新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需求出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动的学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学,进行科学探究的过程。这就要求我们让课堂充满生命力,让学生真正成为学习的主人。教学过程就要以学生为主体,利用一切手段激发学生的学习动力。然而,长期以来我们过分强调系统知识的传授,教师主讲,一节课从头到尾教师一言堂,而学生只能自己听自己记,机械被动地学。学生学习激情得不到体现,学习创新能力和探究精神得不到提高。因此,在新的课程标准下我们每位化学教育工作者应努力提高自己的课堂教学能力,把课改精神落实到实处。然而,在实施新课改的过程中往往会出现许多不足,课堂教学甚至走入一些误区,事与愿违。
　　一、形似而神离
　　在课堂教学中,一些教师对如何处理知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等新课标显得困惑,不知道如何有机地体现出来,这时他们就会把课堂教学形式化,从现象上一节课显得热热闹闹,有合作、有探究、有小组学习、有小组讨论、有学生发言。教师按照自己事先设计好的流程和时间分配来组织教学,不顾及学生的感受,学生只能按照教师设计好的流程演一下。一节课看上去很完美,有课改的新意,实际上它们往往只是重现象、重教学流程、重形式而轻本质,教学改革只是形似而神离,本末倒置。
　　二、一个问号错当一个问题
　　在实际教学过程中有些教师误把加个问号等于一个问题,问题的提出对学生能力的培养没什么价值,许多问题不够精致,而是为了提问题才提问题。课堂上经常把“知不知道”、“对不对”、“是不是”、“好不好”、“怎么样”等这一类毫无启发性的语句加个问号就以为是提出了一个又一个的问题,表面上看是师生之间一问一答的互动,课堂气氛似乎很浓烈,而实际上只是学生随大流无需思维的机械回答,是错误地理解了问题式教学,错把问号当问题。新课标要求教师要善于引导学生创设问题情境,而且提出的问题要有价值,是值得探究的核心问题,并能激发学生的共鸣,要有交流的价值,更具探讨性,对教学内容要有启发性。因此,我们应摒弃问号当问题的教学方式。
　　三、滥用多媒体
　　现在有种不正常的现象,一些教师为了让自己的化学课程充分体现新课标而热衷于多媒体教学,他们认为使用了多媒体课件就意味着实施与体现了新课标,他们为此而挖空心思地运用现代化手段,把课本的内容以声、表、象、动画的形式展示给学生,一节课从头到尾充分展现现代化,殊不知轰轰烈烈的结果往往忽略教学任务的完成,只能将传统教学的“人灌”改为现代化的“机灌”,忽略知识点的落实,使学生找不到重点,辩不清南北,扰乱了学生思维,更别说教学效果了,新课标的理念反而得不到体现。花费大量的时间制作课件,不但没有发挥现代教学优势反而违反了学生的知识规律。教师应该根据教学的需要把传统教学手段和多媒体相互协同,以求达到最佳的教学效果。
　　四、穿新鞋走老路
　　新课标倡导探究性学习。在新课标的理念下,教学过程应是师生合作、互动、对话、共同发展的过程,要从学生的角度出发,师生相互信任、相互尊重、共同合作,发挥学生的主体作用,让学生变被动为主动,在课堂上要留有较大的空间引导学生积极探索。然而,长期以来的传统教学让许多教师的思维形成定势,难以改变,师生互动成为表面形式,教师机械的提问,学生机械的回答,似乎是体现新课改了,实际上是走了老路。虽然也有讨论也有合作但只是流于形式,这一切都是在教师的严格控制下进行的,学生讨论的时间、问题的回答都由教师操作,该探究的内容没有保证比较充分的活动时间和讨论交流。
　　五、把“自流”当“自主”
　　新课标强调学生的主体性,把时间还给学生,而有些教师为了追求组织形式的新颖和活跃,鼓励学生标新立异,在化学课上安排很多活动。但在平时的听课过程中,发现总有一些教师的课堂设计是为了活动而活动。他们把探究神化了,认为学生每节课每节内容都要自主合作、讨论探究,只有这样才能体现学生自主学习。学生在课堂上一会忙这一会忙那,表面上看是学生自主活动,实际上是放任自流,对教学无半点益处。学生收获的是好玩,甚至有些好动的学生借机做与学习无关的事情。
　　六、全盘否定讲授法
　　现在有一些课,教师讲的很少,有的甚至不到10分钟,剩余的都是讨论、探究。问教师为什么不敢多讲,教师说现在都提倡少讲,怕讲多就成了满堂灌,就是不尊重学生的主体性,就不能体现课改的精神。其实讲授法并不像某些人所说,是忽视学生主体性。讲授法能简洁明确地讲出知识的基本结构,一些理论的知识只要讲授就行了,不需要启发探究。其实讲授法和启发式并不是二元对立的,只是教学过程中如何应用的问题,不能全盘否定讲授法。
　　总之在落实新课标、实施新课改的大潮中,化学教师应结合化学学科的特点,从传统教学的模式中走出来,积极探索,更新理念,让自己真正成为新课改的响应者、实施者,切实提高化学的教学质量,促进学生能力的提高,帮助学生成为具备终身学习能力的合格公民。
　　(责任编辑 罗 艳)