关键词：幼儿教育;户外亲子活动;幼儿品格;整合措施
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0040-01
客观而言，现在的幼儿身上存在许多不良习性，比如，他们在家长的宠爱与纵容下养成了自私、自我的不良意识，不愿意为他人付出，总是理所当然地接收他人的牺牲与关怀。另外，现在的幼儿都比较“宅”，家庭是他们活动的主要范围，并没有接受正确的人际交往指导，导致幼儿难以适应集体生活，无法及时与他人沟通。另外，还有许多幼儿缺少责任感，独立自主能力较差，一切事务都需要由家长处理。这些不良问题都将伤害幼儿的健康成长，而家长又是影响幼儿意识行为的第一责任人，所以幼儿教师必须要借助户外亲子活动来改善家长的教育观念，潜移默化地优化幼儿的品格发展。
1.借助户外亲子活动培养幼儿的责任感
户外亲子活动，顾名思义，是指在户外举行，由家长、幼儿共同参与的一类活动，存在一定的团队性与合作性。大多数家长都习惯由自己主导活动进程，要求幼儿被动服从，导致幼儿难以展现自我，而且也让幼儿过于依赖家长，无法形成良好的责任感。对此，教师要倡导让家长放手，鼓励幼儿自己主動承担起活动责任，合理分工，以便优化幼儿的责任意识。
比如，在一次户外亲子趣味运动会上，我就设计了一个家庭接力赛的活动，即由幼儿独立通过独木桥，将接力棒交给父母，然后由父母依次完成相应赛道的接力赛。这一游戏活动需要幼儿与家长分工合作，而幼儿必须要准确意识到自己的游戏责任，即保证自己可以快速、平衡地通过独木桥，才有可能为本家庭取得游戏胜利争取更多的机会。这一亲子活动可以让幼儿产生强烈的责任意识，也能让家长懂得自己的孩子已经有独当一面的能力，所以可以切实改善家长的教育观念，提升幼儿的责任感。
2.借助户外亲子活动培养幼儿的独立自主意识
通过观察幼儿在园内的一日活动行为可以发现，大多数幼儿都不具备独立处理个人事务的能力，缺少必要的自主意识。尤其是小班幼儿，几乎连穿衣、梳头等基本事务都需要由教师、父母打理，且习以为常，没有“自己事情自己做”的意识。对此，幼儿教师要利用户外亲子活动来培养幼儿的独立自主意识，锻炼幼儿的生活能力，由此优化幼儿的品格发育。
比如，在一次亲子户外活动中，我设计了两轮游戏，即“穿衣”与“夹豆子”比赛，借此观察幼儿的生活能力。第一个游戏需要幼儿亲自为家长穿戴衣物，第二轮游戏则需幼儿在规定时间内夹豆子，数量最多的幼儿获胜。在本轮户外亲子活动中，家长要教给幼儿穿衣穿鞋的技巧，以及如何正确使用筷子夹豆子，让幼儿自主完成，家长只能从旁指导，不可代劳。通过本轮亲子活动，孩子们都认真学习了基本的生活技能，而且也及时提醒了家长，使其意识到自己的孩子需要亲自去处理一些问题，家长的一味纵容与溺爱并不利于幼儿的健康成长。而且，通过本轮游戏，幼儿也很有成就感，骄傲地告诉家长他们不再是需要父母照顾的小孩，已经长大，以后也一定会自己处理基本的生活问题。
3.借助户外亲子活动引导幼儿形成正确的游戏精神
在幼儿教育阶段，游戏是最为常见的一类活动，户外亲子活动也是通过游戏形式呈现的。那么，游戏本身便蕴藏着丰富的游戏精神，比如，规范的游戏纪律与规则、“友谊第一，比赛第二”的游戏原则，以及正确处理游戏成败的态度等等。这些游戏精神都是优化幼儿品格发育的重要资源，所以教师要积极借助户外亲子活动来突出各个游戏的品质与精髓，确保幼儿可以通过户外亲子活动健全自己的心智成长。
比如，在一轮“滚车轮”户外亲子活动中，幼儿便需与家长一同制作车轮，然后在相应跑道上完成“滚车轮”任务。在本轮户外亲子游戏活动中，我制定了明确的游戏规则，即不可抄小路、不可阻碍其他家庭等等，一旦违反，则会剥夺游戏资格。这一明确的规则制度很好地警示了幼儿与家长，使其形成了良好的纪律意识，懂得遵守规则、保证游戏公平。另外，我还根据活动进程告诉幼儿要不骄不躁，不要因为其他家庭的优异表现而自乱阵脚，且游戏的重点在于主动参与，并不是一定要追求游戏胜利，希望幼儿懂得享受游戏，享受亲子时光。
总而言之，在幼儿园一日活动中适当组织亲子户外活动可以进一步实现家园合作，以教育合力共同推动幼儿的品格发育。因此，幼儿教师要开设丰富多彩的户外亲子活动，及时渗透优良的品格教育。
参考文献
[1]薛玉凤.运用亲子活动培养幼儿责任心的个案研究[D].山东师范大学，2018
[2]贺晓红.家园共育生命 生态还原本体—幼儿园“户外自然体验”亲子社团活动之探究[J].中国教育学刊，2017（S1）：17-19+23