《看不见的是谁？》这首美妙的童话诗讲述了一个孩子对自然界好奇的发问以及她的母亲巧妙的回答。
　　拿起绘本，我们先看封面：在幽暗的背景上，一个小仙子脸上挂着神秘而得意的神情，在花草间翩翩地飞，头发五彩而飘扬，身边环绕着耀眼的光点。她是谁？她就是那个小宝贝？我们一起在《看不见的是谁？》中寻找答案吧。
　　虽然在幼儿文学中，动物童话是幼儿喜闻乐见的体裁之一，但动物童话并不是幼儿唯一的精神营养。许多从生活出发的优秀故事和童话诗也生动地表现了孩子的生活，供给他们丰富的精神营养，保冬妮的《看不见的是谁？》就是这样的代表作。
　　《看不见的是谁？》取材于日常生活中一个小孩子的发问。当妈妈让宝宝看春天的景象时，宝宝问：“是谁让花开的？”由于幼儿知识的匮乏和理解力的限制，这真是个简单、但又令大人一时无法对孩子讲清楚的问题。如果是您，您将怎么回答呢？是含糊其词，还是枯燥讲解？文中的妈妈灵机一动回答说：“是风。”孩子紧接着问：“我没看见它呀？” 妈妈说：“是呀，我们看不见风，却看得见风做的事情。”
　　接下来，妈妈引导孩子去“看”、“摸”、“听”、“闻”，发现叶子绿了，又变老了；柿子红了，空气里有甜玉米的味道；大雁飞了，雪花来了。而这一切都是风做的，“我们看不见风，却看得见风做的事情。”幼儿擅于形象思维，像“风”这样看不见摸不着，却又在冥冥中推动四季变化的自然力，幼儿是难以理解的。作者巧妙地设置了母亲的回答，让幼儿体会到风的力量，并调动幼儿一切的感官去感觉四季的变化，并反复强调这些景象的变化都是风做的，实际上这是一句多么富有哲理的美妙的诗句呀。随着一页一页图画的翻动，孩子们看着季节分明的图画，听着朗读，在图文并茂中历经着四季；小仙子既可以看做是你的小宝宝，也可以看做是自然的小精灵。
　　巧妙的是，作者并没有让故事在这样的解答中结束。“妈妈，妈妈，你看，雪人来了。”
　　“是谁堆好的雪人？”
　　“是我。”
　　“妈妈没有看见宝宝堆雪人呀？”
　　“是呀，妈妈看不见宝宝，却看得见宝宝做的事情。”
　　在母亲最后一句的感叹中，幼儿的心智也在潜移默化中发展起来。这正是作者的良苦用心之所在：认真对待孩子的提问，灵活地回答他们，孩子将从您机智的解答中获得知识和启发。
　　对幼儿文学来说，“懂”是第一位的。整个故事采用反复的结构框架，既易于幼儿掌握，不至于对故事情节的发展产生陌生感；又在框架中添加了季节的变化和哲理的智慧，使幼儿在熟悉的韵律中有新鲜感。在这样的阅读中儿童会有成就感，并有兴趣一直读下去。此外，文中采用生活化的语言，没有幼儿听不懂的话，同时又变化有致，色彩分明。只有对好奇的童心充分理解和关爱的作家才能创作出这样的童话诗。