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【摘 要】世界上“中国制造”的东西很多,而“中国创造”的东西很少;很多领域我们没有自己的知识产权;如计算机芯片、汽车工业……这都是因为缺少创新思维、创新能力。
【关键词】创新意识;创新精神;创新思维;创新能力
Excellent turn physics teaching, development innovation ability
Mo Xian-feng
【Abstract】The thing of "China manufacturing" be a lot of in the world, but the thing of "China creation" few;A lot of realm we don't have oneself's intelligent property right;Such as calculator chip, car industry ……all of this is because of want for innovation thinking, innovation ability
【Key words】Innovation consciousness;Frontier spirit;Innovation thinking;Innovation ability
世界上“中国制造”的东西很多,而“中国创造”的东西很少;很多领域我们没有自己的知识产权;如计算机芯片、汽车工业……这都是因为缺少创新思维、创新能力。
创新是知识经济时代的一个显著标志,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的人才必须具有开拓进取精神,必须具有创新意识和创新才能。如何培养学生创造性思维能力,已成为当前物理教学改革的热门话题,成为物理教师一项迫在眉睫的首要任务。
新的课程标准给学生提供了更广阔的学习空间,信息技术给物理教学的改革带来了动力和契机,将现代信息技术作为工具和手段渗透到初中物理教学之中,以信息带动教育现代化,以教材为载体,以探究式学习为核心,发挥信息技术的优势,将物理教学引入全新的境界,培养学生的创新精神和创造能力。本人在具体的物理教学过程中,对如何培养学生的创新能力有如下几点感受。
1.创新意识的激发
说起创新,学生都认为是科学家、发明家的专利。其实不然,人们时时都在创新,开辟一个新领域,解决一个难题,发现一个新问题,制作一个生活、学习用具,用不同他人的方法解题,利用废旧物品进行小实验、小制作、撰写小论文等等都是创新。创新并不神秘,而是存在于同学们的生活中,学习中,人人都具有创新的天赋。
2.利用多媒体计算机,创设生动物理情景,激发学生学习兴趣
多媒体计算机其生动逼真的音响效果、色彩鲜明的动态视觉、灵活便捷的交互手段,便于展现教学内容中直观、具体、生动的形象。
在课堂教学中,运用多媒体计算机,创设生动物理情景,使学生从情景中发现问题、提出问题、感悟问题,激发学生学习兴趣。教学中我利用多媒体计算机为学生创设形象生动的物理情景,以丰富的感性材料,不断加深学生的认知表象,其趣味性和直观性极大地调动学生的参与意识,激发学生学习的兴趣,得到传统教学方式所不能达到的教学效果。借助多媒体计算机交互的优势和视听优势,还可以模拟常规教学手段难以完成或观察的实验,变复杂为简单,化抽象为直观,激发学生学习的积极性。
3.在物理课的讲授中培养学生的创造能力
教师上课让学生形成正确概念和熟练掌握定律是必要基础,但是这还不够,还必须在班上充分培养学生的创造思维想象能力。一方面,教师可采取“启发式”教学法组织教学,以有效诱发学生的创造动机,激发他们创造情趣,以增强探索、思考、分析新问题的欲望,从而形成、发展和提高创造性思维能力;另一方面,教师要引导学生对知识进行分析与综合,比较与概括,归纳与演绎,从中培养学生的多种创造性思维能力。例如:通过对相似、相近的物理概念、规律的对比分析,增强学生的联想、类比思维能力,通过对电磁感应现象、电磁场理论等知识的建立方法的归纳,增强学生对逆向思维能力的认识……
4.改革实验教学,培养创新意识提高科学探究能力
中学物理实验教学包括演示实验、学生探究实验和研究性学习。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段,实验不仅对激发学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径。
在教学中我们发现,相当一部分教师存在着轻视实验教学的现象,由于受到各种原因的制约,或基于应付应试教学,考试分数的压力,或物质条件限制,有的教师认为“做实验”不如“讲实验”,“背实验”来得干脆,且得分效果“显著”;教师很少去引导学生思考和探索,学生在实验中根本不能领会实验的原理和思想。这些都不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法,真正发挥实验教学的作用。
改革演示实验和学生实验,教师可以不拘泥于教材的安排,进行一些创新设计。让学生选择器材、设计实验方法,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口,发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中,鼓励学生大胆地猜想和独立地思考,并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。
