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【摘要】孩子喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。老师敏锐地捕捉孩子的兴趣点，抓住秋天的教育契机，可以生成班本课程“秋天的树”。我园地处乡村，在丰富的自然资源面前，孩子们积极互动，获取了有益的经验。跟随秋天的脚步，和大树亲亲，和树叶儿嬉戏，欣赏美丽的花儿，品尝好吃的水果，直接感知，亲身体验，实际操作，在秋天里和树度过了一段美好的时光。
【关键词】班本课程;秋天的树;课程叙事
“秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。”刚刚打扫干净的操场，不一会儿又落上一层树叶。户外活动时间，小二班孩子们开心地捡拾落叶玩起来。一个孩子把两片树叶拼在一起，摇晃着，兴奋地说：“蝴蝶，像蝴蝶！”这一喊，引得很多孩子上前围观，纷纷效仿。《3—6岁儿童学习与发展指南》中说：“孩子们喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。同时，小班孩子对感兴趣的事物能仔细观察，能用多感官去探索事物，具备了初步的探究能力。”我们何不追随孩子的兴趣，带领孩子走进树的世界，和他们一起，去感受、发现和欣赏大自然的神奇和美丽呢？
关于树叶，关于树，孩子们发表了许多有趣的看法，提出许多问题，据此绘制了课程网络图。如何使课程更具价值？我们幼儿园的老师聚在一起商量、讨论，展开头脑风暴，基于儿童视角，审议和完善网络图。课程进展中，邀请其他班的老师们定期开展课程审议，帮助我们答疑解惑，促进了课程的顺利开展。
一、走向户外，亲近树木
桐桐问：“地上的树叶儿是从哪来的？”
很多孩子争着回答：“当然是从树上掉下来的！”
树上除了树叶，还有什么呢？一起去看看幼儿园里的树吧！
幼儿园里最粗的树——雪松，孩子们最喜欢的爬网和竹梯就安装在松树粗粗的树干上，大家迫不及待地爬上树去，和树干摸一摸，抱一抱。
到处走一走，瞧一瞧，认一认。龙爪槐、紫薇树、白玉兰树、杏树、石榴树、侧柏、小叶黄杨……幼儿园里的树姿态各异，每棵树都有树根、树干、树枝，每棵树的树叶长得都不一样呢！
树干里面是什么样子的呢？我们一起去走走草坪上的梅花桩吧！蹲下身来，看看树桩，上面有一圈一圈的花纹呢！老师告诉你，这是年轮，一圈就是一岁，可以知道树多少岁了。“老师，我不会数。”“没关系，等你再长大一点你就会数啦。”回到教室，我们用笔来画一画年轮，一个圆圈一个圆圈。
看过幼儿园里的树木，再到不远处的小树林去探究一番吧！选择一个秋高气爽的好日子，几个老师先期对小树林做了一次安全检查，然后带领孩子们出发喽！一路上，看见满地金黄的银杏叶，咦，还有银杏果呢。田野里，稻穗儿随风起舞。大家遇见了可爱的小羊，勇敢地跨过小小的障碍，来到了小树林。这儿可真美呀，红的黄的绿的树叶儿交织在一起，像一幅彩色的图画。地上松松软软的，那是因为铺满了落叶的缘故。孩子们拿上带来的工具，用放大镜这里看看那里看看;用小铲子拨开落叶，查看树叶底下藏着什么秘密;捡起各种形状、各种颜色的树叶装满小篮子;用小尺子这里量一量那里量一量;再和小小树、小树、大树抱一抱……老师们也不闲着，忙着给孩子们拍照，记录下小树林里的美好时光，待回到幼儿园，我们再拿着照片仔细回味。
可爱的爸爸妈妈也参与进来，和孩子一起认识家周围的树，以及这些树在秋天里发生了哪些变化，和孩子一起完成调查表《我见过的树》。
二、秋葉飞舞，花香果甜
趁着秋意正浓，趁着秋风送爽，趁着树叶翩飞，关于树叶的系列活动开始了。
儿歌《落叶》，孩子们朗诵得可溜了！
依据落叶的形状、大小和颜色分类，孩子们在数学活动中给树叶儿排排队。
