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【摘 要】现如今小学英语教学中式英语问题比较严重，大大约束了学生英语学习水平的提高，探讨小学英语教学中式英语成因与解决策略具备非常强的现实意义，因此文章将由此当做重点展开分析。
【关键词】中式英语;成因;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.063
中式英语存在于任何地方，覆盖语音、词汇和语法等多方面内容，给英语学生带来不良的影响，给跨文化交际产生无法磨灭的不利影响，从而极大程度上削弱交际的效果。准确分析这一错误出现的原因和解决措施，对英语教学具有重要的作用。
一、中式英语的成因
（一）受母语环境影响
中式英语出现的一个重要原因是母语负迁移作用。语言迁移是学生在学习第二语言过程中过渡依赖母语，将母语中的表达方法、内涵与母语有关的文化迁移到第二语言的学习中。负迁移是指母语和第二语言间的差异给学生带来影响。在汉语环境下学习英语的中国人，母语给英语带来了较大的影响，主要是因为汉语在词、语法和表达方式方面存在一定的特征，被学生迁移到英语中，从而会产生中式英语的现象。
（二）文化背景的差异
语言与文化有密不可分的练习，语言作为文化的载体，一旦忽视中英文化之间的差异会出现中式英语。汉文化倾向于集体主义，西方文化倾向于个人主义。中西方文化背景间的差异造成中英语言间的句式、内容间的差异。针对中国的英语学习者来讲，如果缺少对西方文化背景的认识，那么将会在英语学习当中容易产生中式英语。
（三）未深入掌握英语基础知识
中式英语最直接的一个形成原因是不能良好的掌握英语语法，无法深刻理解并且应用语法，这都是造成中式英语问题产生的原因，加上其他不能深入掌握英语基础知识，从而造成英语学习当中出现中式英语问题。针对中式英语这方面的成因，相对来讲，限制性不是非常大，通常是初学者所碰到的问题，解决起来也较为容易。
（四）缺乏语言学习氛围
我国英语学习的主体是学生，而小学英语课堂教学活动并非使用全英文进行，只有在阅读单词、阅读文章时才会利用英语，即便是对英语词句进行分析也都是采用中文进行解释。由此，学生在缺乏英语文化的学习氛围中展开学习。我们都了解语言的学习最重要的是要开口说话，只有多说、多练才可以让学生快速的掌握外语，然而我国学生英语学习只有在课堂当中才开口说英语，在日常生活中并未充分重视语言运用环境，当要利用英语时自然就会使用中式表达方式来表达英语。因而为了解决中式英语问题就需要营造出英语学习氛围，调动起小学生英语学习的主动性，用地道的英语展开交流。
二、解决策略
（一）多学习由母语人士形成的英语材料
在小学英语课堂教学当中，要尽可能的降低母语使用频率。首先，增加学生接触英语的机会。其次，多学习由母语人士形成的英语材料，英语材料一定要真实，符合英语适用习惯。大部分学生会认为：掌握英语语法后就能掌握英语词汇，就能够利用逻辑思维来拼凑句子。这样的想法完全不正确。学习英语是通过模仿形成语言的感觉以及习惯，并非利用理性解析。
（二）在教学中渗透西方文化
针对小学英语学习，需要将语言知识与国外文化、跨文化意识等良好结合起来，才能够降低中式英语的出现率，才可以在对外交流当中游刃有余。因此，在小学英语学习过程中，教师不但要为学生们介绍英语单词和语法，还要从教材内容出发为学生们讲解西方文化，掌握西方历史背景、风俗习惯等与中国传统文化知识不同的地方。另外，不能单纯满足于有关交际的知识，还要给学生介绍西方制度、器物文化等，经过教师的精心设计，将显性和隐性文化教育良好的结合起來，为学生渗透跨文化意识，加强学生对国外文化的敏感程度，降低中式英语出现几率。
（三）深度掌握英语基础知识
