【摘 要】
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＜正＞免疫检查点抑制剂（immune checkpoint inhibitors,ICIs）相关呼吸系统不良事件表现有ICI相关肺炎（immune checkpoint inhibitor-related pneumonitis,ICIP）、胸腔积液、结节样病变等。ICIP是一种在ICIs使用后引起的治疗相关肺损伤，在胸部影像学检查中可以被观察到。ICIP伴或不伴有新出现浸润相关的呼吸系统症状/体
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＜正＞免疫检查点抑制剂（immune checkpoint inhibitors,ICIs）相关呼吸系统不良事件表现有ICI相关肺炎（immune checkpoint inhibitor-related pneumonitis,ICIP）、胸腔积液、结节样病变等。ICIP是一种在ICIs使用后引起的治疗相关肺损伤，在胸部影像学检查中可以被观察到。ICIP伴或不伴有新出现浸润相关的呼吸系统症状/体征，主要表现为呼吸困难、咳嗽、发热、胸痛，甚至死亡。影像学可表现不同，最常见为磨玻璃影至大片实变和间质改变（网格影、纤维条索、牵拉性支气管扩张等），大部分累及双侧肺叶，同时可伴有胸腔积液。病理学主要表现为机化性肺炎，但不包括痰和/或支气管肺泡灌洗（bronchoalveolar lavage,BAL）检测的新发感染及肿瘤进展[2]。ICIP在所有免疫相关不良事件（immunerelated adverse events,ir AEs）致死原因中排名第一位。
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区别于个人隐私，个人信息既具有个体属性，又具备公共属性，这种二元属性决定了个人信息在利用中的价值，从而不可避免地存在个人信息利用与保护的冲突。本文认为：探求政府信息公开中保护与利用冲突平衡解决机制，应综合考虑所涉及的公共利益与个人利益，在政府信息公开过程中应遵循比例原则，建立开放流通的信息交流平台、明晰政府信息公开中的自由裁量权，完善信息主体权益救济，健全涉疫信息公开机制，进而增强政府的数字治理能
＜正＞随着公民法治意识的提升和各级法治政府建设的推进，政府信息公开逐渐拓展为公民参与国家治理的重要途径与方式。特别是2019年5月，新修订的政府信息公开条例施行后，极大地保障了公民的知情权，进一步强化其在公共治理中的主体地位。成都作为国家中心城市，人口众多、经济活跃、社会诉求多元。近年来，全市政府信息主动公开不断拓展，依申请公开依法依规推进，保障了人民群众的知情权、参与权、表达权和监督权。据披露，
有清一代,江山一统,内地与新疆往来日益密切,为了维护新疆的安全稳定,朝廷派出驻疆大臣、守边官员长期戍守新疆,同时有大量官员流放新疆,期间留下许多记述行旅日程及沿途见闻的日记作品,即清代新疆行旅日记。现存清代新疆行旅日记共38部,涉及作者33位。行旅日记的创作群体涵盖了行军将领、边疆大臣、赴任官员、遣戍人员、眷属随从等,按照出行目的,行旅日记分为五种类型,即出征作战、履新赴任、贬谪流放、眷属随行和边
三坊七巷被誉为"中国城市里坊制度活化石""中国明清建筑博物馆",是福州市旅游的金字招牌,代表着福州市乃至福建省的形象。但是,三坊七巷的旅游开发一直不尽如人意,游客反响也较为一般。因此,文章基于SWOT分析对三坊七巷的旅游发展优势、劣势、机会、威胁进行分析,并提出相关建议。
目的：探讨基于行为转变理论的护理干预应用于宫颈癌前病变和宫颈癌患者中的效果。方法：选取2019年1月—2022年12月湖北省监利市第二人民医院收治的宫颈癌前病变和宫颈癌患者50例作为研究对象，根据随机抽签法分对照组与试验组，各25例。对照组实施常规护理；试验组实施基于行为转变理论的护理干预。比较两组护理前后焦虑情绪评分、抑郁情绪评分、疼痛程度评分、睡眠质量评分、生活质量评分、护理满意度、并发症发生
目的 探讨基于行为转变理论的护理干预在喉癌患者术后的应用效果。方法 选取商丘市第一人民医院2018年6月至2021年6月行喉部分切除术治疗的115例喉癌患者，按随机数字表法分为研究组（58例）与对照组（57例）。研究组患者接受基于行为转变理论的护理干预，对照组患者接受传统护理干预，两组均干预至患者出院。比较两组干预前、出院时中文版安德森吞咽困难量表（MDADI）、自我护理能力实施量表（ESCA）评
＜正＞实现课堂的减负增效，要求教师基于表现性评价精研作业内容，加强作业设计。在小学英语作业设计中，教师要以促进学生语言能力和思维品质的发展为导向，精研作业内容和形式。以北京版小学英语教材教学为例，谈谈表现性评价在小学英语作业设计中的具体应用。以词汇、短语为核心的作业。北京版的小学英语教材，特别是中低段的英语教学以单词和句型为主。依据表现性评价“展示/作品+量规”的思路，教师设计了“制作单词卡”的作
在课改背景下,表现性评价在英语学科中的运用越来越受到小学英语教师的关注。表现性评价不仅能激发学生的学习兴趣,还能提升学生的英语学科核心素养。文章以表现性评价在小学高年级英语语篇教学活动中的实践为切入点,探索表现性评价目标、评价任务以及评价量规的设计策略,以提升教学评的一致性。
＜正＞一、小学英语课堂教学中表现性评价的问题分析小学英语课堂以培养学生的语言能力、文化意识、学习能力和思维品质为目标。活动是核心素养培育的载体，学生是活动的承托者。当下教学倡导“教-学-评”一体模式，表现性评价在英语课堂中的使用非常普遍，即通过表现性任务的设置来展开评价。笔者观察到，英语教师已具有较好的设计评价项目的能力，但如何落实评价，让评价真正在教学中发挥最大作用，让每一个学生参与和享受评价，