树叶宝宝都长得不一样，有的像手掌，有的像扇子，还有的像兔耳朵，在综合活动中，帮树叶宝宝找找它们的大树妈妈吧。
故事《小路》里的小动物们踩在落叶上，发出窸窸窣窣的声音，真好听。孩子们也用收集来的落叶铺了一条小路，大家排着队，轻轻地踏在上面，静静听落叶儿唱歌的声音。听树叶儿唱完歌，碎树叶怎么处理呢？把落叶送到大树妈妈的脚下吧，让它们回到妈妈身边去保护大树妈妈。
一天，娜娜妈妈在家长群里发了一张树叶粘贴画的照片，说娜娜在幼儿园看到老师用树叶儿做了一张蝴蝶画，回家后教妈妈也做了一个，家长们纷纷点赞。于是，班上的家长和孩子都动起手来，一张张漂亮的树叶粘贴画呈现在大家面前。
在美术区，晗晗和诺诺正专心致志地给树叶涂色;洋洋和睿睿把颜料刷在各种形状的树叶上，然后拓印在纸上。
建构区，孩子尝试用积木和毛球来搭一棵树的树根、树干和树枝。
阅读区，孩子共读绘本《落叶跳舞》《想吃苹果的鼠小弟》《秋叶飘》……
咦，好香啊！孩子们问：“老师，老师，是什么这么香啊？”原来幼儿园的桂花开了，一串串金黄色的小花藏在碧绿的树叶间，一颗颗小脑袋钻在树下，使劲儿往上凑，去看去闻桂花吧！
桂花这么香，可以吃吗？可以呀！桂花糖又香又甜呢。选一个晴朗的天气，老师孩子齐上阵，摘下桂花，除去桂花梗，只留取花朵，然后一层桂花一层白糖一层桂花一层白糖，密封在玻璃罐子里！在腌制桂花糖的长长的过程中，大家好期待呀！终于可以用桂花糖做桂花圆子喽！捏一捏，搓一搓，放到锅里煮一煮。吃着自己做的桂花圆子，真香！好吃的东西要和别人分享，小一班的伙伴儿们，尝尝我们的桂花圆子吧！
秋天里，树叶儿美，花儿香，果子也甜呢。秋天有哪些水果呢？有橘子、苹果、柿子等等。我们都是爱吃水果的宝宝，不挑食，身体棒棒！
三、保护树木，温暖过冬
跟随秋天的脚步，和大树亲亲，和树叶儿嬉戏，欣赏美丽的花儿，品尝好吃的水果，孩子们直接感知，亲身体验，实际操作，在秋天里和树度过了一段美好时光。
一天中午，孩子们在散步，看见厨师伯伯爬在高高的梯子上，在用锯子锯紫薇树的树枝，觉得好奇怪，孩子们问：“伯伯，为什么要锯树枝啊？”伯伯回答：“冬天来了，把枯树枝锯掉，紫薇树明年才长得更好。” 《与幼儿一起探索自然》一书的译者在序中写道：“要向幼儿传达尊重生命的文化和理念;幼儿需要知道生物的需求，并考虑如何满足这些需求。”回到教室后，老师发起话题：“天气渐渐冷起来了，我们能为树做点什么呢？”回家后，一些孩子请教爷爷奶奶，还有孩子和爸爸妈妈一起上网查资料，把查到的方法画下来带到幼儿园，讲给其他小朋友听。最后，孩子们选择了两种办法：一是给树裹上草绳保暖;二是给树刷上石灰水防蛀。说干就干，小家伙们穿上胶鞋，套上罩衣，带着草绳和刷子，分工合作，有的将草绳绕着树干仔细地一圈圈裹紧，有的将树干从根部往上一点点刷白。别看我们年纪小，干起活儿像模像样。爱树护树从小做起，从我做起！
四、梳理总结 ，课程反思
1. 资源整合巧利用
幼儿园地处乡村，有着得天独厚的乡土资源，我们可以充分挖掘身边的自然教育资源，抓住秋天的教育契机对幼儿进行引导。幼儿园里品种繁多的树木，孩子们可以自主观察、自由探究;周边的稻田、小路、农家、树林，利于孩子短途步行，走走停停，共同探秘秋日美景。课程实施中，教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣点，满足幼儿的需要。在丰富的自然资源面前，孩子们积极互动，获取了丰富的经验。
2. 多样形式重体验
课程从孩子的兴趣和学习特点出发，生发相应的集体活动、区域活动及体育游戏，充分满足孩子的探索需求，个别探究和小组活动相结合。组织寻树探秋的远足活动。认识了桂花，大家一起酿制桂花糖，一起动手制作品尝桂花圆子。护树小卫士活动中拿出实际行动来保护校园里的树木，大家发现问题，共同讨论，找出办法，并付诸行动。