收稿日期:2010-11-19
【关键词】创新意识;创新精神;创新思维;创新能力
Excellent turn physics teaching, development innovation ability
Mo Xian-feng
【Abstract】The thing of "China manufacturing" be a lot of in the world, but the thing of "China creation" few;A lot of realm we don't have oneself's intelligent property right;Such as calculator chip, car industry ……all of this is because of want for innovation thinking, innovation ability
【Key words】Innovation consciousness;Frontier spirit;Innovation thinking;Innovation ability
世界上“中国制造”的东西很多,而“中国创造”的东西很少;很多领域我们没有自己的知识产权;如计算机芯片、汽车工业……这都是因为缺少创新思维、创新能力。
创新是知识经济时代的一个显著标志,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的人才必须具有开拓进取精神,必须具有创新意识和创新才能。如何培养学生创造性思维能力,已成为当前物理教学改革的热门话题,成为物理教师一项迫在眉睫的首要任务。
新的课程标准给学生提供了更广阔的学习空间,信息技术给物理教学的改革带来了动力和契机,将现代信息技术作为工具和手段渗透到初中物理教学之中,以信息带动教育现代化,以教材为载体,以探究式学习为核心,发挥信息技术的优势,将物理教学引入全新的境界,培养学生的创新精神和创造能力。本人在具体的物理教学过程中,对如何培养学生的创新能力有如下几点感受。
1.创新意识的激发
说起创新,学生都认为是科学家、发明家的专利。其实不然,人们时时都在创新,开辟一个新领域,解决一个难题,发现一个新问题,制作一个生活、学习用具,用不同他人的方法解题,利用废旧物品进行小实验、小制作、撰写小论文等等都是创新。创新并不神秘,而是存在于同学们的生活中,学习中,人人都具有创新的天赋。
2.利用多媒体计算机,创设生动物理情景,激发学生学习兴趣
多媒体计算机其生动逼真的音响效果、色彩鲜明的动态视觉、灵活便捷的交互手段,便于展现教学内容中直观、具体、生动的形象。
在课堂教学中,运用多媒体计算机,创设生动物理情景,使学生从情景中发现问题、提出问题、感悟问题,激发学生学习兴趣。教学中我利用多媒体计算机为学生创设形象生动的物理情景,以丰富的感性材料,不断加深学生的认知表象,其趣味性和直观性极大地调动学生的参与意识,激发学生学习的兴趣,得到传统教学方式所不能达到的教学效果。借助多媒体计算机交互的优势和视听优势,还可以模拟常规教学手段难以完成或观察的实验,变复杂为简单,化抽象为直观,激发学生学习的积极性。
3.在物理课的讲授中培养学生的创造能力
教师上课让学生形成正确概念和熟练掌握定律是必要基础,但是这还不够,还必须在班上充分培养学生的创造思维想象能力。一方面,教师可采取“启发式”教学法组织教学,以有效诱发学生的创造动机,激发他们创造情趣,以增强探索、思考、分析新问题的欲望,从而形成、发展和提高创造性思维能力;另一方面,教师要引导学生对知识进行分析与综合,比较与概括,归纳与演绎,从中培养学生的多种创造性思维能力。例如:通过对相似、相近的物理概念、规律的对比分析,增强学生的联想、类比思维能力,通过对电磁感应现象、电磁场理论等知识的建立方法的归纳,增强学生对逆向思维能力的认识……
4.改革实验教学,培养创新意识提高科学探究能力
中学物理实验教学包括演示实验、学生探究实验和研究性学习。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段,实验不仅对激发学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径。
在教学中我们发现,相当一部分教师存在着轻视实验教学的现象,由于受到各种原因的制约,或基于应付应试教学,考试分数的压力,或物质条件限制,有的教师认为“做实验”不如“讲实验”,“背实验”来得干脆,且得分效果“显著”;教师很少去引导学生思考和探索,学生在实验中根本不能领会实验的原理和思想。这些都不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法,真正发挥实验教学的作用。
改革演示实验和学生实验,教师可以不拘泥于教材的安排,进行一些创新设计。让学生选择器材、设计实验方法,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口,发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中,鼓励学生大胆地猜想和独立地思考,并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。
收稿日期:2010-11-19