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摘要：随着时代的不断变化，计算机应用技术逐渐被人们广泛使用，计算机技术应用能力的高低已被认为技能型人才培养的重要标准。因此计算机教学课程已列为大学重点专业之一，计算机技术是一项突破传统，属于新颖、富有科技含量的重要学科，学习计算机技术不仅能够培养学生计算机思维能力，了解现代科技的发展，还可以掌握软件编程、C语言、java等计算机技术，在日后生活和工作中带来帮助。因此，大学计算机教师应该重视这一门专业，既要让学生学习计算机理论知识，了解计算机专业的大概领域，还要注重实践，给予学生上机操作的机会和时间，让学生在动手操作过程中提高计算机应用技术和能力。
关键词：大学；计算机；教学现状；策略
1 计算机现有的教学现状及问题
1.1忽略计算机课前预习的重要性
根据教学经验表明，由于计算机专业课程属于理论与实践教学模式，但是许多教师认为计算机属于实践性强的学科，应该重视学生上机操作，因此忽视了計算机课前预习教学环节，在学生没有对课程基础知识有足够的了解前就开始上机操作，导致许多学生在上机操作过程中出现许多失误，无法完成学习任务。
1.2过于依赖课堂教学，缺乏主动学习的能力
传统的计算机教学环节是由教师布置学生学习任务，让学生在掌握一定的理论知识后完成计算机实践课题，如计算机《c语言》、《java》、《c++》、以及《VB》等和软件编程相关的计算机实践课题，当许多学生在程序调试和编程过程中，遇到难以解决的问题或者发生编程错误时，学生没有采用思考和分析的方式去解决困难，也不与其他同学一起讨论解决办法，而是将难题搁置在一旁，在日后的计算机课堂中，向教室寻求解决办法，因此，学生在学习计算机实践操作中缺少独立思考的能力，学生这种过于依赖课堂的学习习惯不能有效的提升计算机应用技术和能力。
1.3教学方式较落后
由于计算机技术要求理论知识与实践操作共同教学，但是许多大学计算机授课过程中依旧采用传统的“口头授课”教学方式，教师在课堂中针对某一计算机课题及基础知识采用口头传授，学生照着操作的方式，从某种意义上讲，学生被剥夺了实践的机会和权力，使得学生只学会了计算机理论基础，而没有彻底掌握计算机的操作技巧和应用技术。
2 大学计算机教学改进策略
2.1深入大学计算机实践教学大纲及内容解读
作为专业的计算机实践课程教师，应该重点了解计算机专业理论知识和操作技巧，熟悉计算机相关专业课程的知识要点，使得更好的融入到计算机实践教学中。计算机专业课程如：语言类（包含C语言、C++、java）；数据处理和数据结构的认识；软件设计等，，教师必须通过深入分析和解读教学内容大纲，确定教学的重点和难点内容，之后再根据学生的学习特点，寻求利于学生学习和便捷的教学方法，使得学生在学习计算机相关技术课程时更加的便捷和有效，利于学生计算机应用等技术能力的提高。
2.2直观授课
目前被教师广泛使用的教学方式和手段是“教师+多媒体”，由于大学计算机基础信息量过大，其重要的知识点较多，并且随着网络信息更新速度过快，教师很难捕捉到有效的教学信息。因此为改变教学过程的劣势，教师采用“计算机+多媒体投影”的教学方式，教师边利用计算机课件制作教学课件，在把计算机操作技巧利用投影的方式让学生观看和模仿，这种教学方式使得信息传输更加的具体化和形象化，能够从多角度为学生传递有用的信息，另外，教师还可以利用网络，把制作的课件和上机操作的任务，发送到每一位学生的电脑上或者网络平台上，供学生下载观看和学习，这样既弥补了传统计算机教学的不足，同时也便于学生学习，提高学生计算机的应用能力。
2.3设计多样化的计算机实验课题
计算机属于实践性较强的专业，而教师所传授的理论知识知识为了帮助学生正确理解计算机的领域和操作要点，为了有效提升学生的计算机应用技术，上机实践操作是一项不可缺少的重要教学环节，那么在理论知识教学过后，为了有效提升学生的计算机操作技巧和能力，教学工作应该怎样开展。教师应该首先根据不同学生的学习特点以及计算机应用基础，开展一系列的实践活动，例如可以设计Excel表格制作、PPT课题制作、网站制作、简单软件和游戏制作等学习任务，让学生充分发挥计算机应用技术，去体会计算机领域的优势，从而提高他们的计算机综合水平。
3 总结
总之，当今社会对计算机专业知识和应用技术的能力提出较高的要求，计算机应用能力意逐渐成为社会和相关企业单位技能型人才培养的一个重要标准。因此，大学计算机教学实施应该更加的重视，教师应该充分利用现代技术多媒体，掌握计算机基础和应用能力，使得学生充分认识到计算机作为专业工具的重要性，教师应该在教学方法中进行改进，充分了解学生的学习需求，给予学生实践学习机会，使学生彻底掌握计算机应用能力，为将来发展成为社会需要的技能型人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]蒋静，《大学生职业核心能力培养的策略研究——以计算机专业为例》，浙江师范大学 2013.