3. 家园合力促发展
将家长资源整合成教育资源。充分发动家长参与到课程中来，和孩子一起认识树，探究树，完成调查表《我见过的树》，丰富孩子们对树的认知。家长和孩子一起收集树叶，制作树叶粘贴画，增加亲子间的互动乐趣。家长的助力，使课程更丰富，也实现了家园共育。在课程推进中，家长们提供了很多支持与帮助，如将收集的各种树叶带到班级，成为孩子们游戏和环境创设的材料;一位奶奶把她亲手制作的桂花糖带来让孩子们品尝;好几位家长提供了保护树木需要的草绳、刷子等等。老师及时将孩子活动的照片上传到家长群中，让家长了解孩子的活动开展情况，并在课程结束后向家长做了汇报，分享孩子的成长过程。
4. 课程意识待提升
把课程的实施过程进行梳理，反观课程的实施框架和关键经验，发现和孩子一起探索的过程还包括很多部分，孩子感兴趣的、可以探究的空间还很大。比如吃苹果时，孩子们发现了里面黑黑的苹果籽，当时很感兴趣，讨论了很久。对果实种子的探究，教师没能及时提供支持策略，若当时能和孩子一起种下苹果籽，尝试水培、土培等多种方法，一起期待种子发芽生长，大概會有别样的收获呢。我们教师要准备得更加充分，课程意识和捕捉幼儿兴趣点的能力要更强些，和孩子一起，在课程中收获成长。
随着冬季的到来，《秋天的树》的课程也随之结束了，但孩子们探索的热情还在延续。“草木知春不久归”，我们和孩子一起迎接春回大地。
“一个孩子天天向前走去，他第一眼看见什么东西，他就变成那东西……早春的紫丁香成了这孩子的一部分，还有青草，红的白的牵牛花，红的白的三叶草……”春天的花，夏天的风，秋天的树，冬天的雪，都将成为这孩子的一部分。
【参考文献】
[1] 英格里德·查鲁福，卡仁·沃斯. 与幼儿一起探索自然[M].张澜，熊庆华，译.南京：南京大学出版社，2005：13-14.
[2] 管旅华. 《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读[M].上海：华东师范大学出版社，2013：159-160，205-208.
[3] 虞永平. 以班级为基点的幼儿园课程建设[J].早期教育，2005（5）.
【关键词】班本课程;秋天的树;课程叙事
“秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。”刚刚打扫干净的操场，不一会儿又落上一层树叶。户外活动时间，小二班孩子们开心地捡拾落叶玩起来。一个孩子把两片树叶拼在一起，摇晃着，兴奋地说：“蝴蝶，像蝴蝶！”这一喊，引得很多孩子上前围观，纷纷效仿。《3—6岁儿童学习与发展指南》中说：“孩子们喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。同时，小班孩子对感兴趣的事物能仔细观察，能用多感官去探索事物，具备了初步的探究能力。”我们何不追随孩子的兴趣，带领孩子走进树的世界，和他们一起，去感受、发现和欣赏大自然的神奇和美丽呢？
关于树叶，关于树，孩子们发表了许多有趣的看法，提出许多问题，据此绘制了课程网络图。如何使课程更具价值？我们幼儿园的老师聚在一起商量、讨论，展开头脑风暴，基于儿童视角，审议和完善网络图。课程进展中，邀请其他班的老师们定期开展课程审议，帮助我们答疑解惑，促进了课程的顺利开展。
一、走向户外，亲近树木
桐桐问：“地上的树叶儿是从哪来的？”
很多孩子争着回答：“当然是从树上掉下来的！”
树上除了树叶，还有什么呢？一起去看看幼儿园里的树吧！
幼儿园里最粗的树——雪松，孩子们最喜欢的爬网和竹梯就安装在松树粗粗的树干上，大家迫不及待地爬上树去，和树干摸一摸，抱一抱。
