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【摘 要】进入初中阶段的学习代表着学生开始走向独立、成熟，初中政治的学习代表着学生将要懂得社会、实际。初中政治的学习将教导学生认识我们的社会，将会潜意识影响学生的价值观、社会观，将会引导学生秉持正确的思想方向与态度。总之，初中政治的教学需要教师的正确对待和时刻把握。教学措施的选择必须是有针对性的，必须要达到实际效果。因此，教师要分析学生在政治学习中面临的矛盾。
【关键词】初中政治 分析 学习矛盾
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.049
作为人民教师，无论教的是哪类学科，教师的最终目的是希望学生学有所成。初中阶段的教学是重要的，如果说小学教育是启蒙，那么初中教学就是引导与灌溉。而初中政治的教学更是通过理论与时事引导学生们正确看待社会，看待事物，引导思想，灌溉情感。作为初中政治教师，希望教师的教学措施能恰当实施，能指导学生解决学习中的矛盾。下面本人将从四个方面分别阐述初中生学习政治的过程中所面临的矛盾。
一、角色转变与学习适应的矛盾
这是初中生进入初中生活的矛盾，也是初中生面对政治学习时的矛盾。首先初中生完成了角色上的转变，他们从小学生变为了初中生，年龄的成长与心理的成熟都是学生的转变。初中阶段更需要学生的独立能力，独立生活、独立学习。需要学会在校园生活中独立，照顧自己，包括起居饮食。对于这些琐事的不熟悉会在一定程度上影响学生学习的情绪，这就初步产生了角色转变与学习适应的矛盾。对于这种矛盾的产生，教师要给学生一定的时间，让他们尽量适应校园生活。当然，教师也可以多关心学生的生活情况，帮助他们解决生活中的困难。相信经过一段时间，学生会很好地照顾自己，从而能合理分配生活与学习。对于初中政治学习的另一个重要矛盾是学生从小学生到初中生的角色转变。而最让学生难以改变的是学习思想与理念。习惯了小学式教师的悉心教导，苦口婆心，当面对初中教师的循循善诱引导式学习时，学生并不能完全理解与接受。并且初中政治强大的理论知识与时事联系更让学生招架不住。可见，初中生角色转变的同时也就带来了一定的矛盾。学生不太适应初中教学方法，不太适应政治这种新型学科的教学。因而，在初中政治的教学中，教师需要多一些耐心，帮助学生完成角色的转变，不仅仅是身份，更是学习方式与理念，然后再培养学生的独立学习能力，为今后的学习奠定基础。
二、有所为与身心付出的矛盾
就目前的初中生而言，他们有很强的自尊心与好胜心。刚刚进入初中学习阶段的他们，希望通过自身努力获得教师、家长与同学们的认可。他们往往急于表现自己，着急学有所为，但是现实的学习情况并非如此。在政治学习中，有的学生为了证明自己可以，他们会在考试的前一天晚上努力背诵政治的知识点，甚至熬夜到凌晨。而有的学生为了突出自己的能力或者是特殊之处，他们在课堂上并不是好好地听教师的讲解，而是根据自己的安排学习后面章节的内容。有的学生则体现在与教师的争论上，就时事观点而言他们不听从建议，一味的钻牛角尖，从而走进了死胡同。不可否认的是这些学生无论是在生理上，还是在心理上都付出了努力，但是实际的学习成果并没有如他们所愿。这就是学生希望学有所为与身心付出产生的矛盾。学生这种学习的劲头是值得鼓励的，但是令教师担忧的是当学生的成果与付出未成正比时，可能就会影响他们学习的情绪。政治学习是有些枯燥，并且有很多的知识点，确实需要学生强大的身心付出。首先教师要赞扬学生的学习劲头，让学生对于学习充满信心。然后教师要指导学生掌握正确的、适合政治的学习方法。固然政治需要背诵记忆，但要强调不是死记硬背，要有根据、有条理、有联系的记忆。如果当学生的观点与教师的观点产生冲突时，教师更要耐心地引导学生，开拓眼界与思想。政治教学需要教师化矛盾为动力，化矛盾为新的起点。
三、知识接收与供给的矛盾
