王可从小想当画家。可爸妈都是下岗工人，买不起画笔和画纸，加上有同学嘲笑他，说他丑小鸭想变白天鹅，让他好自卑。
　　上中学后，王可也没有打消当画家的梦。有一天，他偷偷地拾起了老师扔掉的粉笔头，在黑板上画了一幅画，画的是一个戴眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像。同学们进来了，看着这幅漫画大声笑了起来。因为，王可画的是他们的班主任胡老师，一位头发白了一半多的老人。
　　这时，一个胆小的同学喊道：“是谁画的？站出来，等一会儿别牵连别的同学。”同学们全都害怕了，他们想，老师知道后绝不会放过他们。
　　王可也害怕了，正想要跑上去擦掉那幅画，胡老师已大步迈进了教室。胡老师朝黑板上看了一眼，不由得微蹙眉头。“是谁的大作？请站出来！”胡老师轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地问道。
　　刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，静得地上掉根针都能听见……
　　王可吓得不行，正准备迎接胡老师一顿严厉的责骂时，胡老师却慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，同学们的视线也随那黑板擦牵引着，上下左右移动。渐渐地，黑板上老师讲课时留下的粉笔字不见了，顶边的淡淡的平行线也擦去了，惟独留下的，是黑板中心的人头像。
　　“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”胡老师再次将目光转向同学们。
　　同学们便将所有的目光聚向了王可，那意思是说，承认吧，一人做事一人当。
　　半晌，王可才站了起来，嗫嚅着说：“是我。”然后重重地低下头，准备迎接胡老师的迎头痛骂。
　　然而，胡老师却走到了王可的身边。他用手轻轻地拍了拍王可的头，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像画的是谁呀？”
　　同学们全都屏气息声，谁也不敢说它就像胡老师。
　　于是，胡老师把目光转向了王可：“你画的是我吗？”
　　“是的。”王可小声地回答。
　　“那你说说，你是画我什么时候的神态？”胡老师不动声色地说，“不要怕，尽管说。”
　　王可大胆地抬起头来，他看见胡老师正和颜悦色地看着他。一时间，王可忘却了在黑板上乱画老师的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”
　　一丝微笑便挂在胡老师的脸上，他点点头，眼神中满是赞许、鼓励的表情，一下子活跃了教室里的气氛，一个女同学站起来大嚷：“有一些像，但老师的鼻子画得太大了。”
　　王可也笑了，他看了看老师，再扫了一眼画像，的确，鼻子是有一些偏差。王可正羞愧地红着脸时，胡老师已手抚下巴，慢条斯理地说：“是大了点儿，不过，这是漫画，漫画不是照片，是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能既简约，又鲜明。”说罢，胡老师拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹。立刻，一个笑容可掬、形态更生动的“人头像”出现了。
　　教室里爆发出一阵热烈的掌声。
　　胡老师向大家打了一个手势，忽然话锋一转：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉！”
　　然后，胡老师拿起黑板擦，往那幅“人头像”擦去……
　　随着人头像一点一点地消失，王可的眼中，也一点一点地湿润起来——老师不但没有责骂他，反而将那擦不去的鼓励的声音，深深地留在他的心底！
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