【摘 要】
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摘要 随着社会的不断发展，教育在不断的进行改革，在高中的物理教学过程当中，教师应该实现信息化的教学方式，这是教育改革的要求，同时也是社会教育改革的发展趋势。高中物理本身是一门理科，其中包含很多抽象难懂的知识，导致很多学生对物理的学习兴趣降低在课堂上中没有较强的积极性。因此在教学的过程当中，教师可以充分的发挥信息技术的优势，调动学生的学习兴趣，活跃课堂的教学氛围，使得学生能够积极的参与到课堂学习当中，帮助学生更加深入的理解和掌握物理知识，并且还要提高学生的对物理知识的灵活应用能力。关键词：信息化;高中物理;
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摘要 随着社会的不断发展，教育在不断的进行改革，在高中的物理教学过程当中，教师应该实现信息化的教学方式，这是教育改革的要求，同时也是社会教育改革的发展趋势。高中物理本身是一门理科，其中包含很多抽象难懂的知识，导致很多学生对物理的学习兴趣降低在课堂上中没有较强的积极性。因此在教学的过程当中，教师可以充分的发挥信息技术的优势，调动学生的学习兴趣，活跃课堂的教学氛围，使得学生能够积极的参与到课堂学习当中，帮助学生更加深入的理解和掌握物理知识，并且还要提高学生的对物理知识的灵活应用能力。
关键词：信息化;高中物理;融合发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中的物理教学过程当中，开展信息化的教学可以有效地实现资源共享，并且还可以有丰富的信息教学资。在现在的教学过程当中，还会有各种各样的教学工具，有效的辅助教师开展高效的物理教学。作为高中的物理教师，在教学的过程当中应该应用信息技术的优势，还要结合信息技术教学来制定完善的教学方案进，充分的发挥信息教学的重要价值，提升高中物理的教学质量。
一、创设教学情境
在高中的物理教学过程当中，教师应该注重提高学生的实践能力，需要学生对理论知识更为深入的理解和掌握，才能真正的熟练的运用，才能有效地提高学生的实践能力，因此在教学的过程当中，教师应该充分的将生活知识和实际的物理教学相结合，为学生创设良好的教学情境，使得学生能够在课堂当中有更多的实践机会。如果教师采用传统的教学方式，无法真正地提高学生的实践运用能力。因此教师应该改变传统的教学思想观念，采用信息技术的方式来为学生创设相应的教学情境，使得学生能够在情境教学当中，加深对物理知识的理解和掌握，并且还要帮助学生灵活的运用使运用物理知识来解决各种各样的物理习题。教学的过程当中，教师应该做好认真的备课工作，在网络上搜集更多的教学资源和视频，并结合实际的教学内容，将其制作成优质的教学课件。教师可以通过多媒体教学设备在课外上为学生播放相关的教学课件，帮助学生在观看视频的过程当中，为学生创设良好的教学情境，使大学生能够加深对物理知识的理解和掌握，比如在学习“匀变速直线运动”的相关知识点时教师可以通过信息技术为学生创造相关的教学情境，通过展示相关的教学视频时，教师可以通过计算机软件来控制小车运动的速度，使得学生通过观看相关的教学视频，明确匀变速直线运动的各种物理知识点，通过这样的方式，可以有效地吸引学生的注意力，使得学生积极地参与到课堂的学习当中，认真的听教师的讲解，进而更好的掌握和理解物理知识[1]。
二、利用信息技术模拟动态变化
在高中的物理教学过程当中，教师应该引导学生通过物理的现象了解物理的本质，比如在学习“电磁感应及其应用”的相关知识点时，对于产生感应电流的条件这一部分教学内容比较抽象难懂，对学生而言就有一定的学习难度，因此在教学的过程当中，教师可以引导学生自主的进行实验探究，学生明确导体和磁体朝怎样的方向运动会产生电流，通过学生的亲自实驗验证让学生明确产生电流的条件。但是在实验探究过程当中，还有大部分的学生并不了解电流的产生条件，无法真正的掌握理论知识，不能了解物理的知识的本质。因此为了能够有效的解决这一问题，帮助学生攻克学习当中的难点知识，教师在讲解的过程可以引导学生积极的思考和探讨，还要通过信息技术来为学生展示电磁感应实验当中的一些动态变化过程，使得学生观察更为仔细。并且在观看视频的过程当中还可以通过小组讨论的方式来明确磁场现象的本质，通过这种直观形象的画面，可以有效的帮助学生明确产生感应电流的原因，充分的发挥多媒体教学设备在物理教学当中的作用。所以在现在的教学过程当中，应该不断的普及信息化的教学方式，使得物理教学也能够实现信息化的教信息化的教学。在信息化的教学过程当中教师还应该做到资源的共享，才能有效地提升教学质量，交流自己在信息化教学过程当中存在的问题，互相传授经验，帮助教师能够积累更多的教学信息化教学经验。并且还可以实现资源的共享，使得则学生能够在家也可以接受到学习的资源，根据教师所分享的就学习资源来开展自主的学习，有助于提高学生的自主学习能力，使得学生养成自主学习的良好习惯。
三、认真制作教学课件提升教学质量
对于高中的物理教师而言，他们的教学任务很重，因为要面临高考有着很大的教学压力，因此在教学过程当中，如果仅仅依靠信息化的教学手段来开展物理教学，无法真正的保证教学课件的制作质量，因此不能真正的保证课堂的教学效果，如果过分的依赖多媒体教学课件，还会影响到实际的学习效率。因此在开展高中物理教学的过程当中，教师应该科学合理的使用信息化的教学方式开展物理的教学，还要不断的提高课件的制作质量，才能使得课堂变得更加的高效。通过教学课件可以有效地为学生拓展相关的知识内容，使得学生能够明确物理学习的重点，帮助学生深入的理解和掌握物理知识，提高学生的综合学习水平。比如在学习“静电力与电场强度”这一节的知识点时，教师应该让学生明确电荷守恒定律以及库伦定律等各种相关的理论知识，同时还要为学生开展实验教学，使得学生明确带电粒子在电场当中的运动。在讲解的过程当中教师应该合理的应用多媒体教学软件，使学生对课堂的学习内容有更强的学习欲望，才能帮助学生在课堂当中积极地听教师的讲解，提高学生的实际学习效率。在开展信息化的教学过程当中，教师应该合理的运用信息化教学设备，才能真正的发挥其优势，保证课堂的教学效果，同时还可以有效地调动学生学习的积极性，使得学生在课堂当中自主参与到实验探究当中，提高学生的创造力和动手能力，才能发挥信息化物理教学的价值。在实验探究的过程当中，教师不仅可以引导学生通过自己动手实验来进行实验探究，同时还可以用信息化的方式来为学生展示整个实验的过程，使得学生能够更加清晰的观看到物理的变化以及实验的各种数据，帮助学生掌握物理知识[2]。
结束语
在高中的物理教学中，教师应该积极的融合信息技术的教学方式，调动学生的学习兴趣，活跃课堂的教学氛围，使得学生开展高效的物理学习，提升学生的物理素养，实现高中物理的教学目的。
参考文献
[1]王琳琳.信息化与高中物理教学的融合与发展措施研究[J].中国新通信，2020，22（22）：209-210.
[2]杨锦道.信息化与高中物理教学的融合与发展措施[J].文理导航（中旬），2019（01）：57-58.
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