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摘要：合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它打破传统的教学方式，利用先进的教学理念将学生的英语语言知识与跨文化意识有机结合起来，深入领会课标精要，开发学生的自主学习精神和实践能力。合作学习强调积极的相互支持与配合，为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。本文主要探讨了如何加强新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用，达到合作，高效的教学效果。
关键词：新课程理念；初中英语；合作学习
【中图分类号】G633.4
新课程理念注重学生的全面发展，让学生通过听、说、读、写的实践活动提升自主学习能力，通过参与、合作、交流、体验、实践和探究等方式完成英语学习任务。学生在小组合作学习中可以学会互相尊重和理解，通过沟通交流，互相分享成果，共同进步。实践证明，合作学习是一种高效的英语教学形式，学生们在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。如何巧妙利地组织小组活动，提升课堂教学活动的有效性，是广大教育者们长期努力与探索的方向。
一、合作学习在初中英语教学中的实施
不同教学内容的合作小组活动设计，要实现小组活动教学的高效性。教师要花费更多的时间和精力设计出有层次的问题和学习任务，反复修正完善，根据学生的英语基础和特点，有针对性地选择小组活动方式，且小组活动在进行的过程中不仅仅流于形式，要具有一定实效性。
1、合理安排各组成员，科学分组分工
小组的分配和组建要根据教学内容和形式灵活调整，通常，为了使组与组之间的实力平衡，分组前考虑学生各方面的差异，包括学习基础、学习能力、领导能力等，先将学生按成绩由高到低排列，再按分数段平均分为若干等分，最后合理抽取各分数段中的每一位学生加入到相应的组别中，这样组与组之间保持同质。每个组员都承担相应的角色，如组长（Leader），报告员（Inspector），记录员（Secretray）等。并且定期轮换，让每位成员体验成功的喜悦。这样可激发学生合作学习的愿望，增强学生合作的信心。
2、建立和谐平等的师生关系
新时期的教学必须紧跟教学改革的步伐，与时俱进。初中英语的合作学习中，教师们要给学生以尊重、理解和宽容，建立和谐的师生关系，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在和谐、宽松、愉悦、民主的教学氛围中参与小组合作学习。师生间的交流，不仅仅是认知领域的交流，更重要的是情感、态度和技能的沟通。教师们还要精心设计课堂各个环节，积极采取有效的措施，例如通过讲述英文小笑话、开展英语小组竞赛等方法，活跃课堂氛围，激发学生的想象力与创造力，提高教学质量。
3、创设合作学习的情景
良好的教学情景就像一个磁场，吸引学生进入知识的海洋。情景教学是一种新型的教学思路，它在初中英语课堂上的应用越来越多。在初中英语教学中，教师需要尽最大可能整合每个学生都能接受的学习内容、教学方法及手段，创设促进学生全面发展的学习情境，把学生引入其中。充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生的学习潜力，让学生主动思考，培养自己主动探索和体验的精神。例如，在学习“Where is it？”这一课时，展开小组竞赛，将全班学生分成A、B两组，由A组成员用英语对自己家里的“bedroom”进行介绍，B组负成员负责画出A组描述的“bedroom”内物品的摆放情况，之后两组互换位置。
4、开展小组讨论学习
小组合作学习不仅激发学生的学习积极性，还有利于培养学生的交际能力，形成自我意识。在初中英语课程中，语法教学要把抽象的、远离学生的知识内容转换成具体的、贴近学生生活实际的信息，例如：在学习There be句型时，可以设计这样的小组活动：将学生分为若干小组，由每个小组的成员分别描述自己的房间，由小组讨论决定谁的房间布置得最丰富，之后每个小组选出的代表进行英语表达，最后每个小组成员都要用“There be”句型来总结其他小组成员的房间，在实际情境中联系句型。
