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摘 要：高校管理的中心环节是教学管理，高校管理通过教学管理落实基本活动，教学管理在高校管理的过程中发挥着无可替代的作用。时代的发展对人才提出了更高的要求，想要使培养出的人才更适应于社会的发展，高校必须立足于全球化和信息化的发展要求，从改革教学观念出发，遵循教学管理的一般规律，实现提高高校教学管理实效性的根本目标。
关键词：高校；教学；管理观念；原则；方法
一、高校教育管理的原则
（一）效率原则。在现阶段我国高校落实教学管理的过程中普遍存在可利用资源稀缺的问题。虽然这属于影响教学管理落实的客观因素，但是我们也不能因此而忽视教学管理。因此，高校必须采取有效地措施合理的配置人力、物力和财力，使有限的资源能够充分的发挥出自身的作用，继而提升教学管理的实效性。
从效率原则出发提高高校教学管理水平的途径有二：第一，优化资源配置，确保管理使用的硬件与软件系统相匹配。第二，提升有限资源的利用率。同西方发达国家相比我国还属于发展中国家，资金实力较弱，所能投入进教育领域的经费也十分的有限，因此更要对有限的资金斟酌使用，尽可能的把资金使在“刀刃”上。
（二）系统性原则。系统理论认为部分的加和并不等于整
体，因此部分功能的加和也不等于整体的功能，当部分属于整体的时候会具备整体的属性，可如果部分从整体脱离，原有的属性也将发生改变。对高校的管理工作来说，想要实现的终极目标应该是培养高层次人才，因此所有工作的开展都应该以“培养高层次人才”为风向标。另外，高校的教学管理工作涉及着很多的部门，因此，应采取有效的措施协调各部分的关系，加大各部分的交流力度，使部门能够合理分工，积极配合完成工作，在保证“部分管理”效率的同时提升“整体管理”的效率。严禁因权责不明而出现的部门间“扯皮”现象发生，只有保证管理各个环节的质量，才能保证管理工作的顺利开展。
（三）弹性教育原则。在我国传统的教学管理过程中，学校落实的管理观念是“准确”和“确定”，这两个要求使得学生“规整划一”，然而这样模式培养的人才却并不能很好的符合时代的要求，新形势下，时代需要的人才必须具备创新性、个性和创造性。因此，在进行教学管理的时候，必须给予管理一定的弹性，给学生发展和教师发展预留空间，让教师在保证教学的同时有机会发挥自身的创新力，开展多样的实践教学。在这一点上，我国现行的学分制等弹性学制就是一个很好的示范，不仅增加了学生学习的积极性也刺激了教育者的竞争心理，应大力的推广。
二、高校教学管理的方法
（一）落实目标管理。传统高校教学管理注重管理办法的实施和管理落实的具体操作，这种管理模式在经济阶段使用的非常的广泛，最大的优点在于能够有效地落实上级指令，保证管理计划的顺利实施；当然这种管理模式的缺点也比较明显，因为指令的传达会经过若干个层级，自上而下传递信息的过程中也无法保证指令不出现传递错误，因为落实指令的下级单位将注意力集中在履行上，很少会对指令传达的信息进行核对，这就极容易导致组织目标的偏离。另外，过程管理分裂了部门整体，各个小部门之间若是无法积极联系，只单纯地以完成自身工作为目标，虽然表面上看来是提高了工作效率可实际看来实质效率并没有提高，管理的实效性也无法有效地提高。因此，想要提高教学管理的实效性首先要树立正确的目标意识，使各个部门明确管理的目标，并在此基础上落实目标责任制，以严格的考核评估实现既提高管理结果又提高管理过程的作用，全面的促进教学管理的水平。
（二）开发教学管理新途径。采取有效的措施让学生参与进教学管理的过程，改善教学环境，增加学生的积极性，使之在落实教学管理的过程中尽可能的发挥自身的潜力，对教学管理的各个环节进行细致的分析，开发新的管理途径，使学生能够自觉的落实管理，并严格要求自身，在教学管理中充分发挥学生的主体性，使学生能够参与进学校管理的重大决策中，帮助教育者改革教育培养方案。从知情、反馈、选择、评价、研讨、决策等角度出发，加大学校、教育者、学生的联系，建立领导联系学生制度、教师课程公示制度、学生信息员制度、学生参与教学和科研课题制度、学生评教制度，加大高校教学管理的人性化，进而提高教学管理的质量。
结束语：综上所述，只有采取有效的措施让高校的教育管理工作匹配时代发展的要求，才能促进高校的发展。因为教学管理工作并非一成不变，因此，在落实的过程中也可能会出现诸多的不可控因素和问题，因此相关者必须强化教学管理的改革力度，在实践中创新管理，改革管理模式，继而实现提高教学质量与效率的根本目标。当然，学校方面也不能无所作为，而是应该站在教学管理的前沿严把人才培养关，制定科学的管理制度，利用动态管理对教学的全过程进行监测，全面的提高教学质量和高校办学水平的生命线，促使高校稳健发展。
参考文献：
[1] 学海，曹玉蓉.新时期高校教学管理观念原则与方法[J] .理工高教研究，2010（02）.
