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摘 要： 新课改实施以来，人们提出了多种新的教学方法以适应教育教学改革的要求，体验教学法就是其中一项重要的教学方法。本文首先对体验教学进行简单的阐述，而后对体验教学法的具体开展方式进行分析，推动高中数学教学全面发展。
关键词： 高中数学 体验教学法 具体运用
在高中数学教学中实施体验教学首先应当明确教育教学改革的新要求，而后制定体验教学的原则和目标，最后根据教学特点实施情景教学与活动教学，将学生带入体验教学中。
一、体验教学简介
体验教学是一种新的教学方式，是一种针对学生学习的教学方式，主要内容是通过创设教学情境改变学生的学习方法，让学生在特定环境之下进行学习和体验。
二、高中数学教学中运用体验教学法的具体分析
在高中数学教学中运用体验教学法主要有六个步骤，分别是：明确教学要求、合理分配教学课时、设计体验教学目标、原则及进行活动教学与情景教学。
（一）明确教学要求
实施体验教学法之前首先应当制定和明确体验教学法之下高中数学教学的要求。笔者认为，体验教学法之下高中数学教学要求是：继续保持高中数学教学水平，并有所提升；继续根据教学大纲的要求开展体验教学，实现既定的教学目标；确保体验式教学方式的顺利落实，保障其效果和实施价值；实施精细化教学，坚决抑制欲速则不达的现象。
（二）合理分配教学课时
实施体验教学法应当对教学课时进行合理分配。首先老师必须对课本目录进行熟悉，而后清晰把握每个课时之间的联系，设计教学顺序的时候根据学生学习特点及每个课时之间的逻辑性联系和特点适当打乱和改变课本目录进行教学，重新设定教学顺序保障教学逻辑性与合理性，不能单独为了追求进度或者方式创新损害教学效果。另外，针对已经做好划分的教学内容，还需要针对其投放教学课时，在传统教学过程中，老师们对教学课时并没有进行细致划分，知识跟随进度而定，体验教学方法要求教学课时及教学内容与之实施的要求与特点相吻合，在导入体验的过程中需要保持课时的完整性和连续性。
（三）制定体验教学下数学教学的原则
体验教学方式下进行数学教学必须遵循以下原则：
1.保持教学的整体性和连贯性，任何教学模式的开展都必须符合数学教学大纲及素质教育要求。保证每一次体验教学的实施都能实现既定目标，要有目标、有方向地开展体验式教学。
2.开始实际教学活动必须考虑学生实际，根据学生个性特点及教师自身教学习惯灵活地对教学设计进行调节和改善，必须保证教学适应不同基础的学生。
3.要求教学简单、明了，不可为了提升教学方式的层次而实施过于复杂的教学，选择较直接的体验方式，不要在教学过程中设置太多障碍。
（四）体验教学下数学教学目标的制定
以句子结构为例，体验教学下，高中数学教学目标主要包含如下几个要素：
1.将学生作为句子的主语，而学生在体验教学方式的实施过程中可以省略其主语作用。
2.学生行为相当于句子的谓语，在实施体验教学的过程中注意凸显谓语的特点和存在感。
3.具体教学内容相当于句子中的宾语，在实施过程中将其具体化、清晰化。
4.将教学目的作为句子中的修饰成分，也就是状语。在实施体验教学的过程中不必对其突出强调，只在教学评价的时候对其进行运用。
5.将既定教学目标作为句子中的补充说明成分，选择体验教学过程中的适当时机对既定目标和要求进行精确化。
（五）实施活动教学
体验教学实施过程中实施的活动教学就是进行情感活动及教学实践。对于情感活动，老师首先应当设定特殊的教学情景，让学生与数学教学建立情感关系，直至让学生形成一种关于数学学习的终生难忘的思想感觉，对于教学实践，则需要老师通过制作或者实验操作等活动让学生亲身经历一次探究数学答案或有关公式理论方面的过程，同步培养学生的思维能力和实践水平。
（六）实施情境教学
情景教学主要是向学生提供完整的模拟教学情景，设置相关知识的源头，让学生融入情景中找寻知识的来源，亲身体验发现知识规律的过程和成就感，因此，在高中数学教学中，应该根据当堂课程教学知识点创设具有以上特点的教学情景，而后引导学生进入情境，独立搜索存在于情景当中的知识点源头的片段，最后将其形成一个完整的关系链条，帮助学生找到数学学习的成就感和方法，并树立其对数学学习的兴趣和好奇。
三、结语
对于高中数学教学来说，实施体验式教学方法是一个改变学生学习策略与学习方法的重要途径，体验教学法除了需要在教学方式上做出改善之外，还会引导学生改变学习方法，更好地学习数学。
参考文献：
[1]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报（自然科学版），2003（S1）：249.
[2]谭志波.高中数学体验式教学探索[J].科技创新导报，2012（05）：54-55.