对于初中生来说，知识接收与供给的矛盾是最主要的矛盾，也是教师工作中需要高度重视的矛盾。初中阶段学生们将会学习多方面的知识，可以说是德智体美劳全面学习。因而，对于初中生来说，他们的学习任务是十分艰巨的，学习的知识也是广泛而且冗杂的。就班级中学生个体而言，他们在学习能力和知识接收能力方面是有所差异的。就教师的课程，就政治的知识点，他们的吸收程度和掌握程度也有所差距。有的学生认为教师讲述的太快，还来不及做笔记与消化知识点；有的学生则认为教师进度太慢，总是啰嗦强调与分析。这两种矛盾在政治课程中是大为存在的。的确，作为教师，我们所安排的课程不可能满足所有学生的胃口，我们只能做到尽量满足。但是在刚开始学习政治的时候，学生都是站在同一条起跑线上，相差的只是他们自身的智力水平。只要先天条件与后天努力达成平衡，学生也可以在同一课堂上取得统一的学习成果。教师可以在这方面下功夫，尽量让学生在今后的学习效果也统一。因此，教师必须时刻向学生们强调政治的正确学习方法、程序，鼓励学生们自信、客观地看待政治，指导能力稍差的学生付诸更多的努力，争取更为优秀的表现。总之，接收与供给的矛盾可以通过教师的协调达到平衡。
四、稳扎稳打与意外刺激的矛盾
学习需要脚踏实地，需要稳扎稳打。对于政治这种强理论，多时事的学科来说，更需要学生一步一个脚印地走下去。至于学生学习中出现的稳扎稳打与意外刺激的矛盾主要表现在两个方面。一方面是学习成绩的意外。对于踏踏实实学习的学生来说，当他们的学习成绩并不理想时，可能会造成负面情绪。他们或许会否认自己的能力，或许会改变学习的方法。作为教师，我们当然希望出现乐观的想象，但是大部分的学生不是这样的，特别是当他们发现其他同学还在进步的时候。意外的一次失败可能不会把学生击垮，但是它对于学生的学习兴致是有影响的。因此，教师还应教会学生沉着看待成功与失败，从成功中吸取经验，从失败中吸取教训。另一个方面是时事的刺激。政治学习不仅仅是课本知识，也包括生活中、社会上的时事，学生们要从课本上学习理论，也要从实际中体会思想与观点，要锻炼自己成为有主见、能独立思考的人。在我看来，当学生受到时事刺激时，他们才能学会平衡课本与生活，才不至于一头扎进死知识中。在平时的教学中，教师可以带领学生多关注实时动态，一同观看电视新闻，或者是一起分享报纸报道。这种教学方式相对来说也可以一改政治课的风格，引起学生的关注度。
教学中存在矛盾，学习中存在矛盾。但是只要教师与学生同心协力，发现矛盾，解决矛盾，我们一定会迎来一片和谐的学习天地。
【关键词】初中政治 分析 学习矛盾
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.049
作为人民教师，无论教的是哪类学科，教师的最终目的是希望学生学有所成。初中阶段的教学是重要的，如果说小学教育是启蒙，那么初中教学就是引导与灌溉。而初中政治的教学更是通过理论与时事引导学生们正确看待社会，看待事物，引导思想，灌溉情感。作为初中政治教师，希望教师的教学措施能恰当实施，能指导学生解决学习中的矛盾。下面本人将从四个方面分别阐述初中生学习政治的过程中所面临的矛盾。
一、角色转变与学习适应的矛盾
这是初中生进入初中生活的矛盾，也是初中生面对政治学习时的矛盾。首先初中生完成了角色上的转变，他们从小学生变为了初中生，年龄的成长与心理的成熟都是学生的转变。初中阶段更需要学生的独立能力，独立生活、独立学习。需要学会在校园生活中独立，照顧自己，包括起居饮食。对于这些琐事的不熟悉会在一定程度上影响学生学习的情绪，这就初步产生了角色转变与学习适应的矛盾。对于这种矛盾的产生，教师要给学生一定的时间，让他们尽量适应校园生活。当然，教师也可以多关心学生的生活情况，帮助他们解决生活中的困难。相信经过一段时间，学生会很好地照顾自己，从而能合理分配生活与学习。对于初中政治学习的另一个重要矛盾是学生从小学生到初中生的角色转变。而最让学生难以改变的是学习思想与理念。习惯了小学式教师的悉心教导，苦口婆心，当面对初中教师的循循善诱引导式学习时，学生并不能完全理解与接受。并且初中政治强大的理论知识与时事联系更让学生招架不住。可见，初中生角色转变的同时也就带来了一定的矛盾。学生不太适应初中教学方法，不太适应政治这种新型学科的教学。因而，在初中政治的教学中，教师需要多一些耐心，帮助学生完成角色的转变，不仅仅是身份，更是学习方式与理念，然后再培养学生的独立学习能力，为今后的学习奠定基础。
