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在实际的听力教学中，教师采用任务型教学途径时，常走进一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材料时，教师急于展开任务型活动；在听力教学中，教师只设计听的任务活动；有些活动不会发生在现实生活中；由于学生的认知水平不一样，有些学生不能完成任务；听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。