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【摘 要】世界上“中国制造”的东西很多，而“中国创造”的东西很少；很多领域我们没有自己的知识产权；如计算机芯片、汽车工业……这都是因为缺少创新思维、创新能力。
【关键词】创新意识；创新精神；创新思维；创新能力
Excellent turn physics teaching, development innovation ability
Mo Xian-feng
【Abstract】The thing of "China manufacturing" be a lot of in the world, but the thing of "China creation" few;A lot of realm we don't have oneself's intelligent property right;Such as calculator chip, car industry ……all of this is because of want for innovation thinking, innovation ability
【Key words】Innovation consciousness；Frontier spirit；Innovation thinking；Innovation ability
世界上“中国制造”的东西很多，而“中国创造”的东西很少；很多领域我们没有自己的知识产权；如计算机芯片、汽车工业……这都是因为缺少创新思维、创新能力。
创新是知识经济时代的一个显著标志，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有创新意识和创新才能。如何培养学生创造性思维能力,已成为当前物理教学改革的热门话题，成为物理教师一项迫在眉睫的首要任务。
新的课程标准给学生提供了更广阔的学习空间，信息技术给物理教学的改革带来了动力和契机，将现代信息技术作为工具和手段渗透到初中物理教学之中，以信息带动教育现代化，以教材为载体，以探究式学习为核心，发挥信息技术的优势，将物理教学引入全新的境界，培养学生的创新精神和创造能力。本人在具体的物理教学过程中，对如何培养学生的创新能力有如下几点感受。
1．创新意识的激发
说起创新，学生都认为是科学家、发明家的专利。其实不然，人们时时都在创新，开辟一个新领域，解决一个难题，发现一个新问题，制作一个生活、学习用具，用不同他人的方法解题，利用废旧物品进行小实验、小制作、撰写小论文等等都是创新。创新并不神秘，而是存在于同学们的生活中，学习中，人人都具有创新的天赋。
2．利用多媒体计算机，创设生动物理情景，激发学生学习兴趣
多媒体计算机其生动逼真的音响效果、色彩鲜明的动态视觉、灵活便捷的交互手段，便于展现教学内容中直观、具体、生动的形象。
在课堂教学中，运用多媒体计算机，创设生动物理情景，使学生从情景中发现问题、提出问题、感悟问题，激发学生学习兴趣。教学中我利用多媒体计算机为学生创设形象生动的物理情景，以丰富的感性材料，不断加深学生的认知表象，其趣味性和直观性极大地调动学生的参与意识，激发学生学习的兴趣，得到传统教学方式所不能达到的教学效果。借助多媒体计算机交互的优势和视听优势，还可以模拟常规教学手段难以完成或观察的实验，变复杂为简单，化抽象为直观，激发学生学习的积极性。
3．在物理课的讲授中培养学生的创造能力
教师上课让学生形成正确概念和熟练掌握定律是必要基础，但是这还不够，还必须在班上充分培养学生的创造思维想象能力。一方面，教师可采取“启发式”教学法组织教学，以有效诱发学生的创造动机，激发他们创造情趣，以增强探索、思考、分析新问题的欲望，从而形成、发展和提高创造性思维能力；另一方面，教师要引导学生对知识进行分析与综合，比较与概括，归纳与演绎，从中培养学生的多种创造性思维能力。例如：通过对相似、相近的物理概念、规律的对比分析，增强学生的联想、类比思维能力，通过对电磁感应现象、电磁场理论等知识的建立方法的归纳，增强学生对逆向思维能力的认识……
4．改革实验教学，培养创新意识提高科学探究能力
中学物理实验教学包括演示实验、学生探究实验和研究性学习。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。
在教学中我们发现，相当一部分教师存在着轻视实验教学的现象，由于受到各种原因的制约，或基于应付应试教学，考试分数的压力，或物质条件限制，有的教师认为“做实验”不如“讲实验”，“背实验”来得干脆，且得分效果“显著”；教师很少去引导学生思考和探索，学生在实验中根本不能领会实验的原理和思想。这些都不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法，真正发挥实验教学的作用。
