势就是命令，指挥手势起唱，必须唱，手势停止，必须收音，所有同学必须按指挥的要求演唱。这种歌唱颇具团结的特征，是其他艺术所不具备的，它与学校规章制度的要求有内在联系，潜意识中培养了学生的遵纪守法意识。因此，合唱能使外在的“他律”转化为“自律”，使人的主体目的符合最高的善，从而达到净化心灵、完善品德、增强纪律观念的目的。同学们在享受艺术情趣的过程中，建立了一种自律和谐品质。
（二）促进学校艺术教育活动的开展
1.提升艺术活动品位。在学校的各种大型艺术活动中，学生合唱团的“出镜”率是最高的，不仅丰富了校园的文化艺术活动，而且起到“榜样”示范作用。无论是“红五月”歌咏比赛、艺术节、元旦文艺晚会，以及校外艺术活动都能见到它的身影。把校学生合唱团的节目放在晚会的第一个或最后一个都能哄托整台晚会的气氛，特别是对学校的歌咏活动会有较大促进。高职高专的歌咏比赛一般以班级、年级为单位，以齐唱、轮唱为主，声音比较单一，当校学生合唱团以极富表现力的混声四部演唱时，声音呈立体式，有一种震撼效果，会极大地鞭策和鼓舞其他歌咏队的水平朝更高的目标发展，使学校的“歌咏”活动呈现良性循环。
2.促进艺术课程教学。合唱团的成员都来自学校各班级，经过一段时间的训练，他们的音乐素质和审美能力都比一般同学高，在高职高专开设的“美学”“美育”和“艺术欣赏”课的教学过程中，他们参与的积极性很高，是提出问题和回答问题最多的艺术骨干。他们活跃的表现激发了班上其他同学的参与愿望和行动，让学生既享受到参与的快乐又培养了学生探究的热情，并给课堂注入了活力，使老师和学生在艺术课程教学中相互作用和影响，大大提高了艺术课的教学质量，这正是学生合唱团辐射的结果。
总之，建设好高职高专合唱团，以点带面促进高职高专艺术教育的发展，必将提升学生全面素质，满足社会对高职高专培养应用型人才的需求。
［参考文献］
［1］教育部.学校艺术教育工作规程［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/edoas/
website18/level3.jsp？tablename=37&infoid=422，2002-07-25.
［2］江西省教育厅.江西省学校艺术教育发展规划（2001~2010年）［EB/OL］. http://www.fzjyw.com/show/shownews.asp？newsid=804，2004-12-05.
［3］江西省教育厅.江西省首届学校体育卫生艺术国防教育科学大会论文汇编（音乐教育专辑一、二）［C］.2003.
［4］陈万桢，陈弃疾.合唱［M］.上海：上海文艺出版社，1985.
［5］彭幼卿.跟我学唱歌，合唱指挥卷［M］.长沙：湖南文艺出版社，1998.
［6］中国音乐教育杂志社.第一届、第二届全国音乐教育获奖论文精选［C］.北京：人民出版社，2000.
［7］徐剑频，熊纬.音乐论文集［C］.南昌：江西省音乐家协会心声歌刊编辑部，2002.