到处走一走，瞧一瞧，认一认。龙爪槐、紫薇树、白玉兰树、杏树、石榴树、侧柏、小叶黄杨……幼儿园里的树姿态各异，每棵树都有树根、树干、树枝，每棵树的树叶长得都不一样呢！
树干里面是什么样子的呢？我们一起去走走草坪上的梅花桩吧！蹲下身来，看看树桩，上面有一圈一圈的花纹呢！老师告诉你，这是年轮，一圈就是一岁，可以知道树多少岁了。“老师，我不会数。”“没关系，等你再长大一点你就会数啦。”回到教室，我们用笔来画一画年轮，一个圆圈一个圆圈。
看过幼儿园里的树木，再到不远处的小树林去探究一番吧！选择一个秋高气爽的好日子，几个老师先期对小树林做了一次安全检查，然后带领孩子们出发喽！一路上，看见满地金黄的银杏叶，咦，还有银杏果呢。田野里，稻穗儿随风起舞。大家遇见了可爱的小羊，勇敢地跨过小小的障碍，来到了小树林。这儿可真美呀，红的黄的绿的树叶儿交织在一起，像一幅彩色的图画。地上松松软软的，那是因为铺满了落叶的缘故。孩子们拿上带来的工具，用放大镜这里看看那里看看;用小铲子拨开落叶，查看树叶底下藏着什么秘密;捡起各种形状、各种颜色的树叶装满小篮子;用小尺子这里量一量那里量一量;再和小小树、小树、大树抱一抱……老师们也不闲着，忙着给孩子们拍照，记录下小树林里的美好时光，待回到幼儿园，我们再拿着照片仔细回味。
可爱的爸爸妈妈也参与进来，和孩子一起认识家周围的树，以及这些树在秋天里发生了哪些变化，和孩子一起完成调查表《我见过的树》。
二、秋葉飞舞，花香果甜
趁着秋意正浓，趁着秋风送爽，趁着树叶翩飞，关于树叶的系列活动开始了。
儿歌《落叶》，孩子们朗诵得可溜了！
依据落叶的形状、大小和颜色分类，孩子们在数学活动中给树叶儿排排队。
树叶宝宝都长得不一样，有的像手掌，有的像扇子，还有的像兔耳朵，在综合活动中，帮树叶宝宝找找它们的大树妈妈吧。
故事《小路》里的小动物们踩在落叶上，发出窸窸窣窣的声音，真好听。孩子们也用收集来的落叶铺了一条小路，大家排着队，轻轻地踏在上面，静静听落叶儿唱歌的声音。听树叶儿唱完歌，碎树叶怎么处理呢？把落叶送到大树妈妈的脚下吧，让它们回到妈妈身边去保护大树妈妈。
一天，娜娜妈妈在家长群里发了一张树叶粘贴画的照片，说娜娜在幼儿园看到老师用树叶儿做了一张蝴蝶画，回家后教妈妈也做了一个，家长们纷纷点赞。于是，班上的家长和孩子都动起手来，一张张漂亮的树叶粘贴画呈现在大家面前。
在美术区，晗晗和诺诺正专心致志地给树叶涂色;洋洋和睿睿把颜料刷在各种形状的树叶上，然后拓印在纸上。
建构区，孩子尝试用积木和毛球来搭一棵树的树根、树干和树枝。
阅读区，孩子共读绘本《落叶跳舞》《想吃苹果的鼠小弟》《秋叶飘》……
咦，好香啊！孩子们问：“老师，老师，是什么这么香啊？”原来幼儿园的桂花开了，一串串金黄色的小花藏在碧绿的树叶间，一颗颗小脑袋钻在树下，使劲儿往上凑，去看去闻桂花吧！
桂花这么香，可以吃吗？可以呀！桂花糖又香又甜呢。选一个晴朗的天气，老师孩子齐上阵，摘下桂花，除去桂花梗，只留取花朵，然后一层桂花一层白糖一层桂花一层白糖，密封在玻璃罐子里！在腌制桂花糖的长长的过程中，大家好期待呀！终于可以用桂花糖做桂花圆子喽！捏一捏，搓一搓，放到锅里煮一煮。吃着自己做的桂花圆子，真香！好吃的东西要和别人分享，小一班的伙伴儿们，尝尝我们的桂花圆子吧！
秋天里，树叶儿美，花儿香，果子也甜呢。秋天有哪些水果呢？有橘子、苹果、柿子等等。我们都是爱吃水果的宝宝，不挑食，身体棒棒！
三、保护树木，温暖过冬
跟随秋天的脚步，和大树亲亲，和树叶儿嬉戏，欣赏美丽的花儿，品尝好吃的水果，孩子们直接感知，亲身体验，实际操作，在秋天里和树度过了一段美好时光。
