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【摘要】孩子喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。老师敏锐地捕捉孩子的兴趣点,抓住秋天的教育契机,可以生成班本课程“秋天的树”。我园地处乡村,在丰富的自然资源面前,孩子们积极互动,获取了有益的经验。跟随秋天的脚步,和大树亲亲,和树叶儿嬉戏,欣赏美丽的花儿,品尝好吃的水果,直接感知,亲身体验,实际操作,在秋天里和树度过了一段美好的时光。
【关键词】班本课程;秋天的树;课程叙事
“秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉。”刚刚打扫干净的操场,不一会儿又落上一层树叶。户外活动时间,小二班孩子们开心地捡拾落叶玩起来。一个孩子把两片树叶拼在一起,摇晃着,兴奋地说:“蝴蝶,像蝴蝶!”这一喊,引得很多孩子上前围观,纷纷效仿。《3—6岁儿童学习与发展指南》中说:“孩子们喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。同时,小班孩子对感兴趣的事物能仔细观察,能用多感官去探索事物,具备了初步的探究能力。”我们何不追随孩子的兴趣,带领孩子走进树的世界,和他们一起,去感受、发现和欣赏大自然的神奇和美丽呢?
关于树叶,关于树,孩子们发表了许多有趣的看法,提出许多问题,据此绘制了课程网络图。如何使课程更具价值?我们幼儿园的老师聚在一起商量、讨论,展开头脑风暴,基于儿童视角,审议和完善网络图。课程进展中,邀请其他班的老师们定期开展课程审议,帮助我们答疑解惑,促进了课程的顺利开展。
一、走向户外,亲近树木
桐桐问:“地上的树叶儿是从哪来的?”
很多孩子争着回答:“当然是从树上掉下来的!”
树上除了树叶,还有什么呢?一起去看看幼儿园里的树吧!
幼儿园里最粗的树——雪松,孩子们最喜欢的爬网和竹梯就安装在松树粗粗的树干上,大家迫不及待地爬上树去,和树干摸一摸,抱一抱。
到处走一走,瞧一瞧,认一认。龙爪槐、紫薇树、白玉兰树、杏树、石榴树、侧柏、小叶黄杨……幼儿园里的树姿态各异,每棵树都有树根、树干、树枝,每棵树的树叶长得都不一样呢!
树干里面是什么样子的呢?我们一起去走走草坪上的梅花桩吧!蹲下身来,看看树桩,上面有一圈一圈的花纹呢!老师告诉你,这是年轮,一圈就是一岁,可以知道树多少岁了。“老师,我不会数。”“没关系,等你再长大一点你就会数啦。”回到教室,我们用笔来画一画年轮,一个圆圈一个圆圈。
看过幼儿园里的树木,再到不远处的小树林去探究一番吧!选择一个秋高气爽的好日子,几个老师先期对小树林做了一次安全检查,然后带领孩子们出发喽!一路上,看见满地金黄的银杏叶,咦,还有银杏果呢。田野里,稻穗儿随风起舞。大家遇见了可爱的小羊,勇敢地跨过小小的障碍,来到了小树林。这儿可真美呀,红的黄的绿的树叶儿交织在一起,像一幅彩色的图画。地上松松软软的,那是因为铺满了落叶的缘故。孩子们拿上带来的工具,用放大镜这里看看那里看看;用小铲子拨开落叶,查看树叶底下藏着什么秘密;捡起各种形状、各种颜色的树叶装满小篮子;用小尺子这里量一量那里量一量;再和小小树、小树、大树抱一抱……老师们也不闲着,忙着给孩子们拍照,记录下小树林里的美好时光,待回到幼儿园,我们再拿着照片仔细回味。
可爱的爸爸妈妈也参与进来,和孩子一起认识家周围的树,以及这些树在秋天里发生了哪些变化,和孩子一起完成调查表《我见过的树》。
二、秋葉飞舞,花香果甜
趁着秋意正浓,趁着秋风送爽,趁着树叶翩飞,关于树叶的系列活动开始了。
儿歌《落叶》,孩子们朗诵得可溜了!
