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摘要：英语作为一门语言学科，是我国初中主要的教学科目。但是英语是一门外语，与语文的学习存在一定的差异，再加上教师的教学方法缺乏创新，所以我国初中英语的教学质量一直不佳。新课改以后，很多创新的教学方法被应用到初中英语教学中，这其中互动式教学，对于英语教学质量的影响最大。本文现就，互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用，进行简单的论述。
关键词：互动式教学模式；初中英语；构建与应用
新课改的教学理念，与传统教学理念相比，更具人性化，新课改中明确要求：教师在教学中，要突出学生的主体地位，要明确一切教学方法都是为了服务学生而产生的。而互动方式，是在“以学为本”的基础上开展的，通过师生互动、生生互动的方式，完成教学，与新课改的理念是相符合。那么在初中英语教学的过程中，我们该如何合理应用互动教学，构建互动式教学模式呢？本文将针对此问题展开论述。
一、初中英语教学课程中师生互动存在的突出问题
1、师生之间互动形式单一，缺少生生互动。在新课改理念的背景下，学生逐渐由被动学习向主动学习转变，在课堂中占有主体的地位，师生互动逐渐频繁，教师和学生的关系得到了缓解，这对于教学质量的提高有非常大的作用。但是，很多教师在应用互动教学时，将重点放在了师生互动上，忽略了生生互动，这对于学生思维能力的发展是非常不利的，还会在一定程度上降低课堂的学习氛围，影响教学质量。
2、师生互动交流多为形式主义，交流内容缺乏深度。在初中英语教学的过程中，教师为了保证课程进度，师生互动往往是教师的引导性交流，限制学生的探讨空间和思路。教师一般采用提问或者反问的方式。这样的交流方式既不能让学生对问题进行深入探讨，又不能开发学生的思维空间，流于形式，无法达到预期的教学效果。
二、互动式教学模式对于促进英语教学的作用
1、有利于改变教师在教学过程中的角色，不再是“指挥官”。在初中英语教学中构建互动式教学模式，并不意味着教师就不重要，其也需发挥自身的引导作用，让学生更好的进行学习。首先，教师应根据实际的教学内容，组织学生开展教学活动，并主动参与活动，其不再站在指挥官的角度去教学。教师在课堂上，要发挥自己的引导作用，根据学生的发展情况，进行因材施教，有针对性的去教学，让每个层级的学生都可以得到发展。除此之外，也应该对教学的内容和目的进行调整，营造轻松、愉快的课堂气氛。其次，教师可以应用音频、视频、网络、多媒体软件等先进教学设备，以提高教学水平，完善课堂互动，真正做到自由交流、教学相长。
2、有助于构建融洽的师生、生生关系。课堂学习氛围是十分重要的，良好的学习氛围可以使学生养成浓厚的学习兴趣，形成强大的学习动力，使学习效率不断提高。互动式教学模式不同于传统的教师对学生单向灌输的教学方式，而在于建立一种充分激发学生主动创造性的教学模式，不断培养学生的自主性和独立性，使学生逐渐学会与教师同学进行学习上的交流，共同思考、思維碰撞、最终解决问题。由此可见，互动式教学模式有其独特优势，对于教学的发展有一定的推动作用。
三、互动式教学模式在初中英语教学中的应用
1、充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用。事实上，“互动式”的授课方式是学生在老师的指导与启发中进行互动与交流。在教学前教师就需要让学生明确教学目标，让学生做好准备，在教学中就可根据教学任务，对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决各种问题。例如，进行英语单词教学时，教师应将课上会讲解的单词提前布置下去，使学生自主学习，对新单词进行预习，而当上课时，让学生分组派代表对单词读音、使用方法等进行讲解，以检验预习成果。在英语教学过程，教师要不断摸索，逐步找到师生两大主体的平衡点，使得教师和学生的作用都得到实现。比如，在学习“advertising”的时候，老师分配给学生不同的任务：（1）搜集为大众熟知的广告语；（2）仔细研读课文并思考课后问题；（3）自由组合进行思考广告创意。分配的任务难度不同，教师也将在课上对同学提问不同梯度的问题，让大家充分发挥自己的优势，这样一来，就使得每个学生都有展示自己的机会，从而调动他们的学习积极性，提高其自信心[1]。