［关键词］高职高专 学生合唱团
［作者简介］王昆仑（1965- ），男，江西婺源人，江西司法警官职业学院副院长，副教授，武汉理工大学在读硕士,研究方向为学校美育与艺术教育及思想政治教育。（江西 南昌 330013）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0189-02
教育部颁布的《学校艺术教育工作规程》第九条规定：“课外、校外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。学校应当面向全体学生组织艺术社团或者艺术活动小组，每个学生至少要参加一项艺术活动。”江西省教育厅制定的《江西省学校艺术教育发展规划（2001～2010年）》又强调：“全省乡、镇中心小学以上学校必须建立以学生为主的校级‘三团一队’（合唱团，舞蹈团、文学美术社团和乐队）并常年开展活动。”可见，建立“三团一队”是江西省各类学校开展艺术教育的一项主要任务。
在“三团一队”中，合唱团是一个参与人数较多、深受学生喜爱的艺术团体，具有艺术社团“龙头”之特质。组织建设好学生合唱团，并带动其他“二团一队”的建设，是学校艺术教育发展的有效途径。目前，有些高职高专虽然成立了学生合唱团，但演出的水平（与本科院校和中小学相比）都不高，效果不好。笔者认为存在的突出问题是：这些学生合唱团大都按专业合唱团的建制和要求来组建训练，没有考虑高职高专学生的特点，演唱时出现声部模糊不清，声音缺乏立体感，没有达到合唱的效果。笔者从事学校艺术教育多年，特别对组建训练学生合唱团积累了一定的经验，先将自己的经验总结出来，希望能给其他院校学生合唱团的建设带来启示。
一、学生合唱团的组建和训练
高职高专学生合唱团的建设从组建到训练都有其自身的特殊性。该层次学生的特点是：学生整体艺术素养和综合素质与本科院校的学生比要低，声音条件又有异于中小学生；但他们对艺术的兴趣和参与艺术活动的热情却很高。因此，高职高专学生合唱团的建设既不能按专业要求也应有别于其他各类学校。那么，怎样组建训练一个符合高职高专学生特点的合唱团？笔者认为，必须注意以下三个环节：
（一）选人
1.按混声合唱要求选。合唱分为同声合唱与混声合唱两大类，按混声合唱选人能基本满足这两类合唱的要求。混声合唱通常以四个声部组成，即选女高音声部（Soprano代号S）、女低音声部（Alto代号A）、男高音声部（Tenor代号T）及男低音声部（Bass代号B）。人数以60~80人为宜。需要注意的问题是：各声部人数不能平均分配，男低、女低的人数一定要多于男高、女高，这种要求是根据高职高专学生嗓音特点确定的，也是笔者在实践中总结出来的，这样的声部人数安排与专业合唱队和群众合唱队的要求不同，我把学生合唱团声部人员比例与专业合唱团、群众合唱团声部人数比例按最少的建制做一比较：
专业合唱团与群众合唱团的人数比例一般有如下三种：
第一种 第二种 第三种
女高音 三人 女高音 四人 女高音 四人
女低音 三人 女低音 三人 女低音 三人
男高音 三人 男高音 三人 男高音 四人
男低音 三人 男低音 四人 男低音 三人
第一种：各声部人数均等。
第二种：一些训练有素的合唱团为了加强合唱的两个外声部——旋律声部（女高音）及和声基础声部（男低音），而将这两个声部各增加一人。
第三种：为了加强经常担任演唱旋律的女高音与男高音这两个声部，而各增加一人，业余合唱团大多采取这种组合形式。
学生合唱团的人数比例为：
女高音 三人 女低音 四人
男高音 三人 男低音 四人
这种比例排列明显与以上三种不同，设置的理由是：高职高专学生大都未接受正规培训，低声部很难“稳定”所以必须加强；低声部由于旋律性不强，但“人多力量大”在演唱过程中不会出现跟其他声部“跑”，能起“基础声部”作用等。
