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当前的课程改革不同于以往的渐进式变革，它给学校及教师带来的是一场深刻的适应性挑战，直接对教师的生存状态构成威胁，极易遭到教师的抵制甚至抗拒，从而导致改革的成效低下。在此不确定的变革情境中，关注教师的情感体验成为学校管理者角色调适的出发点。
论课程改革背景下学校管理者角色的调适
【摘 要】
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当前的课程改革不同于以往的渐进式变革，它给学校及教师带来的是一场深刻的适应性挑战，直接对教师的生存状态构成威胁，极易遭到教师的抵制甚至抗拒，从而导致改革的成效低下。在此
【机 构】
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南京大学,香港中文大学
【出 处】
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中国教育学刊
【发表日期】
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2006年5期
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