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摘要：新课程教育改革背景下，小学数学教学面临着巨大的挑战。教师想要提升小学数学教学的质量和效果，便应该重点从课堂的导入入手，保证学生在学习的过程中拥有一个良好的开端。导入的好坏和整个堂课的效果存在很大的联系。因此，教师应该为学生设计良好的课堂导入，以激发学生数学学习的积极性和主动性为出发点和落脚点。良好的课堂导入能够在一定程度上集中学生注意力，并培养学生的发散性思维。本文阐释了小学数学课堂教学中导入存在的问题，并提出了小学数学课堂导入的具体策略。
关键词：小学数学；课堂导入；问题；对策
前言：在小学数学课堂教学中，良好的课堂导入能够在很大程度上引领学生的发展和进步，并在此基础上形成良好的数学课堂教学效果。但是，当前小学数学课堂教学中在导入环节也存在一些问题，这些问题的产生会在很大程度上影响学生的学习效果。很多数学教师在进行数学教学的过程中忽视了学生学习的兴趣和积极性，也在一定程度上影响了学生主体地位的发挥。因此，教师在进行教学的过程中应该重点关注导入环节，以提升小学数学课堂教学效果和质量为出发点和落脚点。
一、小学数学教学课堂导入存在的问题
小学数学课堂导入环节对于教师教学来说十分关键和重要。但是，在实际进行数学教学的过程中却存在一定的问题，这些问题的产生会在一定程度上影响学生进行学习的积极性和主动性。第一，教师在日常教学的过程中忽视了课堂的导入，教学中直接向学生讲述知识，导致课堂教学变得十分生硬。第二，教师和学生之间并没有进行良好沟通和交流。比如教师未给予学生发表自己见解的机会和时间，导致学生的主体得到弱化。第三，学生在进行学习的过程中并没有展现出较高的兴趣。主要是因为数学知识比较抽象，学生在进行学习的过程中经常存在畏难的心理[1]。以上问题的出现，都需要教师进行格外的关注，并从学生的实际发展和学习状况出发，为学生制定出针对性较强的教学导入策略。
二、小学数学课堂导入的策略
1 .以教学内容为基础，进行课堂导入
在进行小学数学教学的过程中，教师必须从学生的实际学习情况出发，能够以教材的具体内容为基础和依据。在此基础上，形成正确的教学理念，并不断强化学生在学习过程中的主体地位。比如，教师在日常教学的过程中应该准确把握课堂导入，对课堂导入有一个正确的认知和理解。
比如教师在进行人教版小学数学《三角形面积的计算》教学的过程中，教师就可以结合学生自身的学习水平进行教学，以学生的身心发展规律为出发点和落脚点。在课堂中合理地设置数学课堂导入内容。比如小学生佩戴的红领巾，教师就可以联系学生的实际，让学生计算出红领巾的實际面积。在实物引导的情况下，学生就会提升自身进行学习的兴趣。这样，教师以教材为基础，实现良好的课堂导入。
2 .创新课堂导入方法
教师想要提升小学数学教学的效率和质量，就应该重点关注课堂导入的方法。因此，教师在进行教学的过程中应该转变传统的教学方法，更新课堂导入教学理念。比如，教师可以通过图片的方式导入。教师在进行教学的过程中应该从具体的教材内容出发，以此为重要的依据。比如，教师在引导学生进行加减法学习的过程中，教师就可以了解学生的兴趣和行为特点[2]。可以运用现代教学手段多媒体进行教学，为学生展示加减法学习的相关图片。比如，第一个图片中展示10个苹果，第二图展示4个橘子，教师便提出问题“苹果比橘子多多少个？”“两个图片中一共有多少个水果？”在图片的导入下，学生就会提升自身学习该数学内容的兴趣，在很大程度上激发了学生的热情，小学数学课堂教学也会随之变得更加高效。
3.重点关注实践教学
教师在进行课堂导入的过程中，也应该展现出教学实践的价值。因此，教师应该理论联系实际，把两者紧紧放在一起。比如，在学习“长方形和正方形”的过程中，教师就应该引导学生在自己的认知下，画出自己印象中的长方形和正方形。随之，教师展现出正确的画法，并让学生找出两者存在的不同[3]。在这样的情况下，学生就会更加扎实地掌握相关知识。在实际制作的过程中，能够保证学生积极、主动地参与学习中。
结论：综上所述，新课程教育改革推动了小学数学教学的发展和进步。在小学数学教学中合理进行课堂导入具有重要意义和价值。教师想要保证高效率的小学数学课堂教学就应该从学生的身心发展规律出发。在进行课堂导入的过程中能够以教材中涉及的具体知识为依据，创新教学导入方法，提升实践教学能力，强化学生的动手操作能力。相信教师在对学生进行良好的课堂导入下，定会构建高效的小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]鲜旭方. 小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J]. 学周刊，2017，（32）：36-37
[2]胡卫斌. 小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J]. 好家长，2017，（49）：33
[3]胡寒梅. 小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J]. 新校园（中旬），2017，（08）：67.