2、学生带动学生“动”起来。提高学生的学习能力、完成教学目标的关键，是实现学生与学生之间的交流和讨论。而“互动式”这种教学方式，不仅能够实现老师与学生之间的互动，更重要的是它还能促进学生与学生之间的交流与互动。为了加深学生对课文的了解，教师可以指出几个关键词，让学生根据关键词进行联想记忆，最终实现对文章的整体把握。课前将学生分成不同的小组，每个小组均有机会表达自己的意见，小组成员可以都参与，进行分工复述，或者在小组中选出一个代表进行复述，甚至可以通过小组讨论，鼓励学生用关键词另编一个故事。小组讨论这种学习方法可以促进同学之间的交流和互动，使学生通过相互帮助共同探索、解决问题，最终有利于学生增强创新意识，提高实践能力[2]。
3、教师和学生互动交流。在英语课上“互动式”交流时，要以学生为主体，老师为主导。教师和学生是课堂最基本的要素。最好的教学模式就是要将学生和教师充分的融为一体，发挥师生的和谐作用。对于教师来说，要具备灵活的教学方法、新颖的教学安排和设计、有很好引导学生的实力，使学生能够积极参与与思考，从而提高学生的学习能力。教师可以采用丰富多彩的教学方式吸引同学，引导学生更积极主动地投入到学习当中。除此之外，对学生进行评价时应避免单一片面的评价，应考虑学生的自身素质和一些客观条件的限制，对学生作业完成情况进行综合评价，因为客观公正的评价更能够增强学生的信心、激励学生充分发挥自己潜质，培养更浓厚的学习兴趣。
四、结语
通过文章以上的论述，我们可知，在初中英语教学中对互动方式进行合理的应用，可以优化课堂教学氛围，丰富教学内容，进一步提高初中英语的教学质量，培养学生的各项能力，在今后应用的过程中，还需我们不断的进行创新，促进初中英语教育的发展。
参考文献
[1] 乔靖.互动合作共同提高——浅谈中小学英语交际互动式教学[J].中国民族教育，2007，2（10）：123-125.
[2] 刘娟，刘洪全.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊，2007，2（09）：133-135.
关键词：互动式教学模式；初中英语；构建与应用
新课改的教学理念，与传统教学理念相比，更具人性化，新课改中明确要求：教师在教学中，要突出学生的主体地位，要明确一切教学方法都是为了服务学生而产生的。而互动方式，是在“以学为本”的基础上开展的，通过师生互动、生生互动的方式，完成教学，与新课改的理念是相符合。那么在初中英语教学的过程中，我们该如何合理应用互动教学，构建互动式教学模式呢？本文将针对此问题展开论述。
一、初中英语教学课程中师生互动存在的突出问题
1、师生之间互动形式单一，缺少生生互动。在新课改理念的背景下，学生逐渐由被动学习向主动学习转变，在课堂中占有主体的地位，师生互动逐渐频繁，教师和学生的关系得到了缓解，这对于教学质量的提高有非常大的作用。但是，很多教师在应用互动教学时，将重点放在了师生互动上，忽略了生生互动，这对于学生思维能力的发展是非常不利的，还会在一定程度上降低课堂的学习氛围，影响教学质量。
2、师生互动交流多为形式主义，交流内容缺乏深度。在初中英语教学的过程中，教师为了保证课程进度，师生互动往往是教师的引导性交流，限制学生的探讨空间和思路。教师一般采用提问或者反问的方式。这样的交流方式既不能让学生对问题进行深入探讨，又不能开发学生的思维空间，流于形式，无法达到预期的教学效果。
二、互动式教学模式对于促进英语教学的作用
1、有利于改变教师在教学过程中的角色，不再是“指挥官”。在初中英语教学中构建互动式教学模式，并不意味着教师就不重要，其也需发挥自身的引导作用，让学生更好的进行学习。首先，教师应根据实际的教学内容，组织学生开展教学活动，并主动参与活动，其不再站在指挥官的角度去教学。教师在课堂上，要发挥自己的引导作用，根据学生的发展情况，进行因材施教，有针对性的去教学，让每个层级的学生都可以得到发展。除此之外，也应该对教学的内容和目的进行调整，营造轻松、愉快的课堂气氛。其次，教师可以应用音频、视频、网络、多媒体软件等先进教学设备，以提高教学水平，完善课堂互动，真正做到自由交流、教学相长。
