【摘 要】
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小课题研究既是激发教师内在需要、实现个人专业成长的载体,更是区域性促进教师专业成长的一种抓手。在小课题研究中,把握好其研究指向的"自我性"、过程"随动性"、时限的"即
【机 构】
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浙江省淳安县教育局教研室; 浙江省淳安县千岛湖职业高级中学; 浙江省淳安县姜家镇初级中学;
【基金项目】
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国家自然科学基金资助项目“青少年科技竞赛活动项目评估及跟踪管理”成果之一,主持人:中国科协青少年科技中心彭希,立项号:J0924018
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小课题研究既是激发教师内在需要、实现个人专业成长的载体,更是区域性促进教师专业成长的一种抓手。在小课题研究中,把握好其研究指向的"自我性"、过程"随动性"、时限的"即时性"、形式的"灵活性"等特点,落实管理中的组织、制度、技术、过程四个层面的具体工作,是实现小课题研究的引领、激励、服务、展示四大作用,促进教师专业成长的关键。
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