改革演示实验和学生实验，教师可以不拘泥于教材的安排，进行一些创新设计。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。
收稿日期：2010-11-19
【关键词】创新意识；创新精神；创新思维；创新能力
Excellent turn physics teaching, development innovation ability
Mo Xian-feng
【Abstract】The thing of "China manufacturing" be a lot of in the world, but the thing of "China creation" few;A lot of realm we don't have oneself's intelligent property right;Such as calculator chip, car industry ……all of this is because of want for innovation thinking, innovation ability
【Key words】Innovation consciousness；Frontier spirit；Innovation thinking；Innovation ability
世界上“中国制造”的东西很多，而“中国创造”的东西很少；很多领域我们没有自己的知识产权；如计算机芯片、汽车工业……这都是因为缺少创新思维、创新能力。
创新是知识经济时代的一个显著标志，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有创新意识和创新才能。如何培养学生创造性思维能力,已成为当前物理教学改革的热门话题，成为物理教师一项迫在眉睫的首要任务。
新的课程标准给学生提供了更广阔的学习空间，信息技术给物理教学的改革带来了动力和契机，将现代信息技术作为工具和手段渗透到初中物理教学之中，以信息带动教育现代化，以教材为载体，以探究式学习为核心，发挥信息技术的优势，将物理教学引入全新的境界，培养学生的创新精神和创造能力。本人在具体的物理教学过程中，对如何培养学生的创新能力有如下几点感受。
1．创新意识的激发
说起创新，学生都认为是科学家、发明家的专利。其实不然，人们时时都在创新，开辟一个新领域，解决一个难题，发现一个新问题，制作一个生活、学习用具，用不同他人的方法解题，利用废旧物品进行小实验、小制作、撰写小论文等等都是创新。创新并不神秘，而是存在于同学们的生活中，学习中，人人都具有创新的天赋。
2．利用多媒体计算机，创设生动物理情景，激发学生学习兴趣
多媒体计算机其生动逼真的音响效果、色彩鲜明的动态视觉、灵活便捷的交互手段，便于展现教学内容中直观、具体、生动的形象。
在课堂教学中，运用多媒体计算机，创设生动物理情景，使学生从情景中发现问题、提出问题、感悟问题，激发学生学习兴趣。教学中我利用多媒体计算机为学生创设形象生动的物理情景，以丰富的感性材料，不断加深学生的认知表象，其趣味性和直观性极大地调动学生的参与意识，激发学生学习的兴趣，得到传统教学方式所不能达到的教学效果。借助多媒体计算机交互的优势和视听优势，还可以模拟常规教学手段难以完成或观察的实验，变复杂为简单，化抽象为直观，激发学生学习的积极性。
3．在物理课的讲授中培养学生的创造能力
教师上课让学生形成正确概念和熟练掌握定律是必要基础，但是这还不够，还必须在班上充分培养学生的创造思维想象能力。一方面，教师可采取“启发式”教学法组织教学，以有效诱发学生的创造动机，激发他们创造情趣，以增强探索、思考、分析新问题的欲望，从而形成、发展和提高创造性思维能力；另一方面，教师要引导学生对知识进行分析与综合，比较与概括，归纳与演绎，从中培养学生的多种创造性思维能力。例如：通过对相似、相近的物理概念、规律的对比分析，增强学生的联想、类比思维能力，通过对电磁感应现象、电磁场理论等知识的建立方法的归纳，增强学生对逆向思维能力的认识……
4．改革实验教学，培养创新意识提高科学探究能力
中学物理实验教学包括演示实验、学生探究实验和研究性学习。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。
在教学中我们发现，相当一部分教师存在着轻视实验教学的现象，由于受到各种原因的制约，或基于应付应试教学，考试分数的压力，或物质条件限制，有的教师认为“做实验”不如“讲实验”，“背实验”来得干脆，且得分效果“显著”；教师很少去引导学生思考和探索，学生在实验中根本不能领会实验的原理和思想。这些都不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法，真正发挥实验教学的作用。
改革演示实验和学生实验，教师可以不拘泥于教材的安排，进行一些创新设计。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。
收稿日期：2010-11-19