如：There is a picture on the wall……
5、组织小组竞赛活动
合作学习的目的在于“不求人人成功，但求人人进步”，在课堂上形成组内成员合作，组间成员竞争的局面，活跃课堂氛围，增强学生的竞争意识，激发学生的学习热情。在初中英语课堂上教师可以组织开展符合教学内容的小组竞赛活动，例如：单词接龙，将学生平均分A、B、C、D四个小组，每个小组派出一名组员进行比赛，采取淘汰制，被淘汰的组员由组内其他成员替补，最后看哪个小组进行到最后，就取得了胜利。
6、角色扮演的合作，
在英语阅读课上教师带领学生学习新词汇，讲解课文内容，给学生理解消化的时间后，在同学们对阅读内容了解的基础上，组织学生进行角色扮演。在进行Role play时，要求学生脱离课本，自由发挥，通过他们自己的表演将文章的情景演绎出来，不仅能够更好地掌握本文内容，并在情景中运用已有知识和新学的知识结合在一起，加深印象。
二、组织小组活动时值得注意的问题
首先，小组活动的教学方式不能盲目使用，强调课堂氛围的同时更要注重小组学习的有效性，小组讨论不可仅仅浮于语言文字的表面，加深对课文内涵的挖掘和深入学习才是开展小组活动的宗旨；第二，杜绝似是而非的假讨论，师生互动不可仅仅流于形式，一些学生处于依赖、盲从的状态，小组学习成了教师与“尖子生”的互動交流。第三，小组活动不仅要气氛活跃，更要符合英语语言交际，小组讨论时，教师要对课堂讨论进行调控，鼓励学生全英文交流，否则讨论活动就失去了课堂讨论的本质意义。第四，教师要积极的参与到合作学习中去，与学生融为一体，注意倾听学生的交流和讨论，还可以适当地做些指导。
三、结束语
小组成员之间的沟通、讨论、合作学习，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满竞争与刺激。在新课标背景下，教师们要创造性地使用英语教材，巧妙地组织贴近学生生活实际的小组活动，鼓励全体学生参与其中，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，锻炼学生的自主学习能力，全面提高学生英语水平。
参考文献
[1] 彭桂萍.新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用[J].语数外学习，2011（5）：17-19
[2]徐红.合作学习在初中英语课堂教学中的运用[J].中小学外语教学，2009（10）：35-37
关键词：新课程理念；初中英语；合作学习
【中图分类号】G633.4
新课程理念注重学生的全面发展，让学生通过听、说、读、写的实践活动提升自主学习能力，通过参与、合作、交流、体验、实践和探究等方式完成英语学习任务。学生在小组合作学习中可以学会互相尊重和理解，通过沟通交流，互相分享成果，共同进步。实践证明，合作学习是一种高效的英语教学形式，学生们在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。如何巧妙利地组织小组活动，提升课堂教学活动的有效性，是广大教育者们长期努力与探索的方向。
一、合作学习在初中英语教学中的实施
不同教学内容的合作小组活动设计，要实现小组活动教学的高效性。教师要花费更多的时间和精力设计出有层次的问题和学习任务，反复修正完善，根据学生的英语基础和特点，有针对性地选择小组活动方式，且小组活动在进行的过程中不仅仅流于形式，要具有一定实效性。
1、合理安排各组成员，科学分组分工
小组的分配和组建要根据教学内容和形式灵活调整，通常，为了使组与组之间的实力平衡，分组前考虑学生各方面的差异，包括学习基础、学习能力、领导能力等，先将学生按成绩由高到低排列，再按分数段平均分为若干等分，最后合理抽取各分数段中的每一位学生加入到相应的组别中，这样组与组之间保持同质。每个组员都承担相应的角色，如组长（Leader），报告员（Inspector），记录员（Secretray）等。并且定期轮换，让每位成员体验成功的喜悦。这样可激发学生合作学习的愿望，增强学生合作的信心。
2、建立和谐平等的师生关系