一天中午，孩子们在散步，看见厨师伯伯爬在高高的梯子上，在用锯子锯紫薇树的树枝，觉得好奇怪，孩子们问：“伯伯，为什么要锯树枝啊？”伯伯回答：“冬天来了，把枯树枝锯掉，紫薇树明年才长得更好。” 《与幼儿一起探索自然》一书的译者在序中写道：“要向幼儿传达尊重生命的文化和理念;幼儿需要知道生物的需求，并考虑如何满足这些需求。”回到教室后，老师发起话题：“天气渐渐冷起来了，我们能为树做点什么呢？”回家后，一些孩子请教爷爷奶奶，还有孩子和爸爸妈妈一起上网查资料，把查到的方法画下来带到幼儿园，讲给其他小朋友听。最后，孩子们选择了两种办法：一是给树裹上草绳保暖;二是给树刷上石灰水防蛀。说干就干，小家伙们穿上胶鞋，套上罩衣，带着草绳和刷子，分工合作，有的将草绳绕着树干仔细地一圈圈裹紧，有的将树干从根部往上一点点刷白。别看我们年纪小，干起活儿像模像样。爱树护树从小做起，从我做起！
四、梳理总结 ，课程反思
1. 资源整合巧利用
幼儿园地处乡村，有着得天独厚的乡土资源，我们可以充分挖掘身边的自然教育资源，抓住秋天的教育契机对幼儿进行引导。幼儿园里品种繁多的树木，孩子们可以自主观察、自由探究;周边的稻田、小路、农家、树林，利于孩子短途步行，走走停停，共同探秘秋日美景。课程实施中，教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣点，满足幼儿的需要。在丰富的自然资源面前，孩子们积极互动，获取了丰富的经验。
2. 多样形式重体验
课程从孩子的兴趣和学习特点出发，生发相应的集体活动、区域活动及体育游戏，充分满足孩子的探索需求，个别探究和小组活动相结合。组织寻树探秋的远足活动。认识了桂花，大家一起酿制桂花糖，一起动手制作品尝桂花圆子。护树小卫士活动中拿出实际行动来保护校园里的树木，大家发现问题，共同讨论，找出办法，并付诸行动。
3. 家园合力促发展
将家长资源整合成教育资源。充分发动家长参与到课程中来，和孩子一起认识树，探究树，完成调查表《我见过的树》，丰富孩子们对树的认知。家长和孩子一起收集树叶，制作树叶粘贴画，增加亲子间的互动乐趣。家长的助力，使课程更丰富，也实现了家园共育。在课程推进中，家长们提供了很多支持与帮助，如将收集的各种树叶带到班级，成为孩子们游戏和环境创设的材料;一位奶奶把她亲手制作的桂花糖带来让孩子们品尝;好几位家长提供了保护树木需要的草绳、刷子等等。老师及时将孩子活动的照片上传到家长群中，让家长了解孩子的活动开展情况，并在课程结束后向家长做了汇报，分享孩子的成长过程。
4. 课程意识待提升
把课程的实施过程进行梳理，反观课程的实施框架和关键经验，发现和孩子一起探索的过程还包括很多部分，孩子感兴趣的、可以探究的空间还很大。比如吃苹果时，孩子们发现了里面黑黑的苹果籽，当时很感兴趣，讨论了很久。对果实种子的探究，教师没能及时提供支持策略，若当时能和孩子一起种下苹果籽，尝试水培、土培等多种方法，一起期待种子发芽生长，大概會有别样的收获呢。我们教师要准备得更加充分，课程意识和捕捉幼儿兴趣点的能力要更强些，和孩子一起，在课程中收获成长。
随着冬季的到来，《秋天的树》的课程也随之结束了，但孩子们探索的热情还在延续。“草木知春不久归”，我们和孩子一起迎接春回大地。
“一个孩子天天向前走去，他第一眼看见什么东西，他就变成那东西……早春的紫丁香成了这孩子的一部分，还有青草，红的白的牵牛花，红的白的三叶草……”春天的花，夏天的风，秋天的树，冬天的雪，都将成为这孩子的一部分。
【参考文献】
[1] 英格里德·查鲁福，卡仁·沃斯. 与幼儿一起探索自然[M].张澜，熊庆华，译.南京：南京大学出版社，2005：13-14.
[2] 管旅华. 《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读[M].上海：华东师范大学出版社，2013：159-160，205-208.
[3] 虞永平. 以班级为基点的幼儿园课程建设[J].早期教育，2005（5）.