论文部分内容阅读
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园要充分利用社会资源，为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿区域游戏是幼儿园开展教学活动的主要教学形式，将中华传统节日文化渗透到区域游戏中，能够以其形式多变、内容丰富的教学优势有效地改善幼儿园区域游戏中的教学问题。”因此，作为幼儿指导教师的我们，必须要重视传统节日文化的渗透，丰富幼儿园区域游戏活动内容，确保幼儿身心健康发展。为此，本文以传统节日文化的概念为主要依据，着重探讨了在幼儿园区域游戏中实施传统节日文化教育的方法和策略。
一、传统节日文化的基本概念
传统节日一般指的是中国传统佳节，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日文化的形成，是历史文化长期积淀和凝聚的过程，其中涵盖了原始信仰、祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，是中华民族优秀传统文化的具体体现，也是民族文化的结晶。目前被大众广泛接受的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。但由于各地区、各民族的风俗习惯不同，传统节日也会根据当地民族文化习俗的不同而发生改变，这是因为传统节日文化所独有的民族性、历史性以及多样性所造成的。
二、在幼儿园区域游戏中融入传统节日文化的意义
1.能够促进幼儿社会性发展
在幼儿园区域游戏中渗透传统节日文化，能够让幼儿在了解和认识传统节日知识和传统民俗故事的同时，强化与他人之间交流和互动，让幼儿在沟通与分享中更加准确和全面地认知社会，从而更好地锻炼幼儿的人际交往能力。
2.能够强化幼儿的动手能力和心智发育
由于传统节日文化具有民族性、历史性以及多样性的显著教学优势，因此，在幼儿园传统节日活动中，教师可以灵活地利用传统节日文化这一丰富的教学资源，为幼儿创设一个具有节日气氛的游戏教学环境。在区域游戏中，幼儿还可和父母一起制作具有节日特色的装饰品和食品，从而有效地锻炼幼儿的动手能力。在此过程中，幼儿也会对传统节日背后所蕴含的文化知识和传统故事产生新的认识，这对幼儿心智发育具有极为重要的作用。
三、在幼儿园区域游戏中实施传统文化教育的策略和方法
1.合理选择传统节日内容
由于幼儿园教学涉及了语言、艺术、社会、健康和科学等多个领域，而传统节日所涵盖的领域多半为社会与健康。并且我国历史悠久，民族众多，各个民族之间的文化有很大的差异性。除了春节、元宵节、端午节、中秋节等几个典型的传统节日外，各地区和民族之间也带有其地区特点和民族特色的传统节日。因此，幼儿园教师在幼儿区域游戏中渗透传统文化教育时，要将本地区的风俗习惯和幼儿的身心发展特点有机结合起来，从幼儿原有的生活经验出发，组织幼儿开展丰富多样的游戏活动，从而有效避免传统文化教育和幼儿园教学之间的违和感，进而在帮助幼儿了解与掌握传统节日文化知识和故事的同时，更好地促进幼儿身心发展。
例如，在組织幼儿开展“元宵节”传统节日活动时，首先，教师可为幼儿讲解元宵节的由来和背后所包含的传统故事，并在幼儿区域游戏中，以元宵节传统故事为原型组织幼儿进行角色扮演，从而在锻炼幼儿语言表达能力和模仿能力的同时，帮助幼儿更加深入地了解与认识传统节日文化的魅力;其次，教师可在手工区内，组织幼儿利用游戏材料制作元宵、灯笼等带有节日特色的代表性道具，有效地培养幼儿的动手操作能力和创新能力，让幼儿在游戏活动中更好地感受元宵节的节日文化。
2.创设宽松、自由的节日环境
对于认知能力和思维能力尚处于起步阶段的幼儿来说，环境对他们的影响是极为重要的。因此，幼儿园教师若想在幼儿园区域游戏中整合传统节日文化教育，就要注重节日环境和氛围的营造，通过环境这个有效的外部因素来潜移默化地影响幼儿，让幼儿更好地接受传统文化教育。
例如，在端午节文化教育中，教师就可提前一周在幼儿园的活动区域内布置节日文化环境，如可在园区墙上张贴屈原的故事，让幼儿了解端午节的由来;在幼儿游戏区域内投放粽子元素的游戏材料;并设立专门的工坊，组织幼儿包粽子、结蛋袋，让幼儿更好地感受传统节日文化习俗。
3.投放恰当的节日游戏材料
游戏材料是幼儿园开展游戏活动的重要基础条件。因此，幼儿园教师在幼儿区域游戏中渗透传统文化教育时，不但要注重节日游戏活动的开展和节日环境的创设，更要关注游戏材料的投放，根据各阶段幼儿的发展需求，为幼儿提供带有节日特色的玩具和游戏材料。
例如，在中秋节时，教师就可组织幼儿在美术区域内开展画月饼、画月亮、折兔子等危险性较低、动手难度小的游戏活动;针对中、大班幼儿，教师就可利用家校合作形式，组织幼儿和家长一起玩嫦娥奔月（袋鼠跳）、猜灯谜、流星赶月（乒乓球接力）、做月饼等难度较大的游戏活动。