[2]王学利，《大学计算机实践教学改革的探讨》，《教育界》2012年6期.
[3]柳彦芳，《计算思维与大学计算机基础教育》，《中文信息》2015年10期.
关键词：大学；计算机；教学现状；策略
1 计算机现有的教学现状及问题
1.1忽略计算机课前预习的重要性
根据教学经验表明，由于计算机专业课程属于理论与实践教学模式，但是许多教师认为计算机属于实践性强的学科，应该重视学生上机操作，因此忽视了計算机课前预习教学环节，在学生没有对课程基础知识有足够的了解前就开始上机操作，导致许多学生在上机操作过程中出现许多失误，无法完成学习任务。
1.2过于依赖课堂教学，缺乏主动学习的能力
传统的计算机教学环节是由教师布置学生学习任务，让学生在掌握一定的理论知识后完成计算机实践课题，如计算机《c语言》、《java》、《c++》、以及《VB》等和软件编程相关的计算机实践课题，当许多学生在程序调试和编程过程中，遇到难以解决的问题或者发生编程错误时，学生没有采用思考和分析的方式去解决困难，也不与其他同学一起讨论解决办法，而是将难题搁置在一旁，在日后的计算机课堂中，向教室寻求解决办法，因此，学生在学习计算机实践操作中缺少独立思考的能力，学生这种过于依赖课堂的学习习惯不能有效的提升计算机应用技术和能力。
1.3教学方式较落后
由于计算机技术要求理论知识与实践操作共同教学，但是许多大学计算机授课过程中依旧采用传统的“口头授课”教学方式，教师在课堂中针对某一计算机课题及基础知识采用口头传授，学生照着操作的方式，从某种意义上讲，学生被剥夺了实践的机会和权力，使得学生只学会了计算机理论基础，而没有彻底掌握计算机的操作技巧和应用技术。
2 大学计算机教学改进策略
2.1深入大学计算机实践教学大纲及内容解读
作为专业的计算机实践课程教师，应该重点了解计算机专业理论知识和操作技巧，熟悉计算机相关专业课程的知识要点，使得更好的融入到计算机实践教学中。计算机专业课程如：语言类（包含C语言、C++、java）；数据处理和数据结构的认识；软件设计等，，教师必须通过深入分析和解读教学内容大纲，确定教学的重点和难点内容，之后再根据学生的学习特点，寻求利于学生学习和便捷的教学方法，使得学生在学习计算机相关技术课程时更加的便捷和有效，利于学生计算机应用等技术能力的提高。
2.2直观授课
目前被教师广泛使用的教学方式和手段是“教师+多媒体”，由于大学计算机基础信息量过大，其重要的知识点较多，并且随着网络信息更新速度过快，教师很难捕捉到有效的教学信息。因此为改变教学过程的劣势，教师采用“计算机+多媒体投影”的教学方式，教师边利用计算机课件制作教学课件，在把计算机操作技巧利用投影的方式让学生观看和模仿，这种教学方式使得信息传输更加的具体化和形象化，能够从多角度为学生传递有用的信息，另外，教师还可以利用网络，把制作的课件和上机操作的任务，发送到每一位学生的电脑上或者网络平台上，供学生下载观看和学习，这样既弥补了传统计算机教学的不足，同时也便于学生学习，提高学生计算机的应用能力。
2.3设计多样化的计算机实验课题
计算机属于实践性较强的专业，而教师所传授的理论知识知识为了帮助学生正确理解计算机的领域和操作要点，为了有效提升学生的计算机应用技术，上机实践操作是一项不可缺少的重要教学环节，那么在理论知识教学过后，为了有效提升学生的计算机操作技巧和能力，教学工作应该怎样开展。教师应该首先根据不同学生的学习特点以及计算机应用基础，开展一系列的实践活动，例如可以设计Excel表格制作、PPT课题制作、网站制作、简单软件和游戏制作等学习任务，让学生充分发挥计算机应用技术，去体会计算机领域的优势，从而提高他们的计算机综合水平。
3 总结
总之，当今社会对计算机专业知识和应用技术的能力提出较高的要求，计算机应用能力意逐渐成为社会和相关企业单位技能型人才培养的一个重要标准。因此，大学计算机教学实施应该更加的重视，教师应该充分利用现代技术多媒体，掌握计算机基础和应用能力，使得学生充分认识到计算机作为专业工具的重要性，教师应该在教学方法中进行改进，充分了解学生的学习需求，给予学生实践学习机会，使学生彻底掌握计算机应用能力，为将来发展成为社会需要的技能型人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]蒋静，《大学生职业核心能力培养的策略研究——以计算机专业为例》，浙江师范大学 2013.
[2]王学利，《大学计算机实践教学改革的探讨》，《教育界》2012年6期.
[3]柳彦芳，《计算思维与大学计算机基础教育》，《中文信息》2015年10期.