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高等教育实践是一种特殊的生产活动,也有自身的质量评价。高等教育质量的高低,具有特定的评价标准,这个标准是不断地发展变化的,20世纪90年代以前属于规定性质量标准,20世纪90年代之后为需要性质量标准,到今天为发展性质量标准。高等教育质量的高低可以通过具体的评价要素进行评判,这些要素实现的程度决定了教育质量的高低。