【摘 要】
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小学美术智慧生态课堂是在自然、和谐、民主的环境中让学生富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动,使师生不断地开发潜能,创造自我,改善和发展
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小学美术智慧生态课堂是在自然、和谐、民主的环境中让学生富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动,使师生不断地开发潜能,创造自我,改善和发展生命,以取得学生智慧和生命质量的整体提升。智慧生态课堂要妥善处理好课程、师生、环境三者之间的关系,善于发
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古代先贤在天演地形中探究自然之规律，对自然的认识，经历了长期的探讨、争论，乃至实践；对“天”这个既有形又无形的概念，历经敬畏、无奈、顺从、亲近的反反复复，终于落脚于尽可能的“和谐”相处。“天”本身含义有些模糊，有时似乎是有意志的上帝，有时似乎是一种有智力、有意志的大自然，有时又似乎是客观物质存在的和“地”相对的事物。正是这种对“天”的多种理解，在古人眼里，“天”有时似乎简单到虚无，有时又似乎是复杂
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