我国《英语新课程标准》明确指出要“发展学生自主学习能力”。“初中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有初中生特点的英语学习的过程和方法。”这促使我们认真反思我们的教育理念，审视我们的教学方法，重新进行外语教师的角色定位。要以培养学生自主学习能力为主题去实现新教学大纲所规定的目标。并且学生所学内容，不应局限于课本。而在日常实施素质教育的教学过程中，初中英语老师应该把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。
　　一是培养学生的自主学习能力。最近几年社会各界都在讨论英语教学的改革问题。长期以来形成的传统教学模式都是以教师为中心的教法，以应试为主的英语教育在某种程度上占有了主流趋势。结果“英语教学费时低效，高分低能，聋哑英语”等现象日益突出。从根本上讲大大降低了学生的学习积极性与主动性。
　　在教学过程中，教师要注重采取多種教学手段组织教学，逐步提高学生的学习积极性与主动性。那么，我们英语教师应该如何去做呢？（1）在课堂教学过程中突出学生的重要角色。在我国传统的教学模式中教师是课堂的主角，强调教师的中心作用，“以教师为主宰”的课堂，学生处于消极被动的地位，现在英语教学理论的发展，对语言的学习与教学有了新的认识。交际法教学的提出与普及，学生在课堂中的主体角色的定位使教师的角色发生了根本性变化，教师由过去的“主宰者”这个单一的角色变为了课堂活动的组织者，同时也发挥着控制者、检测者、启发者、参与者的作用，并且教师仍然还是信息之源。但教师应注意：在及时给学生提供必要的知识帮助的同时，还应注意培养学生主动争取教师和同学们帮助的习惯。从而有助于培养自主学习能力。同时，教师应注意课堂活动的师生互动方式的灵活运用。不管什么方式都应争取学生尽可能地多参与，尽可能减少老师活动时间，充分调动学生积极性。（2）教师在教学中合理设计课堂提问。在课堂教学过程中，课堂提问是教师组织课堂教学最常用的方法之一。同时提问是课堂师生互动的主要模式，是教师将学生引入话题的有效手段。提问的目的就是使学生参与到与其所学语言材料有关的活动中去，以激发学生的兴趣与参与意识。首先，所面对的学生的水平层次不齐，对于不同的学生，应有不同梯度的问题；其次，教师在提问问题后给学生思考的时间长短也很重要。留的时间短了学生将无思考的余地，训练质量就会打折扣。如果时间太长，训练质量保证了，但不利于时间有效的利用和保持学生学习的集中性。总之，老师应该利用课堂提问这一重要环节使学生养成积极思考的自主学习习惯。（3）教师要及时进行课堂评估。在教学过程中，及时的课堂评估是教师用来获取学习情况的一种课堂操作方式，是课堂研究的一个重要组成部分，是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段。其目的是为教师和学生提供学习方面的信息反馈，借以观察和促进学生学习的进步。所以评估的开展应以学生为中心。在目前以培养学生自主学习能力为目的的教学中，课堂评估是一种很好的了解教学效果达到与否的手段，从而为日常的学习和教学提供必要的反馈，使教师能及时调整教学计划与教学方式。
　　二是教师要注意对学生的课外引导。（1）要求学生注意课前预习，课后复习。在英语学习中，学生养成课前预习的习惯，有助于培养学生的自主学习能力。教师在指导学生进行预习时，首先要注意激发学生对所学内容的兴趣。同时在讲授完新课后，教师应该组织学生及时且有规律的进行复习，巩固掌握所学知识，有利于学生在原有知识基础上，发现新的问题，从而培养学生的学习兴趣。（2）让学生重视课外阅读。在平时英语课外阅读，培养学生的自主学习能力，是为了使学生在今后工作中能够更好的阅读英语资料。教师应在课文教学以外选择较简单，生词少的内容，有趣的短文，让学生进行课外阅读。同时积极引导学生利用各种网络信息资源，从而使自己的语言应用能力得到提高。大量阅读，是吸收新语言现象的最好途径。同样， 反复见到各种日常生活中常用的动词搭配， 习惯用语等， 有助于学生进一步了解在什么情况下使用， 而不至于把英汉词汇机械地对应起来导致错误。（单位：吉林省梅河口市实验幼儿园）