学习英语需要深度掌握英语基础知识，也同样是解决中式英语问题最基础的一个手段，只有在这个基础层面上将限制缩小，才可以更好的将中式英语当中逻辑思维方面的问题良好的解决。教师为了不断提高学生的英语基础知识的掌握程度，要求学生做大量的英语练习，并且让学生在英语学习当中利用自主探究式的学习方法，让学生在学习和练习当中融合贯通，促使学生更深刻的进行分析，带着问题展开学习。
（四）创建英语学习氛围
小学英语教师要重视为小学生营造英语学习的氛围，比如当学生看到门，就要想到门的英语单词，从而想到“每天推开门走到外面”应该如何用英语进行表达，并且能够充分利用互联网来创建英语学习氛围。教师可以充分利用互联网中各种优秀英语网站资源，多借鉴教学方法，多进行模仿，如此一来良好的培养出学生的英语思维，让学生在说英语时会从英美人的思维入手进行表达。此外，教师还可以创立校园英语角，让学生们积极参与到其中，规定在英语角当中只允许使用英语展开交流，从而良好的营造出学习英语的氛围，培养出学生良好的英语思维。学生通过英语角真正了解到自身的不足，经过不断练习，更好的克服中式英语表达习惯，从而培养出英式英语思维能力。
三、结语
总而言之，经过上文对中式英语成因与解决对策的分析，我们应该了解到为了避免中式英语问题的出现，就需要多学习由母语人士形成的英语材料、让教师在教学中渗透西方文化、让学生深度掌握英语基础知识、创建英语学习氛围，进而为学生打好语言基础，帮助学生掌握英语学习方法。
参考文献
[1]周桐，倪聪，翁洁嵋，杜悦，郭丽.浅谈中式英语现状及解决策略[J].海外英语，2019（02）：153-154.
[2]陈巧玲.汉英翻译过程中的“中国英语”与“中式英语”之辨[J].文学教育（上），2017（10）：96-97.
[3]孙静.中式英语的成因及对策分析[J].湖北第二师范学院学报，2012，29（11）：23-27.
[4]顾红兵.中式英语成因分析及其对汉译英的启示[J].苏州教育学院学报，2011，28（01）：48-51.
【关键词】中式英语;成因;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.063
中式英语存在于任何地方，覆盖语音、词汇和语法等多方面内容，给英语学生带来不良的影响，给跨文化交际产生无法磨灭的不利影响，从而极大程度上削弱交际的效果。准确分析这一错误出现的原因和解决措施，对英语教学具有重要的作用。
一、中式英语的成因
（一）受母语环境影响
中式英语出现的一个重要原因是母语负迁移作用。语言迁移是学生在学习第二语言过程中过渡依赖母语，将母语中的表达方法、内涵与母语有关的文化迁移到第二语言的学习中。负迁移是指母语和第二语言间的差异给学生带来影响。在汉语环境下学习英语的中国人，母语给英语带来了较大的影响，主要是因为汉语在词、语法和表达方式方面存在一定的特征，被学生迁移到英语中，从而会产生中式英语的现象。
（二）文化背景的差异
语言与文化有密不可分的练习，语言作为文化的载体，一旦忽视中英文化之间的差异会出现中式英语。汉文化倾向于集体主义，西方文化倾向于个人主义。中西方文化背景间的差异造成中英语言间的句式、内容间的差异。针对中国的英语学习者来讲，如果缺少对西方文化背景的认识，那么将会在英语学习当中容易产生中式英语。
（三）未深入掌握英语基础知识
中式英语最直接的一个形成原因是不能良好的掌握英语语法，无法深刻理解并且应用语法，这都是造成中式英语问题产生的原因，加上其他不能深入掌握英语基础知识，从而造成英语学习当中出现中式英语问题。针对中式英语这方面的成因，相对来讲，限制性不是非常大，通常是初学者所碰到的问题，解决起来也较为容易。
（四）缺乏语言学习氛围