2.按音准、音域、音色、乐感等音乐要素选。测音域可让学生从C调的“1”开始慢速地顺音阶向上唱，测出其最高音位，再让他从“i”顺音阶向下唱而测出其最低音位，也可按三度音程向上和向下唱，即1 3 | 2 4 | 3 5 | 4 6 | 5 7 | 6 i……向下唱，能唱到“5”（以上）的是女高音或男高音，能唱到“6”（以下）的是女低音或男低音。能唱到“5”的不一定全是高音，若其音色是中、低音的音色，仍放在低音声部。有的学生音域很宽，上能超过“5”，下能低于“6”，二者兼而有之，也按其音色来确定声部。音色和乐感则主要通过演出歌曲的方式来判断选择。听他唱歌可了解其音乐感、音准、节奏、音色等各方面的情况。
（二）训练
由于高职高专学生的特殊性，学生合唱团训练的队形、方法、步骤与一般合唱团相比有其自身的特点。
这种合唱队形比较独特，是我在合唱排练过程中总结出来的。实践证明这种看似不平衡的队形，演唱效果却是“平衡”的。
二是步骤。
第一步：混声齐唱。是指所有声部都唱旋律。该阶段训练的目的是让学生掌握合唱的基本技能。通过排练可以训练学生的旋律、节奏、节拍的感觉，同时学生在这阶段要学会看指挥的手势，重点学会看指挥起拍和收拍的手势。训练混声齐唱较好的曲目有《中华人民共和国国歌》等。
第二步：混声轮唱。是指两个以上声部先后演唱同一旋律，它比混声齐唱的难度增加。无论声部进入相隔几拍，都要达到层次分明、此起彼伏、推波助澜、整齐结束的效果。刚开始训练时要在人数上做些调整，先唱的声部人数要少于后唱的声部人数，这样声部就不容易出现声音“打架”的现象，熟练后再考虑声部人数的搭配，最后达到声音平衡。训练混声轮唱较好的曲目有《保卫黄河》等。
第三步：混声二部合唱。是指两个声部各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲，它是合唱的初级阶段。训练时先找领唱、合唱的曲目（如《星星索》）练，让同学找声部感觉，再进入到两个声部的训练，这样的过程有助于同学更快地进入“合唱状态”。训练二声部较好的曲目有《在太行山上》等。
第四步：混声四部合唱。这是真正意义上的合唱。当唱好混声齐唱、混声轮唱、混声二部合唱以后，便可进入四声部的合唱训练。要想四个声部都能自如地演唱本声部的曲调是有难度的，如按以下程序排练会起到意想不到的效果：（1）训练和弦。例如：把主和弦的每个音分给四个声部：男低音唱i、女低音唱i、男高音唱3、女高音唱5。这四个声部亦可将每个声部分为两个声部而成八个声部，如右上表所示。训练时，首先各声部单独练，再练分解和弦即每个声部先后呈现，最后练和声即四个声部同时呈现。与此同时，声音的强弱和循环换气，也可在这一阶段同时完成。这一步为下步合唱歌曲的排练打下了一个良好的基础。（2）训练合唱歌曲。当合唱队员找到声部的感觉后，就进入合唱歌曲的排练。先找一些同学们熟悉的歌曲如《同一首歌》来练，以增加趣味，再练难度较大的艺术歌曲。在排练过程中经常碰到这样的问题：低音声部会游离自己跟着高音声部唱。这是由于低声部旋律性不强造成的，在实践中，我总结出了以下训练方法：低声部单独练唱→高声部单独练唱→男低+男高→女低+女高→男低、女低+男高→男低、女低+女高→男低+男高+女低+女高。按这样的顺序训练用时少，见效快，较好地解决了这一难题。
（三）提高
要使合唱唱得协调统一，须做到以下几点：（1）节奏准确；（2）吐字清晰；（3）演唱方法统一；（4）音量均衡；（5）音色统一；（6）音准到位；（7）呼吸自然。
以上这些都是合唱训练的主要内容，可参照一般合唱团的练习方法训练。在这个阶段不仅要提高学生的演唱技巧，更主要的是让同学们认识到合唱的美学意义。同学们通过演唱中外名曲和风格各异的曲目如《半个月亮爬上来》《振兴中华》《故乡的亲人》等，他们能感受不同美的表现形态，从而达到增强审美感受，提高审美能力，在艺术陶冶中开拓创新思维、提升全面素质的目的。
二、学生合唱团的作用
学生合唱团是学校艺术教育的一个有效载体，它不仅能提高学生个体的素养，而且对开展学校艺术教育活动起积极推动作用。
（一）促进个人素质的提高
