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<正>在幼儿园集体教学活动中,教师也许常常会依照新的儿童观告诉自己:幼儿是主动学习者。但是,当幼儿表现出"退缩""萎靡"或情绪和行为"失控"时,教师又不得不这样说服自己:幼儿是"不成熟"的学习者;或干脆依照心理治疗理论安慰自己:这些幼儿可能是"问题"儿童。然而,教师往往又不能解释:为什
关怀在细节——为幼儿的主动学习提供支持
【摘 要】
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<正>在幼儿园集体教学活动中,教师也许常常会依照新的儿童观告诉自己:幼儿是主动学习者。但是,当幼儿表现出"退缩""萎靡"或情绪和行为"失控"时,教师又不得不这样说服自己:幼
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院,
【出 处】
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幼儿教育
【发表日期】
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2008年11期
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