二、有所为与身心付出的矛盾
就目前的初中生而言，他们有很强的自尊心与好胜心。刚刚进入初中学习阶段的他们，希望通过自身努力获得教师、家长与同学们的认可。他们往往急于表现自己，着急学有所为，但是现实的学习情况并非如此。在政治学习中，有的学生为了证明自己可以，他们会在考试的前一天晚上努力背诵政治的知识点，甚至熬夜到凌晨。而有的学生为了突出自己的能力或者是特殊之处，他们在课堂上并不是好好地听教师的讲解，而是根据自己的安排学习后面章节的内容。有的学生则体现在与教师的争论上，就时事观点而言他们不听从建议，一味的钻牛角尖，从而走进了死胡同。不可否认的是这些学生无论是在生理上，还是在心理上都付出了努力，但是实际的学习成果并没有如他们所愿。这就是学生希望学有所为与身心付出产生的矛盾。学生这种学习的劲头是值得鼓励的，但是令教师担忧的是当学生的成果与付出未成正比时，可能就会影响他们学习的情绪。政治学习是有些枯燥，并且有很多的知识点，确实需要学生强大的身心付出。首先教师要赞扬学生的学习劲头，让学生对于学习充满信心。然后教师要指导学生掌握正确的、适合政治的学习方法。固然政治需要背诵记忆，但要强调不是死记硬背，要有根据、有条理、有联系的记忆。如果当学生的观点与教师的观点产生冲突时，教师更要耐心地引导学生，开拓眼界与思想。政治教学需要教师化矛盾为动力，化矛盾为新的起点。
三、知识接收与供给的矛盾
对于初中生来说，知识接收与供给的矛盾是最主要的矛盾，也是教师工作中需要高度重视的矛盾。初中阶段学生们将会学习多方面的知识，可以说是德智体美劳全面学习。因而，对于初中生来说，他们的学习任务是十分艰巨的，学习的知识也是广泛而且冗杂的。就班级中学生个体而言，他们在学习能力和知识接收能力方面是有所差异的。就教师的课程，就政治的知识点，他们的吸收程度和掌握程度也有所差距。有的学生认为教师讲述的太快，还来不及做笔记与消化知识点；有的学生则认为教师进度太慢，总是啰嗦强调与分析。这两种矛盾在政治课程中是大为存在的。的确，作为教师，我们所安排的课程不可能满足所有学生的胃口，我们只能做到尽量满足。但是在刚开始学习政治的时候，学生都是站在同一条起跑线上，相差的只是他们自身的智力水平。只要先天条件与后天努力达成平衡，学生也可以在同一课堂上取得统一的学习成果。教师可以在这方面下功夫，尽量让学生在今后的学习效果也统一。因此，教师必须时刻向学生们强调政治的正确学习方法、程序，鼓励学生们自信、客观地看待政治，指导能力稍差的学生付诸更多的努力，争取更为优秀的表现。总之，接收与供给的矛盾可以通过教师的协调达到平衡。
四、稳扎稳打与意外刺激的矛盾
学习需要脚踏实地，需要稳扎稳打。对于政治这种强理论，多时事的学科来说，更需要学生一步一个脚印地走下去。至于学生学习中出现的稳扎稳打与意外刺激的矛盾主要表现在两个方面。一方面是学习成绩的意外。对于踏踏实实学习的学生来说，当他们的学习成绩并不理想时，可能会造成负面情绪。他们或许会否认自己的能力，或许会改变学习的方法。作为教师，我们当然希望出现乐观的想象，但是大部分的学生不是这样的，特别是当他们发现其他同学还在进步的时候。意外的一次失败可能不会把学生击垮，但是它对于学生的学习兴致是有影响的。因此，教师还应教会学生沉着看待成功与失败，从成功中吸取经验，从失败中吸取教训。另一个方面是时事的刺激。政治学习不仅仅是课本知识，也包括生活中、社会上的时事，学生们要从课本上学习理论，也要从实际中体会思想与观点，要锻炼自己成为有主见、能独立思考的人。在我看来，当学生受到时事刺激时，他们才能学会平衡课本与生活，才不至于一头扎进死知识中。在平时的教学中，教师可以带领学生多关注实时动态，一同观看电视新闻，或者是一起分享报纸报道。这种教学方式相对来说也可以一改政治课的风格，引起学生的关注度。
教学中存在矛盾，学习中存在矛盾。但是只要教师与学生同心协力，发现矛盾，解决矛盾，我们一定会迎来一片和谐的学习天地。