1.提高思想道德水平。合唱这种艺术教育形式在思想道德建设方面有着得天独厚的优势：一方面它强调声音的协调即均衡+和谐，个人的声音再好也不能突显出来，只能融在大家的声音里，才能发出和谐的声音，这种强调共性的艺术能较好地培养了学生的集体主义精神；另一方面，作品折射的深刻内涵会对学生产生一种潜移默化的教育作用。如《振兴中华》这首曲子，以进行的速度和朝气蓬勃的气势表现了我们这一代“无比热爱自己的国家，团结一心奋发图强，振兴中华”的使命感，使同学们感受到在社会主义初级阶段的今天“振兴中华”的紧迫性。总之，无论是学生合唱团的队员还是欣赏合唱的同学们在歌唱和欣赏过程中都能被音乐作品折射出的优美、壮美、甜美……人类社会千姿百态的美所感动，就会产生心灵中真、善、美的连锁反应，就会促进情感的升华和思想道德水平的提高，从而激发他们刻苦学习、积极向上，以健康的心态奔放的热情投入到建设小康社会中去。
2.树立纪律观念。首先，合唱是集体活动，排练时，对时间和纪律的要求非常严，一人的迟到、早退或演唱错误都会影响整体效果，因此，同学们通过参加合唱艺术实践活动会养成遵守时间的好习惯；其次，合唱又是一种强调服从命令听从“指挥”的艺术，指挥的手势就是命令，指挥手势起唱，必须唱，手势停止，必须收音，所有同学必须按指挥的要求演唱。这种歌唱颇具团结的特征，是其他艺术所不具备的，它与学校规章制度的要求有内在联系，潜意识中培养了学生的遵纪守法意识。因此，合唱能使外在的“他律”转化为“自律”，使人的主体目的符合最高的善，从而达到净化心灵、完善品德、增强纪律观念的目的。同学们在享受艺术情趣的过程中，建立了一种自律和谐品质。
（二）促进学校艺术教育活动的开展
1.提升艺术活动品位。在学校的各种大型艺术活动中，学生合唱团的“出镜”率是最高的，不仅丰富了校园的文化艺术活动，而且起到“榜样”示范作用。无论是“红五月”歌咏比赛、艺术节、元旦文艺晚会，以及校外艺术活动都能见到它的身影。把校学生合唱团的节目放在晚会的第一个或最后一个都能哄托整台晚会的气氛，特别是对学校的歌咏活动会有较大促进。高职高专的歌咏比赛一般以班级、年级为单位，以齐唱、轮唱为主，声音比较单一，当校学生合唱团以极富表现力的混声四部演唱时，声音呈立体式，有一种震撼效果，会极大地鞭策和鼓舞其他歌咏队的水平朝更高的目标发展，使学校的“歌咏”活动呈现良性循环。
2.促进艺术课程教学。合唱团的成员都来自学校各班级，经过一段时间的训练，他们的音乐素质和审美能力都比一般同学高，在高职高专开设的“美学”“美育”和“艺术欣赏”课的教学过程中，他们参与的积极性很高，是提出问题和回答问题最多的艺术骨干。他们活跃的表现激发了班上其他同学的参与愿望和行动，让学生既享受到参与的快乐又培养了学生探究的热情，并给课堂注入了活力，使老师和学生在艺术课程教学中相互作用和影响，大大提高了艺术课的教学质量，这正是学生合唱团辐射的结果。
总之，建设好高职高专合唱团，以点带面促进高职高专艺术教育的发展，必将提升学生全面素质，满足社会对高职高专培养应用型人才的需求。
［参考文献］
［1］教育部.学校艺术教育工作规程［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/edoas/
website18/level3.jsp？tablename=37&infoid=422，2002-07-25.
［2］江西省教育厅.江西省学校艺术教育发展规划（2001~2010年）［EB/OL］. http://www.fzjyw.com/show/shownews.asp？newsid=804，2004-12-05.
［3］江西省教育厅.江西省首届学校体育卫生艺术国防教育科学大会论文汇编（音乐教育专辑一、二）［C］.2003.
［4］陈万桢，陈弃疾.合唱［M］.上海：上海文艺出版社，1985.
［5］彭幼卿.跟我学唱歌，合唱指挥卷［M］.长沙：湖南文艺出版社，1998.
［6］中国音乐教育杂志社.第一届、第二届全国音乐教育获奖论文精选［C］.北京：人民出版社，2000.
［7］徐剑频，熊纬.音乐论文集［C］.南昌：江西省音乐家协会心声歌刊编辑部，2002.