总而言之，中华传统节日文化内容丰富，形式多样，是幼儿教育中不可或缺的教学资源。幼儿教师要认识到传统节日文化教育的重要性，积极在幼儿园区域游戏中组织幼儿开展带有节日特色的游戏活动，创设节日活动环境，投放恰当的节日游戏材料，让幼儿在潜移默化中受到传统节日文化的教育和熏陶，从而使中华优秀传统文化得到进一步的发扬和传承。
一、传统节日文化的基本概念
传统节日一般指的是中国传统佳节，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日文化的形成，是历史文化长期积淀和凝聚的过程，其中涵盖了原始信仰、祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，是中华民族优秀传统文化的具体体现，也是民族文化的结晶。目前被大众广泛接受的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。但由于各地区、各民族的风俗习惯不同，传统节日也会根据当地民族文化习俗的不同而发生改变，这是因为传统节日文化所独有的民族性、历史性以及多样性所造成的。
二、在幼儿园区域游戏中融入传统节日文化的意义
1.能够促进幼儿社会性发展
在幼儿园区域游戏中渗透传统节日文化，能够让幼儿在了解和认识传统节日知识和传统民俗故事的同时，强化与他人之间交流和互动，让幼儿在沟通与分享中更加准确和全面地认知社会，从而更好地锻炼幼儿的人际交往能力。
2.能够强化幼儿的动手能力和心智发育
由于传统节日文化具有民族性、历史性以及多样性的显著教学优势，因此，在幼儿园传统节日活动中，教师可以灵活地利用传统节日文化这一丰富的教学资源，为幼儿创设一个具有节日气氛的游戏教学环境。在区域游戏中，幼儿还可和父母一起制作具有节日特色的装饰品和食品，从而有效地锻炼幼儿的动手能力。在此过程中，幼儿也会对传统节日背后所蕴含的文化知识和传统故事产生新的认识，这对幼儿心智发育具有极为重要的作用。
三、在幼儿园区域游戏中实施传统文化教育的策略和方法
1.合理选择传统节日内容
由于幼儿园教学涉及了语言、艺术、社会、健康和科学等多个领域，而传统节日所涵盖的领域多半为社会与健康。并且我国历史悠久，民族众多，各个民族之间的文化有很大的差异性。除了春节、元宵节、端午节、中秋节等几个典型的传统节日外，各地区和民族之间也带有其地区特点和民族特色的传统节日。因此，幼儿园教师在幼儿区域游戏中渗透传统文化教育时，要将本地区的风俗习惯和幼儿的身心发展特点有机结合起来，从幼儿原有的生活经验出发，组织幼儿开展丰富多样的游戏活动，从而有效避免传统文化教育和幼儿园教学之间的违和感，进而在帮助幼儿了解与掌握传统节日文化知识和故事的同时，更好地促进幼儿身心发展。
例如，在組织幼儿开展“元宵节”传统节日活动时，首先，教师可为幼儿讲解元宵节的由来和背后所包含的传统故事，并在幼儿区域游戏中，以元宵节传统故事为原型组织幼儿进行角色扮演，从而在锻炼幼儿语言表达能力和模仿能力的同时，帮助幼儿更加深入地了解与认识传统节日文化的魅力;其次，教师可在手工区内，组织幼儿利用游戏材料制作元宵、灯笼等带有节日特色的代表性道具，有效地培养幼儿的动手操作能力和创新能力，让幼儿在游戏活动中更好地感受元宵节的节日文化。
2.创设宽松、自由的节日环境
对于认知能力和思维能力尚处于起步阶段的幼儿来说，环境对他们的影响是极为重要的。因此，幼儿园教师若想在幼儿园区域游戏中整合传统节日文化教育，就要注重节日环境和氛围的营造，通过环境这个有效的外部因素来潜移默化地影响幼儿，让幼儿更好地接受传统文化教育。
例如，在端午节文化教育中，教师就可提前一周在幼儿园的活动区域内布置节日文化环境，如可在园区墙上张贴屈原的故事，让幼儿了解端午节的由来;在幼儿游戏区域内投放粽子元素的游戏材料;并设立专门的工坊，组织幼儿包粽子、结蛋袋，让幼儿更好地感受传统节日文化习俗。
3.投放恰当的节日游戏材料
游戏材料是幼儿园开展游戏活动的重要基础条件。因此，幼儿园教师在幼儿区域游戏中渗透传统文化教育时，不但要注重节日游戏活动的开展和节日环境的创设，更要关注游戏材料的投放，根据各阶段幼儿的发展需求，为幼儿提供带有节日特色的玩具和游戏材料。
例如，在中秋节时，教师就可组织幼儿在美术区域内开展画月饼、画月亮、折兔子等危险性较低、动手难度小的游戏活动;针对中、大班幼儿，教师就可利用家校合作形式，组织幼儿和家长一起玩嫦娥奔月（袋鼠跳）、猜灯谜、流星赶月（乒乓球接力）、做月饼等难度较大的游戏活动。
总而言之，中华传统节日文化内容丰富，形式多样，是幼儿教育中不可或缺的教学资源。幼儿教师要认识到传统节日文化教育的重要性，积极在幼儿园区域游戏中组织幼儿开展带有节日特色的游戏活动，创设节日活动环境，投放恰当的节日游戏材料，让幼儿在潜移默化中受到传统节日文化的教育和熏陶，从而使中华优秀传统文化得到进一步的发扬和传承。