一、 猜字谜，揭示课题
　　1. 小朋友们，上课之前咱们先做一个游戏，猜字谜！（出示： ）猜一猜，这是什么字？你看，多像一个人手抵着地面。后来，它发生了变化。（出示：）现在，你猜出来它是哪个字呢？（出示：底）一起读一读。
　　2. 小朋友们，我们今天要一起去探险，要去的地方就包含在这个字谜里。（海底世界）伸出手跟老师一起写一写。（板书：海底世界）
　　3. 那是一个多么神奇、多么美丽的世界啊！谁来读一读？
　　【设计意图】课前通过猜字谜的形式，不仅调动了学生的学习兴趣，而且让他们了解了古代汉字的演变，从而让学生在汉字演变中牢固记住了生字的字形。
　　二、 朗读课文，感知课文内容
　　1. 让我们一起出发，潜入海底吧。翻到课本124页，自由地读一读课文。
　　2. （出示文字：你可知道，大海深处是什么样的吗？）你想不想知道？请你再读一读。（生读）我真向往。
　　【设计意图】课文以提问作为开头，开门见山地激发了学生学习的兴趣。通过对疑问句的朗读，不仅调动了学生探索海底世界的欲望，还在反复朗读中让他们掌握了疑问句的朗读方法。
　　3. （映示课文第2自然段，指名朗读）纠正读错的字音。
　　4. 我们不仅听到了她美妙的朗读声，还听到了一些特别的声音。（出示：嗡嗡啾啾汪汪）这三个词特别有意思。（指名读）
　　5. 多有意思呀！把它们放到句子中读一读。
　　有的像蜜蜂一样嗡嗡。（生读，评价：好可爱的小蜜蜂哦！）
　　有的像小鸟一样啾啾。（生读，评价：小鸟的声音真好听！）
　　有的像小狗一样汪汪。（生读，评价：多么活泼的小狗呀！）
　　6. 让学生发挥想象，填空朗读：有的像青蛙一样 ，有的像 一样喵喵，有的像 一样 ，有的像人在 。
　　7. 好多好多声音哦，说也说不完，所以作者就用了一个标点符号来替代，是什么符号呢？（省略号）
　　8. 过渡：不同的动物发出不同的声音，同样的动物，在不同情况下也会发出不同的声音。（映示课文内容）指名读。它们可能会遇到哪些危险呢？感情朗读。
　　9. 海底有这么多声音，可是如果就这样潜下去是什么也听不到的。这是为什么呢？引导学生找出文中表示声音很小的词语，并感情朗读课文第2自然段。
　　【设计意图】海底动物发出的声音各种各样，将课文内容进行分行朗读，可以让学生在朗读中感受声音的奇妙。接着调动学生已有的生活经验，对内容进行拓展补充，填空对仗工整，不仅读出了句子的韵律美，也使学生对海底世界的认识更加深刻。
　　10. 海里的动物不仅会发出各种各样的声音，它们还各有各的活动特点呢。谁来读一读课文第3自然段。
　　11. 哇，海底有好多小动物哦。让我们跟小动物们打打招呼，一起来读一读它们的名字。
　　（指名）小海参，你是怎么活动的？读一读书上的句子。（评：你真是个慢吞吞的小海参。）
　　（指名）小梭子鱼，你是怎么活动的？读一读。（评：你比小海
　　参快多了！）
　　（指两名同学）小乌贼、小章鱼，你们俩又是怎么活动的呢？一起来读一读。（评：你们的活动方式真特别。）
　　（指一个小组）这一组贝类宝宝们，你们怎么活动呢？（评：真是一帮聪明的小家伙。）
　　（指另一个小组）你们这组深水鱼，活动起来又有什么特点呢？（评：好漂亮啊！）
　　12. 引导学生找出课文第3自然段和第2自然段有什么不一样。（板书：活动 声音）
　　【设计意图】课文对于海底动物活动特点的描写生动有趣，在对这一自然段的朗读方式上，教者选择放手让同学们成为小乌贼和小章鱼等等，介绍自己的活动方式，学生们朗读时声情并茂，学到知识的同时，也活跃了课堂气氛。
　　13. 我们看海底动物这么久，海底植物有意见啦，我们去看看他们吧！（配乐播放植物图片）指名朗读课文第4自然段。
　　【设计意图】海底植物美丽多姿，此刻呈现图片最为适宜，学生陶醉其中，朗读课文的同时感受海底植物的美丽。
　　14. （映示第5自然段，引读）除了美丽的植物，海底还有——山峰，也有——峡谷。这里富含——煤、铁、石油和天然气，还有——陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
　　15. 让学生在文中找出能概括以上内容的一句话。（板书：景色奇异、物产丰富）
　　（作者单位：扬州市邗江区
　　汊河小学）