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【摘 要】生产实习教学是技工学校的一门主课。本文根据作者多年的教学经验，针对学生在生产实习教学中的实际操作情况，提出了自己的见解和方法。
【关键词】实习教学 步骤
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0192－01
生产实习教学是技工学校的一门主课，在学校教学中有着十分重要的地位。实践证明生产实习教学是一个从简单到复杂的逐步深化的渐进过程，通过实习教学，要逐步使学生形成过硬的专业技能，掌握本专业所必需具备的操作技能，并达到一定的熟练程度。
一、组织教学
第一，检查人数，分配工位。分配工位应根据学生的平时成绩、性别的差异，适当搭配，以保证学生在实习中优帮差、强帮弱。
第二，“点”题和安全教育。在组织教学中，应首先把本课的实习内容、作用、目的、意义等向学生交待清楚，使其在实习时心中有数。同时，还要依据本课时的内容对学生进行安全教育，确保其人身安全。
第三，设备检查及工具准备。学生到达工位后，应根据前面所讲内容，进行设备运行情况检查，并做好工具、量具的摆放和配置，为实习做好准备。
二、集中指导
第一，对本次实习课题所涉及的理论知识进行提问、复习和指导，保证学生在本次实习中没有原理及专业知识的障碍，这是实习顺利进行的保证。
第二，本课题的工序讲解，实习教师应采用启发式教学，通过提问、比较等方法，引导学生制订出合理的工序。在讲解中，教师应根据实际情况，使工序安排与实际生产相结合，达到产教合一，并插入安全注意事项。
三、示范指导
第一，教师在统一讲解完成之后，应集中学生进行统一指导、演示，并按照讲解的工序进行一次全面、系统的操作。在操作中，应再次进行有关工艺讲解，并突出重点。操作应严格按照教学大纲的要求进行。示范操作的动作应科学、合理、规范、标准并符合工艺程序标准，为学生树立一个正确的样板。
第二，教师示范应保证每个学生都能够清楚地看到，对重点、难点步骤应采取慢速示范和重复示范的方法，使学生清楚地理解和准确地掌握每一个工艺程序，并且注意引导学生认真观察和思考。
第三，教师的示范应运用准确的技术术语，语言要简洁、明了、准确，并符合规范化技术术语的要求。语言和动作要协调一致，使学生在完整、系统、全面、准确地掌握操作过程的同时，能够正确掌握和使用规范的技术术语。
第四，个别辅导。针对个别学生、个别工序，在统一指导完成后，可以对基础差的同学进行个别辅导，个别辅导也可放在巡回指导中。
四、巡回指导
第一，分工序、定时间进行辅导与检查。实习指导教师应把本课题的工序分列几个部分，每一部分大约需多长时间，然后，根据时间分配对每个工序的完成进行检查、督促。
第二，做好记录工作。实习教师在上述检查中，应做好记录。一般把学生掌握情况分成三等：好、一般、差，每个等级应标注学生所占的比例。这样做使教师对学生的掌握情况心中有数，有利于以后的实习安排。
第三，在巡回指导中，应注意培养学生的创造力。实习教师对于发现的新工艺、新方法应给予鼓励并及时推广；对于个别学生在实习中出现的有代表性的错误要及时给予纠正，以引起其他学生注意。
第四，个别指导。在本步骤中，实习教师应根据学生的掌握情况进行个别指导，示范要有针对性。
第五，“好”带“差”，“强”帮“弱”。实习教师可根据工位把学生分成若干小组，由学生根据实习成绩推荐一名组长，这样，这些尖子生就成了教师实习辅导的好助手，同时，他们也能为教师反馈信息。一个优秀的实习教师，应善于把握和总结这些信息，并及时应用到今后的工作中去。
第六，注意安全检查。实习教师在巡回指导中，除正常教学外，还应注意观察学生的安全操作、安全保护及设施安全；注意观察学生的劳保用品穿戴是否整齐；工件装夹是否正确和稳固；工具、量具摆放是否符合要求；使用锉刀、油石、砂布抛打工件时操作是否规范；对设备的保养是否合理到位等。同时，还要检查学生的操作姿势和实习位置是否规范等。实习教师在巡回指导中要做到眼观六路、耳听八方，若发现异常情况应及时采取措施，防止出现人身和设备事故，防患于未然。
五、结束指导
第一，检查。学生实习结束，应在规定的时间内对学生工件及实习成果进行检查，提高学生的生产效率观念。检查对于教师来说也是一个收集反馈信息的最好机会。教师在检查的同时，应让学生填写实习报告，进一步掌握学生的实际情况，并进行综合分析，以改进以后的教学。
第二，评比。把学生的实习成果分工序进行比较、讨论，也可以采用打分的形式。同时，应有重点地挑选一些有代表性的不合理工艺，讨论其危害。
第三，总结。对本次实习进行综合概括，包括纪律、安全、操作表现、卫生等方面。