2、有助于构建融洽的师生、生生关系。课堂学习氛围是十分重要的，良好的学习氛围可以使学生养成浓厚的学习兴趣，形成强大的学习动力，使学习效率不断提高。互动式教学模式不同于传统的教师对学生单向灌输的教学方式，而在于建立一种充分激发学生主动创造性的教学模式，不断培养学生的自主性和独立性，使学生逐渐学会与教师同学进行学习上的交流，共同思考、思維碰撞、最终解决问题。由此可见，互动式教学模式有其独特优势，对于教学的发展有一定的推动作用。
三、互动式教学模式在初中英语教学中的应用
1、充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用。事实上，“互动式”的授课方式是学生在老师的指导与启发中进行互动与交流。在教学前教师就需要让学生明确教学目标，让学生做好准备，在教学中就可根据教学任务，对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决各种问题。例如，进行英语单词教学时，教师应将课上会讲解的单词提前布置下去，使学生自主学习，对新单词进行预习，而当上课时，让学生分组派代表对单词读音、使用方法等进行讲解，以检验预习成果。在英语教学过程，教师要不断摸索，逐步找到师生两大主体的平衡点，使得教师和学生的作用都得到实现。比如，在学习“advertising”的时候，老师分配给学生不同的任务：（1）搜集为大众熟知的广告语；（2）仔细研读课文并思考课后问题；（3）自由组合进行思考广告创意。分配的任务难度不同，教师也将在课上对同学提问不同梯度的问题，让大家充分发挥自己的优势，这样一来，就使得每个学生都有展示自己的机会，从而调动他们的学习积极性，提高其自信心[1]。
2、学生带动学生“动”起来。提高学生的学习能力、完成教学目标的关键，是实现学生与学生之间的交流和讨论。而“互动式”这种教学方式，不仅能够实现老师与学生之间的互动，更重要的是它还能促进学生与学生之间的交流与互动。为了加深学生对课文的了解，教师可以指出几个关键词，让学生根据关键词进行联想记忆，最终实现对文章的整体把握。课前将学生分成不同的小组，每个小组均有机会表达自己的意见，小组成员可以都参与，进行分工复述，或者在小组中选出一个代表进行复述，甚至可以通过小组讨论，鼓励学生用关键词另编一个故事。小组讨论这种学习方法可以促进同学之间的交流和互动，使学生通过相互帮助共同探索、解决问题，最终有利于学生增强创新意识，提高实践能力[2]。
3、教师和学生互动交流。在英语课上“互动式”交流时，要以学生为主体，老师为主导。教师和学生是课堂最基本的要素。最好的教学模式就是要将学生和教师充分的融为一体，发挥师生的和谐作用。对于教师来说，要具备灵活的教学方法、新颖的教学安排和设计、有很好引导学生的实力，使学生能够积极参与与思考，从而提高学生的学习能力。教师可以采用丰富多彩的教学方式吸引同学，引导学生更积极主动地投入到学习当中。除此之外，对学生进行评价时应避免单一片面的评价，应考虑学生的自身素质和一些客观条件的限制，对学生作业完成情况进行综合评价，因为客观公正的评价更能够增强学生的信心、激励学生充分发挥自己潜质，培养更浓厚的学习兴趣。
四、结语
通过文章以上的论述，我们可知，在初中英语教学中对互动方式进行合理的应用，可以优化课堂教学氛围，丰富教学内容，进一步提高初中英语的教学质量，培养学生的各项能力，在今后应用的过程中，还需我们不断的进行创新，促进初中英语教育的发展。
参考文献
[1] 乔靖.互动合作共同提高——浅谈中小学英语交际互动式教学[J].中国民族教育，2007，2（10）：123-125.
[2] 刘娟，刘洪全.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊，2007，2（09）：133-135.