我国英语学习的主体是学生，而小学英语课堂教学活动并非使用全英文进行，只有在阅读单词、阅读文章时才会利用英语，即便是对英语词句进行分析也都是采用中文进行解释。由此，学生在缺乏英语文化的学习氛围中展开学习。我们都了解语言的学习最重要的是要开口说话，只有多说、多练才可以让学生快速的掌握外语，然而我国学生英语学习只有在课堂当中才开口说英语，在日常生活中并未充分重视语言运用环境，当要利用英语时自然就会使用中式表达方式来表达英语。因而为了解决中式英语问题就需要营造出英语学习氛围，调动起小学生英语学习的主动性，用地道的英语展开交流。
二、解决策略
（一）多学习由母语人士形成的英语材料
在小学英语课堂教学当中，要尽可能的降低母语使用频率。首先，增加学生接触英语的机会。其次，多学习由母语人士形成的英语材料，英语材料一定要真实，符合英语适用习惯。大部分学生会认为：掌握英语语法后就能掌握英语词汇，就能够利用逻辑思维来拼凑句子。这样的想法完全不正确。学习英语是通过模仿形成语言的感觉以及习惯，并非利用理性解析。
（二）在教学中渗透西方文化
针对小学英语学习，需要将语言知识与国外文化、跨文化意识等良好结合起来，才能够降低中式英语的出现率，才可以在对外交流当中游刃有余。因此，在小学英语学习过程中，教师不但要为学生们介绍英语单词和语法，还要从教材内容出发为学生们讲解西方文化，掌握西方历史背景、风俗习惯等与中国传统文化知识不同的地方。另外，不能单纯满足于有关交际的知识，还要给学生介绍西方制度、器物文化等，经过教师的精心设计，将显性和隐性文化教育良好的结合起來，为学生渗透跨文化意识，加强学生对国外文化的敏感程度，降低中式英语出现几率。
（三）深度掌握英语基础知识
学习英语需要深度掌握英语基础知识，也同样是解决中式英语问题最基础的一个手段，只有在这个基础层面上将限制缩小，才可以更好的将中式英语当中逻辑思维方面的问题良好的解决。教师为了不断提高学生的英语基础知识的掌握程度，要求学生做大量的英语练习，并且让学生在英语学习当中利用自主探究式的学习方法，让学生在学习和练习当中融合贯通，促使学生更深刻的进行分析，带着问题展开学习。
（四）创建英语学习氛围
小学英语教师要重视为小学生营造英语学习的氛围，比如当学生看到门，就要想到门的英语单词，从而想到“每天推开门走到外面”应该如何用英语进行表达，并且能够充分利用互联网来创建英语学习氛围。教师可以充分利用互联网中各种优秀英语网站资源，多借鉴教学方法，多进行模仿，如此一来良好的培养出学生的英语思维，让学生在说英语时会从英美人的思维入手进行表达。此外，教师还可以创立校园英语角，让学生们积极参与到其中，规定在英语角当中只允许使用英语展开交流，从而良好的营造出学习英语的氛围，培养出学生良好的英语思维。学生通过英语角真正了解到自身的不足，经过不断练习，更好的克服中式英语表达习惯，从而培养出英式英语思维能力。
三、结语
总而言之，经过上文对中式英语成因与解决对策的分析，我们应该了解到为了避免中式英语问题的出现，就需要多学习由母语人士形成的英语材料、让教师在教学中渗透西方文化、让学生深度掌握英语基础知识、创建英语学习氛围，进而为学生打好语言基础，帮助学生掌握英语学习方法。
参考文献
[1]周桐，倪聪，翁洁嵋，杜悦，郭丽.浅谈中式英语现状及解决策略[J].海外英语，2019（02）：153-154.
[2]陈巧玲.汉英翻译过程中的“中国英语”与“中式英语”之辨[J].文学教育（上），2017（10）：96-97.
[3]孙静.中式英语的成因及对策分析[J].湖北第二师范学院学报，2012，29（11）：23-27.
[4]顾红兵.中式英语成因分析及其对汉译英的启示[J].苏州教育学院学报，2011，28（01）：48-51.