依据落叶的形状、大小和颜色分类,孩子们在数学活动中给树叶儿排排队。
树叶宝宝都长得不一样,有的像手掌,有的像扇子,还有的像兔耳朵,在综合活动中,帮树叶宝宝找找它们的大树妈妈吧。
故事《小路》里的小动物们踩在落叶上,发出窸窸窣窣的声音,真好听。孩子们也用收集来的落叶铺了一条小路,大家排着队,轻轻地踏在上面,静静听落叶儿唱歌的声音。听树叶儿唱完歌,碎树叶怎么处理呢?把落叶送到大树妈妈的脚下吧,让它们回到妈妈身边去保护大树妈妈。
一天,娜娜妈妈在家长群里发了一张树叶粘贴画的照片,说娜娜在幼儿园看到老师用树叶儿做了一张蝴蝶画,回家后教妈妈也做了一个,家长们纷纷点赞。于是,班上的家长和孩子都动起手来,一张张漂亮的树叶粘贴画呈现在大家面前。
在美术区,晗晗和诺诺正专心致志地给树叶涂色;洋洋和睿睿把颜料刷在各种形状的树叶上,然后拓印在纸上。
建构区,孩子尝试用积木和毛球来搭一棵树的树根、树干和树枝。
阅读区,孩子共读绘本《落叶跳舞》《想吃苹果的鼠小弟》《秋叶飘》……
咦,好香啊!孩子们问:“老师,老师,是什么这么香啊?”原来幼儿园的桂花开了,一串串金黄色的小花藏在碧绿的树叶间,一颗颗小脑袋钻在树下,使劲儿往上凑,去看去闻桂花吧!
桂花这么香,可以吃吗?可以呀!桂花糖又香又甜呢。选一个晴朗的天气,老师孩子齐上阵,摘下桂花,除去桂花梗,只留取花朵,然后一层桂花一层白糖一层桂花一层白糖,密封在玻璃罐子里!在腌制桂花糖的长长的过程中,大家好期待呀!终于可以用桂花糖做桂花圆子喽!捏一捏,搓一搓,放到锅里煮一煮。吃着自己做的桂花圆子,真香!好吃的东西要和别人分享,小一班的伙伴儿们,尝尝我们的桂花圆子吧!
秋天里,树叶儿美,花儿香,果子也甜呢。秋天有哪些水果呢?有橘子、苹果、柿子等等。我们都是爱吃水果的宝宝,不挑食,身体棒棒!
三、保护树木,温暖过冬
跟随秋天的脚步,和大树亲亲,和树叶儿嬉戏,欣赏美丽的花儿,品尝好吃的水果,孩子们直接感知,亲身体验,实际操作,在秋天里和树度过了一段美好时光。
一天中午,孩子们在散步,看见厨师伯伯爬在高高的梯子上,在用锯子锯紫薇树的树枝,觉得好奇怪,孩子们问:“伯伯,为什么要锯树枝啊?”伯伯回答:“冬天来了,把枯树枝锯掉,紫薇树明年才长得更好。” 《与幼儿一起探索自然》一书的译者在序中写道:“要向幼儿传达尊重生命的文化和理念;幼儿需要知道生物的需求,并考虑如何满足这些需求。”回到教室后,老师发起话题:“天气渐渐冷起来了,我们能为树做点什么呢?”回家后,一些孩子请教爷爷奶奶,还有孩子和爸爸妈妈一起上网查资料,把查到的方法画下来带到幼儿园,讲给其他小朋友听。最后,孩子们选择了两种办法:一是给树裹上草绳保暖;二是给树刷上石灰水防蛀。说干就干,小家伙们穿上胶鞋,套上罩衣,带着草绳和刷子,分工合作,有的将草绳绕着树干仔细地一圈圈裹紧,有的将树干从根部往上一点点刷白。别看我们年纪小,干起活儿像模像样。爱树护树从小做起,从我做起!