[2] 白石，景阳.新时期高校教学管理观念、原则与方法初探[J] .理论界，2011（12）.
关键词：高校；教学；管理观念；原则；方法
一、高校教育管理的原则
（一）效率原则。在现阶段我国高校落实教学管理的过程中普遍存在可利用资源稀缺的问题。虽然这属于影响教学管理落实的客观因素，但是我们也不能因此而忽视教学管理。因此，高校必须采取有效地措施合理的配置人力、物力和财力，使有限的资源能够充分的发挥出自身的作用，继而提升教学管理的实效性。
从效率原则出发提高高校教学管理水平的途径有二：第一，优化资源配置，确保管理使用的硬件与软件系统相匹配。第二，提升有限资源的利用率。同西方发达国家相比我国还属于发展中国家，资金实力较弱，所能投入进教育领域的经费也十分的有限，因此更要对有限的资金斟酌使用，尽可能的把资金使在“刀刃”上。
（二）系统性原则。系统理论认为部分的加和并不等于整
体，因此部分功能的加和也不等于整体的功能，当部分属于整体的时候会具备整体的属性，可如果部分从整体脱离，原有的属性也将发生改变。对高校的管理工作来说，想要实现的终极目标应该是培养高层次人才，因此所有工作的开展都应该以“培养高层次人才”为风向标。另外，高校的教学管理工作涉及着很多的部门，因此，应采取有效的措施协调各部分的关系，加大各部分的交流力度，使部门能够合理分工，积极配合完成工作，在保证“部分管理”效率的同时提升“整体管理”的效率。严禁因权责不明而出现的部门间“扯皮”现象发生，只有保证管理各个环节的质量，才能保证管理工作的顺利开展。
（三）弹性教育原则。在我国传统的教学管理过程中，学校落实的管理观念是“准确”和“确定”，这两个要求使得学生“规整划一”，然而这样模式培养的人才却并不能很好的符合时代的要求，新形势下，时代需要的人才必须具备创新性、个性和创造性。因此，在进行教学管理的时候，必须给予管理一定的弹性，给学生发展和教师发展预留空间，让教师在保证教学的同时有机会发挥自身的创新力，开展多样的实践教学。在这一点上，我国现行的学分制等弹性学制就是一个很好的示范，不仅增加了学生学习的积极性也刺激了教育者的竞争心理，应大力的推广。
二、高校教学管理的方法
（一）落实目标管理。传统高校教学管理注重管理办法的实施和管理落实的具体操作，这种管理模式在经济阶段使用的非常的广泛，最大的优点在于能够有效地落实上级指令，保证管理计划的顺利实施；当然这种管理模式的缺点也比较明显，因为指令的传达会经过若干个层级，自上而下传递信息的过程中也无法保证指令不出现传递错误，因为落实指令的下级单位将注意力集中在履行上，很少会对指令传达的信息进行核对，这就极容易导致组织目标的偏离。另外，过程管理分裂了部门整体，各个小部门之间若是无法积极联系，只单纯地以完成自身工作为目标，虽然表面上看来是提高了工作效率可实际看来实质效率并没有提高，管理的实效性也无法有效地提高。因此，想要提高教学管理的实效性首先要树立正确的目标意识，使各个部门明确管理的目标，并在此基础上落实目标责任制，以严格的考核评估实现既提高管理结果又提高管理过程的作用，全面的促进教学管理的水平。
（二）开发教学管理新途径。采取有效的措施让学生参与进教学管理的过程，改善教学环境，增加学生的积极性，使之在落实教学管理的过程中尽可能的发挥自身的潜力，对教学管理的各个环节进行细致的分析，开发新的管理途径，使学生能够自觉的落实管理，并严格要求自身，在教学管理中充分发挥学生的主体性，使学生能够参与进学校管理的重大决策中，帮助教育者改革教育培养方案。从知情、反馈、选择、评价、研讨、决策等角度出发，加大学校、教育者、学生的联系，建立领导联系学生制度、教师课程公示制度、学生信息员制度、学生参与教学和科研课题制度、学生评教制度，加大高校教学管理的人性化，进而提高教学管理的质量。
结束语：综上所述，只有采取有效的措施让高校的教育管理工作匹配时代发展的要求，才能促进高校的发展。因为教学管理工作并非一成不变，因此，在落实的过程中也可能会出现诸多的不可控因素和问题，因此相关者必须强化教学管理的改革力度，在实践中创新管理，改革管理模式，继而实现提高教学质量与效率的根本目标。当然，学校方面也不能无所作为，而是应该站在教学管理的前沿严把人才培养关，制定科学的管理制度，利用动态管理对教学的全过程进行监测，全面的提高教学质量和高校办学水平的生命线，促使高校稳健发展。
参考文献：
[1] 学海，曹玉蓉.新时期高校教学管理观念原则与方法[J] .理工高教研究，2010（02）.
[2] 白石，景阳.新时期高校教学管理观念、原则与方法初探[J] .理论界，2011（12）.