新时期的教学必须紧跟教学改革的步伐，与时俱进。初中英语的合作学习中，教师们要给学生以尊重、理解和宽容，建立和谐的师生关系，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在和谐、宽松、愉悦、民主的教学氛围中参与小组合作学习。师生间的交流，不仅仅是认知领域的交流，更重要的是情感、态度和技能的沟通。教师们还要精心设计课堂各个环节，积极采取有效的措施，例如通过讲述英文小笑话、开展英语小组竞赛等方法，活跃课堂氛围，激发学生的想象力与创造力，提高教学质量。
3、创设合作学习的情景
良好的教学情景就像一个磁场，吸引学生进入知识的海洋。情景教学是一种新型的教学思路，它在初中英语课堂上的应用越来越多。在初中英语教学中，教师需要尽最大可能整合每个学生都能接受的学习内容、教学方法及手段，创设促进学生全面发展的学习情境，把学生引入其中。充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生的学习潜力，让学生主动思考，培养自己主动探索和体验的精神。例如，在学习“Where is it？”这一课时，展开小组竞赛，将全班学生分成A、B两组，由A组成员用英语对自己家里的“bedroom”进行介绍，B组负成员负责画出A组描述的“bedroom”内物品的摆放情况，之后两组互换位置。
4、开展小组讨论学习
小组合作学习不仅激发学生的学习积极性，还有利于培养学生的交际能力，形成自我意识。在初中英语课程中，语法教学要把抽象的、远离学生的知识内容转换成具体的、贴近学生生活实际的信息，例如：在学习There be句型时，可以设计这样的小组活动：将学生分为若干小组，由每个小组的成员分别描述自己的房间，由小组讨论决定谁的房间布置得最丰富，之后每个小组选出的代表进行英语表达，最后每个小组成员都要用“There be”句型来总结其他小组成员的房间，在实际情境中联系句型。
如：There is a picture on the wall……
5、组织小组竞赛活动
合作学习的目的在于“不求人人成功，但求人人进步”，在课堂上形成组内成员合作，组间成员竞争的局面，活跃课堂氛围，增强学生的竞争意识，激发学生的学习热情。在初中英语课堂上教师可以组织开展符合教学内容的小组竞赛活动，例如：单词接龙，将学生平均分A、B、C、D四个小组，每个小组派出一名组员进行比赛，采取淘汰制，被淘汰的组员由组内其他成员替补，最后看哪个小组进行到最后，就取得了胜利。
6、角色扮演的合作，
在英语阅读课上教师带领学生学习新词汇，讲解课文内容，给学生理解消化的时间后，在同学们对阅读内容了解的基础上，组织学生进行角色扮演。在进行Role play时，要求学生脱离课本，自由发挥，通过他们自己的表演将文章的情景演绎出来，不仅能够更好地掌握本文内容，并在情景中运用已有知识和新学的知识结合在一起，加深印象。
二、组织小组活动时值得注意的问题
首先，小组活动的教学方式不能盲目使用，强调课堂氛围的同时更要注重小组学习的有效性，小组讨论不可仅仅浮于语言文字的表面，加深对课文内涵的挖掘和深入学习才是开展小组活动的宗旨；第二，杜绝似是而非的假讨论，师生互动不可仅仅流于形式，一些学生处于依赖、盲从的状态，小组学习成了教师与“尖子生”的互動交流。第三，小组活动不仅要气氛活跃，更要符合英语语言交际，小组讨论时，教师要对课堂讨论进行调控，鼓励学生全英文交流，否则讨论活动就失去了课堂讨论的本质意义。第四，教师要积极的参与到合作学习中去，与学生融为一体，注意倾听学生的交流和讨论，还可以适当地做些指导。
三、结束语
小组成员之间的沟通、讨论、合作学习，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满竞争与刺激。在新课标背景下，教师们要创造性地使用英语教材，巧妙地组织贴近学生生活实际的小组活动，鼓励全体学生参与其中，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，锻炼学生的自主学习能力，全面提高学生英语水平。
参考文献
[1] 彭桂萍.新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用[J].语数外学习，2011（5）：17-19
[2]徐红.合作学习在初中英语课堂教学中的运用[J].中小学外语教学，2009（10）：35-37