钳工的实习教学实际就是理论联系实际的过程。技能的形成是以一定的知识、能力为基础的，技能与知识、能力是相互联系相互转化的、技能的形成与发展有助于知识的掌握和能力的发展。
【关键词】实习教学 步骤
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0192－01
生产实习教学是技工学校的一门主课，在学校教学中有着十分重要的地位。实践证明生产实习教学是一个从简单到复杂的逐步深化的渐进过程，通过实习教学，要逐步使学生形成过硬的专业技能，掌握本专业所必需具备的操作技能，并达到一定的熟练程度。
一、组织教学
第一，检查人数，分配工位。分配工位应根据学生的平时成绩、性别的差异，适当搭配，以保证学生在实习中优帮差、强帮弱。
第二，“点”题和安全教育。在组织教学中，应首先把本课的实习内容、作用、目的、意义等向学生交待清楚，使其在实习时心中有数。同时，还要依据本课时的内容对学生进行安全教育，确保其人身安全。
第三，设备检查及工具准备。学生到达工位后，应根据前面所讲内容，进行设备运行情况检查，并做好工具、量具的摆放和配置，为实习做好准备。
二、集中指导
第一，对本次实习课题所涉及的理论知识进行提问、复习和指导，保证学生在本次实习中没有原理及专业知识的障碍，这是实习顺利进行的保证。
第二，本课题的工序讲解，实习教师应采用启发式教学，通过提问、比较等方法，引导学生制订出合理的工序。在讲解中，教师应根据实际情况，使工序安排与实际生产相结合，达到产教合一，并插入安全注意事项。
三、示范指导
第一，教师在统一讲解完成之后，应集中学生进行统一指导、演示，并按照讲解的工序进行一次全面、系统的操作。在操作中，应再次进行有关工艺讲解，并突出重点。操作应严格按照教学大纲的要求进行。示范操作的动作应科学、合理、规范、标准并符合工艺程序标准，为学生树立一个正确的样板。
第二，教师示范应保证每个学生都能够清楚地看到，对重点、难点步骤应采取慢速示范和重复示范的方法，使学生清楚地理解和准确地掌握每一个工艺程序，并且注意引导学生认真观察和思考。
第三，教师的示范应运用准确的技术术语，语言要简洁、明了、准确，并符合规范化技术术语的要求。语言和动作要协调一致，使学生在完整、系统、全面、准确地掌握操作过程的同时，能够正确掌握和使用规范的技术术语。
第四，个别辅导。针对个别学生、个别工序，在统一指导完成后，可以对基础差的同学进行个别辅导，个别辅导也可放在巡回指导中。
四、巡回指导
第一，分工序、定时间进行辅导与检查。实习指导教师应把本课题的工序分列几个部分，每一部分大约需多长时间，然后，根据时间分配对每个工序的完成进行检查、督促。
第二，做好记录工作。实习教师在上述检查中，应做好记录。一般把学生掌握情况分成三等：好、一般、差，每个等级应标注学生所占的比例。这样做使教师对学生的掌握情况心中有数，有利于以后的实习安排。
第三，在巡回指导中，应注意培养学生的创造力。实习教师对于发现的新工艺、新方法应给予鼓励并及时推广；对于个别学生在实习中出现的有代表性的错误要及时给予纠正，以引起其他学生注意。
第四，个别指导。在本步骤中，实习教师应根据学生的掌握情况进行个别指导，示范要有针对性。
第五，“好”带“差”，“强”帮“弱”。实习教师可根据工位把学生分成若干小组，由学生根据实习成绩推荐一名组长，这样，这些尖子生就成了教师实习辅导的好助手，同时，他们也能为教师反馈信息。一个优秀的实习教师，应善于把握和总结这些信息，并及时应用到今后的工作中去。
第六，注意安全检查。实习教师在巡回指导中，除正常教学外，还应注意观察学生的安全操作、安全保护及设施安全；注意观察学生的劳保用品穿戴是否整齐；工件装夹是否正确和稳固；工具、量具摆放是否符合要求；使用锉刀、油石、砂布抛打工件时操作是否规范；对设备的保养是否合理到位等。同时，还要检查学生的操作姿势和实习位置是否规范等。实习教师在巡回指导中要做到眼观六路、耳听八方，若发现异常情况应及时采取措施，防止出现人身和设备事故，防患于未然。
五、结束指导
第一，检查。学生实习结束，应在规定的时间内对学生工件及实习成果进行检查，提高学生的生产效率观念。检查对于教师来说也是一个收集反馈信息的最好机会。教师在检查的同时，应让学生填写实习报告，进一步掌握学生的实际情况，并进行综合分析，以改进以后的教学。
第二，评比。把学生的实习成果分工序进行比较、讨论，也可以采用打分的形式。同时，应有重点地挑选一些有代表性的不合理工艺，讨论其危害。
第三，总结。对本次实习进行综合概括，包括纪律、安全、操作表现、卫生等方面。
钳工的实习教学实际就是理论联系实际的过程。技能的形成是以一定的知识、能力为基础的，技能与知识、能力是相互联系相互转化的、技能的形成与发展有助于知识的掌握和能力的发展。