[3]吴世隆.高中数学教学中问题教学法的运用[J].成功（教育），2013（16）：98.
关键词： 高中数学 体验教学法 具体运用
在高中数学教学中实施体验教学首先应当明确教育教学改革的新要求，而后制定体验教学的原则和目标，最后根据教学特点实施情景教学与活动教学，将学生带入体验教学中。
一、体验教学简介
体验教学是一种新的教学方式，是一种针对学生学习的教学方式，主要内容是通过创设教学情境改变学生的学习方法，让学生在特定环境之下进行学习和体验。
二、高中数学教学中运用体验教学法的具体分析
在高中数学教学中运用体验教学法主要有六个步骤，分别是：明确教学要求、合理分配教学课时、设计体验教学目标、原则及进行活动教学与情景教学。
（一）明确教学要求
实施体验教学法之前首先应当制定和明确体验教学法之下高中数学教学的要求。笔者认为，体验教学法之下高中数学教学要求是：继续保持高中数学教学水平，并有所提升；继续根据教学大纲的要求开展体验教学，实现既定的教学目标；确保体验式教学方式的顺利落实，保障其效果和实施价值；实施精细化教学，坚决抑制欲速则不达的现象。
（二）合理分配教学课时
实施体验教学法应当对教学课时进行合理分配。首先老师必须对课本目录进行熟悉，而后清晰把握每个课时之间的联系，设计教学顺序的时候根据学生学习特点及每个课时之间的逻辑性联系和特点适当打乱和改变课本目录进行教学，重新设定教学顺序保障教学逻辑性与合理性，不能单独为了追求进度或者方式创新损害教学效果。另外，针对已经做好划分的教学内容，还需要针对其投放教学课时，在传统教学过程中，老师们对教学课时并没有进行细致划分，知识跟随进度而定，体验教学方法要求教学课时及教学内容与之实施的要求与特点相吻合，在导入体验的过程中需要保持课时的完整性和连续性。
（三）制定体验教学下数学教学的原则
体验教学方式下进行数学教学必须遵循以下原则：
1.保持教学的整体性和连贯性，任何教学模式的开展都必须符合数学教学大纲及素质教育要求。保证每一次体验教学的实施都能实现既定目标，要有目标、有方向地开展体验式教学。
2.开始实际教学活动必须考虑学生实际，根据学生个性特点及教师自身教学习惯灵活地对教学设计进行调节和改善，必须保证教学适应不同基础的学生。
3.要求教学简单、明了，不可为了提升教学方式的层次而实施过于复杂的教学，选择较直接的体验方式，不要在教学过程中设置太多障碍。
（四）体验教学下数学教学目标的制定
以句子结构为例，体验教学下，高中数学教学目标主要包含如下几个要素：
1.将学生作为句子的主语，而学生在体验教学方式的实施过程中可以省略其主语作用。
2.学生行为相当于句子的谓语，在实施体验教学的过程中注意凸显谓语的特点和存在感。
3.具体教学内容相当于句子中的宾语，在实施过程中将其具体化、清晰化。
4.将教学目的作为句子中的修饰成分，也就是状语。在实施体验教学的过程中不必对其突出强调，只在教学评价的时候对其进行运用。
5.将既定教学目标作为句子中的补充说明成分，选择体验教学过程中的适当时机对既定目标和要求进行精确化。
（五）实施活动教学
体验教学实施过程中实施的活动教学就是进行情感活动及教学实践。对于情感活动，老师首先应当设定特殊的教学情景，让学生与数学教学建立情感关系，直至让学生形成一种关于数学学习的终生难忘的思想感觉，对于教学实践，则需要老师通过制作或者实验操作等活动让学生亲身经历一次探究数学答案或有关公式理论方面的过程，同步培养学生的思维能力和实践水平。
（六）实施情境教学
情景教学主要是向学生提供完整的模拟教学情景，设置相关知识的源头，让学生融入情景中找寻知识的来源，亲身体验发现知识规律的过程和成就感，因此，在高中数学教学中，应该根据当堂课程教学知识点创设具有以上特点的教学情景，而后引导学生进入情境，独立搜索存在于情景当中的知识点源头的片段，最后将其形成一个完整的关系链条，帮助学生找到数学学习的成就感和方法，并树立其对数学学习的兴趣和好奇。
三、结语
对于高中数学教学来说，实施体验式教学方法是一个改变学生学习策略与学习方法的重要途径，体验教学法除了需要在教学方式上做出改善之外，还会引导学生改变学习方法，更好地学习数学。
参考文献：
[1]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报（自然科学版），2003（S1）：249.
[2]谭志波.高中数学体验式教学探索[J].科技创新导报，2012（05）：54-55.
[3]吴世隆.高中数学教学中问题教学法的运用[J].成功（教育），2013（16）：98.