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目的
在核医学甲亢核素治疗见习中引入案例教学（case-based learning，CBL）结合标准化病人（standardized patients，SP），并评估教学效果。
方法将360名五年制本科见习生随机均分为CBL+SP教学组和LBL教学组（各180人），CBL+SP教学组采用基于SP的案例教学，LBL教学组采用传统课堂教师讲授。通过理论考试、病例分析和教学满意度问卷调查评估教学效果。数据使用SPSS 20.0软件进行统计分析。理论考试、病例分析成绩比较采用t检验，教学效果调查结果比较采用卡方检验。
结果CBL+SP组理论考试和病例分析成绩均优于LBL组，差异有统计学意义[（83.26±4.18）vs. （80.36±3.62），t=-7.041，P=0.000）；（85.79±4.15）vs.（81.26±3.96），t=-10.844，P=0.000）]。满意度调查显示，CBL+SP组对教学方式在激发学习热情、培养正确的临床思维、掌握获取信息的技能、培养分析解决问题能力等方面，满意度优于LBL组，差异有统计学意义（χ2=40.319，χ2=33.620，χ2=23.493，χ2=23.283；P均=0.000）。
结论在核医学甲亢核素治疗见习中采用CBL结合SP教学，教学效果良好。