四、梳理总结 ,课程反思
1. 资源整合巧利用
幼儿园地处乡村,有着得天独厚的乡土资源,我们可以充分挖掘身边的自然教育资源,抓住秋天的教育契机对幼儿进行引导。幼儿园里品种繁多的树木,孩子们可以自主观察、自由探究;周边的稻田、小路、农家、树林,利于孩子短途步行,走走停停,共同探秘秋日美景。课程实施中,教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣点,满足幼儿的需要。在丰富的自然资源面前,孩子们积极互动,获取了丰富的经验。
2. 多样形式重体验
课程从孩子的兴趣和学习特点出发,生发相应的集体活动、区域活动及体育游戏,充分满足孩子的探索需求,个别探究和小组活动相结合。组织寻树探秋的远足活动。认识了桂花,大家一起酿制桂花糖,一起动手制作品尝桂花圆子。护树小卫士活动中拿出实际行动来保护校园里的树木,大家发现问题,共同讨论,找出办法,并付诸行动。
3. 家园合力促发展
将家长资源整合成教育资源。充分发动家长参与到课程中来,和孩子一起认识树,探究树,完成调查表《我见过的树》,丰富孩子们对树的认知。家长和孩子一起收集树叶,制作树叶粘贴画,增加亲子间的互动乐趣。家长的助力,使课程更丰富,也实现了家园共育。在课程推进中,家长们提供了很多支持与帮助,如将收集的各种树叶带到班级,成为孩子们游戏和环境创设的材料;一位奶奶把她亲手制作的桂花糖带来让孩子们品尝;好几位家长提供了保护树木需要的草绳、刷子等等。老师及时将孩子活动的照片上传到家长群中,让家长了解孩子的活动开展情况,并在课程结束后向家长做了汇报,分享孩子的成长过程。
4. 课程意识待提升
把课程的实施过程进行梳理,反观课程的实施框架和关键经验,发现和孩子一起探索的过程还包括很多部分,孩子感兴趣的、可以探究的空间还很大。比如吃苹果时,孩子们发现了里面黑黑的苹果籽,当时很感兴趣,讨论了很久。对果实种子的探究,教师没能及时提供支持策略,若当时能和孩子一起种下苹果籽,尝试水培、土培等多种方法,一起期待种子发芽生长,大概會有别样的收获呢。我们教师要准备得更加充分,课程意识和捕捉幼儿兴趣点的能力要更强些,和孩子一起,在课程中收获成长。
随着冬季的到来,《秋天的树》的课程也随之结束了,但孩子们探索的热情还在延续。“草木知春不久归”,我们和孩子一起迎接春回大地。
“一个孩子天天向前走去,他第一眼看见什么东西,他就变成那东西……早春的紫丁香成了这孩子的一部分,还有青草,红的白的牵牛花,红的白的三叶草……”春天的花,夏天的风,秋天的树,冬天的雪,都将成为这孩子的一部分。
【参考文献】
[1] 英格里德·查鲁福,卡仁·沃斯. 与幼儿一起探索自然[M].张澜,熊庆华,译.南京:南京大学出版社,2005:13-14.
[2] 管旅华. 《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读[M].上海:华东师范大学出版社,2013:159-160,205-208.
[3] 虞永平. 以班级为基点的幼儿园课程建设[J].早期教育,2005(5).
【关键词】班本课程;秋天的树;课程叙事
“秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉。”刚刚打扫干净的操场,不一会儿又落上一层树叶。户外活动时间,小二班孩子们开心地捡拾落叶玩起来。一个孩子把两片树叶拼在一起,摇晃着,兴奋地说:“蝴蝶,像蝴蝶!”这一喊,引得很多孩子上前围观,纷纷效仿。《3—6岁儿童学习与发展指南》中说:“孩子们喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。同时,小班孩子对感兴趣的事物能仔细观察,能用多感官去探索事物,具备了初步的探究能力。”我们何不追随孩子的兴趣,带领孩子走进树的世界,和他们一起,去感受、发现和欣赏大自然的神奇和美丽呢?
关于树叶,关于树,孩子们发表了许多有趣的看法,提出许多问题,据此绘制了课程网络图。如何使课程更具价值?我们幼儿园的老师聚在一起商量、讨论,展开头脑风暴,基于儿童视角,审议和完善网络图。课程进展中,邀请其他班的老师们定期开展课程审议,帮助我们答疑解惑,促进了课程的顺利开展。
一、走向户外,亲近树木
桐桐问:“地上的树叶儿是从哪来的?”
很多孩子争着回答:“当然是从树上掉下来的!”
树上除了树叶,还有什么呢?一起去看看幼儿园里的树吧!
幼儿园里最粗的树——雪松,孩子们最喜欢的爬网和竹梯就安装在松树粗粗的树干上,大家迫不及待地爬上树去,和树干摸一摸,抱一抱。
到处走一走,瞧一瞧,认一认。龙爪槐、紫薇树、白玉兰树、杏树、石榴树、侧柏、小叶黄杨……幼儿园里的树姿态各异,每棵树都有树根、树干、树枝,每棵树的树叶长得都不一样呢!
