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高等教育实践是一种特殊的生产活动，也有自身的质量评价。高等教育质量的高低，具有特定的评价标准，这个标准是不断地发展变化的，20世纪90年代以前属于规定性质量标准，20世纪90年代之后为需要性质量标准，到今天为发展性质量标准。高等教育质量的高低可以通过具体的评价要素进行评判，这些要素实现的程度决定了教育质量的高低。