（作者单位：广西防城港市防城区第一小学 538021）
关键词：小学数学；课堂导入；问题；对策
前言：在小学数学课堂教学中，良好的课堂导入能够在很大程度上引领学生的发展和进步，并在此基础上形成良好的数学课堂教学效果。但是，当前小学数学课堂教学中在导入环节也存在一些问题，这些问题的产生会在很大程度上影响学生的学习效果。很多数学教师在进行数学教学的过程中忽视了学生学习的兴趣和积极性，也在一定程度上影响了学生主体地位的发挥。因此，教师在进行教学的过程中应该重点关注导入环节，以提升小学数学课堂教学效果和质量为出发点和落脚点。
一、小学数学教学课堂导入存在的问题
小学数学课堂导入环节对于教师教学来说十分关键和重要。但是，在实际进行数学教学的过程中却存在一定的问题，这些问题的产生会在一定程度上影响学生进行学习的积极性和主动性。第一，教师在日常教学的过程中忽视了课堂的导入，教学中直接向学生讲述知识，导致课堂教学变得十分生硬。第二，教师和学生之间并没有进行良好沟通和交流。比如教师未给予学生发表自己见解的机会和时间，导致学生的主体得到弱化。第三，学生在进行学习的过程中并没有展现出较高的兴趣。主要是因为数学知识比较抽象，学生在进行学习的过程中经常存在畏难的心理[1]。以上问题的出现，都需要教师进行格外的关注，并从学生的实际发展和学习状况出发，为学生制定出针对性较强的教学导入策略。
二、小学数学课堂导入的策略
1 .以教学内容为基础，进行课堂导入
在进行小学数学教学的过程中，教师必须从学生的实际学习情况出发，能够以教材的具体内容为基础和依据。在此基础上，形成正确的教学理念，并不断强化学生在学习过程中的主体地位。比如，教师在日常教学的过程中应该准确把握课堂导入，对课堂导入有一个正确的认知和理解。
比如教师在进行人教版小学数学《三角形面积的计算》教学的过程中，教师就可以结合学生自身的学习水平进行教学，以学生的身心发展规律为出发点和落脚点。在课堂中合理地设置数学课堂导入内容。比如小学生佩戴的红领巾，教师就可以联系学生的实际，让学生计算出红领巾的實际面积。在实物引导的情况下，学生就会提升自身进行学习的兴趣。这样，教师以教材为基础，实现良好的课堂导入。
2 .创新课堂导入方法
教师想要提升小学数学教学的效率和质量，就应该重点关注课堂导入的方法。因此，教师在进行教学的过程中应该转变传统的教学方法，更新课堂导入教学理念。比如，教师可以通过图片的方式导入。教师在进行教学的过程中应该从具体的教材内容出发，以此为重要的依据。比如，教师在引导学生进行加减法学习的过程中，教师就可以了解学生的兴趣和行为特点[2]。可以运用现代教学手段多媒体进行教学，为学生展示加减法学习的相关图片。比如，第一个图片中展示10个苹果，第二图展示4个橘子，教师便提出问题“苹果比橘子多多少个？”“两个图片中一共有多少个水果？”在图片的导入下，学生就会提升自身学习该数学内容的兴趣，在很大程度上激发了学生的热情，小学数学课堂教学也会随之变得更加高效。
3.重点关注实践教学
教师在进行课堂导入的过程中，也应该展现出教学实践的价值。因此，教师应该理论联系实际，把两者紧紧放在一起。比如，在学习“长方形和正方形”的过程中，教师就应该引导学生在自己的认知下，画出自己印象中的长方形和正方形。随之，教师展现出正确的画法，并让学生找出两者存在的不同[3]。在这样的情况下，学生就会更加扎实地掌握相关知识。在实际制作的过程中，能够保证学生积极、主动地参与学习中。
结论：综上所述，新课程教育改革推动了小学数学教学的发展和进步。在小学数学教学中合理进行课堂导入具有重要意义和价值。教师想要保证高效率的小学数学课堂教学就应该从学生的身心发展规律出发。在进行课堂导入的过程中能够以教材中涉及的具体知识为依据，创新教学导入方法，提升实践教学能力，强化学生的动手操作能力。相信教师在对学生进行良好的课堂导入下，定会构建高效的小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]鲜旭方. 小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J]. 学周刊，2017，（32）：36-37
[2]胡卫斌. 小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J]. 好家长，2017，（49）：33
[3]胡寒梅. 小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J]. 新校园（中旬），2017，（08）：67.
（作者单位：广西防城港市防城区第一小学 538021）