树干里面是什么样子的呢?我们一起去走走草坪上的梅花桩吧!蹲下身来,看看树桩,上面有一圈一圈的花纹呢!老师告诉你,这是年轮,一圈就是一岁,可以知道树多少岁了。“老师,我不会数。”“没关系,等你再长大一点你就会数啦。”回到教室,我们用笔来画一画年轮,一个圆圈一个圆圈。
看过幼儿园里的树木,再到不远处的小树林去探究一番吧!选择一个秋高气爽的好日子,几个老师先期对小树林做了一次安全检查,然后带领孩子们出发喽!一路上,看见满地金黄的银杏叶,咦,还有银杏果呢。田野里,稻穗儿随风起舞。大家遇见了可爱的小羊,勇敢地跨过小小的障碍,来到了小树林。这儿可真美呀,红的黄的绿的树叶儿交织在一起,像一幅彩色的图画。地上松松软软的,那是因为铺满了落叶的缘故。孩子们拿上带来的工具,用放大镜这里看看那里看看;用小铲子拨开落叶,查看树叶底下藏着什么秘密;捡起各种形状、各种颜色的树叶装满小篮子;用小尺子这里量一量那里量一量;再和小小树、小树、大树抱一抱……老师们也不闲着,忙着给孩子们拍照,记录下小树林里的美好时光,待回到幼儿园,我们再拿着照片仔细回味。
可爱的爸爸妈妈也参与进来,和孩子一起认识家周围的树,以及这些树在秋天里发生了哪些变化,和孩子一起完成调查表《我见过的树》。
二、秋葉飞舞,花香果甜
趁着秋意正浓,趁着秋风送爽,趁着树叶翩飞,关于树叶的系列活动开始了。
儿歌《落叶》,孩子们朗诵得可溜了!
依据落叶的形状、大小和颜色分类,孩子们在数学活动中给树叶儿排排队。
树叶宝宝都长得不一样,有的像手掌,有的像扇子,还有的像兔耳朵,在综合活动中,帮树叶宝宝找找它们的大树妈妈吧。
故事《小路》里的小动物们踩在落叶上,发出窸窸窣窣的声音,真好听。孩子们也用收集来的落叶铺了一条小路,大家排着队,轻轻地踏在上面,静静听落叶儿唱歌的声音。听树叶儿唱完歌,碎树叶怎么处理呢?把落叶送到大树妈妈的脚下吧,让它们回到妈妈身边去保护大树妈妈。
一天,娜娜妈妈在家长群里发了一张树叶粘贴画的照片,说娜娜在幼儿园看到老师用树叶儿做了一张蝴蝶画,回家后教妈妈也做了一个,家长们纷纷点赞。于是,班上的家长和孩子都动起手来,一张张漂亮的树叶粘贴画呈现在大家面前。
在美术区,晗晗和诺诺正专心致志地给树叶涂色;洋洋和睿睿把颜料刷在各种形状的树叶上,然后拓印在纸上。
建构区,孩子尝试用积木和毛球来搭一棵树的树根、树干和树枝。
阅读区,孩子共读绘本《落叶跳舞》《想吃苹果的鼠小弟》《秋叶飘》……
咦,好香啊!孩子们问:“老师,老师,是什么这么香啊?”原来幼儿园的桂花开了,一串串金黄色的小花藏在碧绿的树叶间,一颗颗小脑袋钻在树下,使劲儿往上凑,去看去闻桂花吧!
桂花这么香,可以吃吗?可以呀!桂花糖又香又甜呢。选一个晴朗的天气,老师孩子齐上阵,摘下桂花,除去桂花梗,只留取花朵,然后一层桂花一层白糖一层桂花一层白糖,密封在玻璃罐子里!在腌制桂花糖的长长的过程中,大家好期待呀!终于可以用桂花糖做桂花圆子喽!捏一捏,搓一搓,放到锅里煮一煮。吃着自己做的桂花圆子,真香!好吃的东西要和别人分享,小一班的伙伴儿们,尝尝我们的桂花圆子吧!
秋天里,树叶儿美,花儿香,果子也甜呢。秋天有哪些水果呢?有橘子、苹果、柿子等等。我们都是爱吃水果的宝宝,不挑食,身体棒棒!
