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【关键词】言语实践;阅读教学;审美体验
【中图分类号】G623.2
【中图分类号】G623.2
在言语实践中丰盈儿童的审美体验
【摘 要】
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【关键词】言语实践;阅读教学;审美体验 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）81-0058-03 言语品质，是言语表达的质量和品位，再具体一点说，就是言语表达的规范及审美的效果。提升学生的言语品质，更在提醒我们真正的言语实践不能忽略了儿童的审美体验。审美作为言语品质的客观属性，作为文学的特质，使得文字有了温度和色彩，使得文字在经历揣摩咀嚼后回
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2018年21期
其他文献
【摘要】当前教育改革中出现的重智轻德、重智轻体、忽视劳动教育等问题提醒我们，失度的教育影响了学生的健康成长。江苏省盐城市盐渎实验学校提出“合度教育”的办学思想，以此為核心价值观指导学校的各项工作，办合度教育，实现儿童合度发展。 【关键词】合度；学校教育；学生发展 【中图分类号】G627【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）10-0031-02 【作者简介】李浩，江苏省盐城
【摘 要】南京审计大学附属实验小学借助地处老山脚下、长江之滨的区位特点，从山水中发掘丰厚的教育资源，构建“山水文化”课程体系。该课程体系由“仁山智水”课程、“游山玩水”课程、“青山绿水”课程、“高山流水”课程和“依山傍水”课程组成。这五类课程立足于德智体美劳全方位育人目标，旨在培养具有国际视野、家国情怀，德智和谐、人格健全的时代新人。 【关键词】校本课程;课程建构;“山水文化”课程 【中图分类
·背景提示· 李庾南是一位從课堂中走出的教育家。她虽没有读过大学，却凭借着自己的努力登上大学讲坛；她是全国模范教师，始终都在一线与学生打成一片。她坚信，让学生对生活充满信心，让他们的心里有一片阳光，这才是教育的成功。
【摘 要】学校时间管理存在着教师节假日、工作时间被轻易占用、有意延长和随意控制等问题，主要原因是部分管理者价值追求功利、管理理念滞后等，解决的基本策略可以为：建设合法合理的追求升学率教育生态；制订严格的时间管理权力清单；让教师成为积极的自我管理者；支持教师实现梦想追求等。 【关键词】时间管理；原因剖析；解决策略 【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）
【摘 要】革命文化题材文本既有深刻的思想性，又有高度的艺术性。革命文化主题单元的教学，要站在“学”的立场，顺应儿童的认知性需求、体验性需求、审美性需求和发展性需求，结合单元编排特点和文本个性整体建构，在提高学生语文能力的同时，落实立德树人根本任务。 【关键词】革命文化主题单元;认知性需求;体验性需求;审美性需求;发展性需求 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6
【摘 要】基于可視化思维的教学是指把可视化技术引入教育教学领域，将其作为思考、分析、改进教育教学的策略性工具。基于可视化思维的教学应该把可视化技术融入课前、课中、课后全时空，贯穿教、学、评、测、辅全环节，观照智力、非智力、认知、元认知、内容、动机和互动等事关学习的全要素，实现技术与教学的深度融合，收获学程的精彩，成就学生的精彩。 【关键词】可视化思维；可视化技术；小学数学教学；学科核心素养 【
新闻背景 为推进教育改革创新、增强教育发展活力，2016年，江苏省常州市武进区和海南省屯昌县两地实现深入合作，签订合作办学协议，开启了武进区实验小学与屯昌实验小学联合办学之路。 两年多联合办学的实践，屯昌县借助武进区先进的教育管理经验、成熟的教育管理模式和優质的师资，共同把屯昌实验小学打造成一所设施现代化、管理精细化、教学优质化的学校，充分体现了跨区域合作办学的可行性、可塑性和先进性。 跨区
【摘 要】随着教学流派实践的发展，教学流派的许多问题值得深入探析。如教学流派的核心是人；教学流派不是单纯标新立异，而是寻求适合的教学；教学流派应该具有包容性；教学流派的内涵与特征需要进一步讨论；教学流派的争鸣有益于教学流派的发展。这些问题都值得大家的关注与讨论。 【关键词】教学流派；适合教学；包容性；苏派教学 【中图分类号】G459 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）
【摘 要】南京市莲花实验学校小学部探索以课程整合德育内容的途径，选择了《弟子规》《三字经》和《论语》三部经典中的部分内容，开发了“经典育德”的德育校本课程，创新德育形式，渗透道德情感;丰富德育活动内容，滋养学生的生命底色;多方融合共育，以期形成德育的合力，让学生在经典中汲取道德营养，丰盈学生的灵魂。 【关键词】经典育德;德育活动;融合共育 【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章