三、保护树木,温暖过冬
跟随秋天的脚步,和大树亲亲,和树叶儿嬉戏,欣赏美丽的花儿,品尝好吃的水果,孩子们直接感知,亲身体验,实际操作,在秋天里和树度过了一段美好时光。
一天中午,孩子们在散步,看见厨师伯伯爬在高高的梯子上,在用锯子锯紫薇树的树枝,觉得好奇怪,孩子们问:“伯伯,为什么要锯树枝啊?”伯伯回答:“冬天来了,把枯树枝锯掉,紫薇树明年才长得更好。” 《与幼儿一起探索自然》一书的译者在序中写道:“要向幼儿传达尊重生命的文化和理念;幼儿需要知道生物的需求,并考虑如何满足这些需求。”回到教室后,老师发起话题:“天气渐渐冷起来了,我们能为树做点什么呢?”回家后,一些孩子请教爷爷奶奶,还有孩子和爸爸妈妈一起上网查资料,把查到的方法画下来带到幼儿园,讲给其他小朋友听。最后,孩子们选择了两种办法:一是给树裹上草绳保暖;二是给树刷上石灰水防蛀。说干就干,小家伙们穿上胶鞋,套上罩衣,带着草绳和刷子,分工合作,有的将草绳绕着树干仔细地一圈圈裹紧,有的将树干从根部往上一点点刷白。别看我们年纪小,干起活儿像模像样。爱树护树从小做起,从我做起!
四、梳理总结 ,课程反思
1. 资源整合巧利用
幼儿园地处乡村,有着得天独厚的乡土资源,我们可以充分挖掘身边的自然教育资源,抓住秋天的教育契机对幼儿进行引导。幼儿园里品种繁多的树木,孩子们可以自主观察、自由探究;周边的稻田、小路、农家、树林,利于孩子短途步行,走走停停,共同探秘秋日美景。课程实施中,教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣点,满足幼儿的需要。在丰富的自然资源面前,孩子们积极互动,获取了丰富的经验。
2. 多样形式重体验
课程从孩子的兴趣和学习特点出发,生发相应的集体活动、区域活动及体育游戏,充分满足孩子的探索需求,个别探究和小组活动相结合。组织寻树探秋的远足活动。认识了桂花,大家一起酿制桂花糖,一起动手制作品尝桂花圆子。护树小卫士活动中拿出实际行动来保护校园里的树木,大家发现问题,共同讨论,找出办法,并付诸行动。
3. 家园合力促发展
将家长资源整合成教育资源。充分发动家长参与到课程中来,和孩子一起认识树,探究树,完成调查表《我见过的树》,丰富孩子们对树的认知。家长和孩子一起收集树叶,制作树叶粘贴画,增加亲子间的互动乐趣。家长的助力,使课程更丰富,也实现了家园共育。在课程推进中,家长们提供了很多支持与帮助,如将收集的各种树叶带到班级,成为孩子们游戏和环境创设的材料;一位奶奶把她亲手制作的桂花糖带来让孩子们品尝;好几位家长提供了保护树木需要的草绳、刷子等等。老师及时将孩子活动的照片上传到家长群中,让家长了解孩子的活动开展情况,并在课程结束后向家长做了汇报,分享孩子的成长过程。
4. 课程意识待提升
把课程的实施过程进行梳理,反观课程的实施框架和关键经验,发现和孩子一起探索的过程还包括很多部分,孩子感兴趣的、可以探究的空间还很大。比如吃苹果时,孩子们发现了里面黑黑的苹果籽,当时很感兴趣,讨论了很久。对果实种子的探究,教师没能及时提供支持策略,若当时能和孩子一起种下苹果籽,尝试水培、土培等多种方法,一起期待种子发芽生长,大概會有别样的收获呢。我们教师要准备得更加充分,课程意识和捕捉幼儿兴趣点的能力要更强些,和孩子一起,在课程中收获成长。
随着冬季的到来,《秋天的树》的课程也随之结束了,但孩子们探索的热情还在延续。“草木知春不久归”,我们和孩子一起迎接春回大地。
“一个孩子天天向前走去,他第一眼看见什么东西,他就变成那东西……早春的紫丁香成了这孩子的一部分,还有青草,红的白的牵牛花,红的白的三叶草……”春天的花,夏天的风,秋天的树,冬天的雪,都将成为这孩子的一部分。
【参考文献】
[1] 英格里德·查鲁福,卡仁·沃斯. 与幼儿一起探索自然[M].张澜,熊庆华,译.南京:南京大学出版社,2005:13-14.
[2] 管旅华. 《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读[M].上海:华东师范大学出版社,2013:159-160,205-208.
[3] 虞永平. 以班级为基点的幼儿园课程建设[J].早期教育,2005(5).