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摘 要：结合教学实践，就电子白板与初中物理教学的整合进行了探讨。
关键词：电子白板；初中物理；整合
多媒体进入教学已经有20多年了，现代教育技术的发展速度更是让人应接不暇，但是投入巨大的资金、设备和人力之后，给教学带来了多大的影响？冷静思考后却发现并不像当初所期望的那样。这一方面由于学习方式的改变是一个渐进的过程，另一方面由于还没有真正进入深度整合阶段。电子白板与物理课程的整合，不是把电子白板作为辅助学习的工具，而是要利用电子白板营造一种物理教学环境，这种环境能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、协作学习等多方面要求的新型教与学方式，从而把学生的积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本变革，使学生创新精神和实践能力的培养落到实处。
一、利用交互式电子白板优化情景创设，激发学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，交互式电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。在进行《声音特性》课题引入时，开始创设这样一个情景，利用电子白板的拖放功能、即时反馈功能、回放记录功能选择性地播放上课前准备的视频，学生快速进入状态。再利电子白板强大的模拟功能，模拟出电子琴等乐器，牛、鸟、蛙等动物的不同的声音，学生很容易就体会到声音原来也很有特性。这样使学生产生探究声音的不同特性的强烈欲望。从这个例子中我们不难发现交互式电子白板的资源库、书写、录制功能的运用，使情景创设更加生动、灵活，更容易激发学生的兴趣，因而一上课就将学生的注意力集中到物理课堂教学中。学生一旦有了兴趣，他们就会充满激情地参与课堂教学，积极地思考教师的问题，主动地进行小组合作探究，认真地聆听教师的讲解和其他学生的发言，有利于后面的物理课堂教学顺利地进行，教学效果当然非常理想。
二、利用电子白板强大的智能仿真与计算功能进行数据探究，使模拟与实验达到互补作用
深层次整合的一个重要特征表现在学生的自主性上，而将教学工具或手段交由学生操控是学生自主性的一种体现，因此，利用电子白板强大的智能与计算功能实现师生互动操作，是深层次整合的重要内容。电子白板则提供了更直接的技术供给。使用者可以用更接近真实环境的方式与学习对象交互，教师的工作就比较简单了，不用再一边指导教授内容一边又要出示课件，手忙脚乱的。教师可以将课件直接放到白板中去，这样就可以把课件与演示很好地结合起来，便于老师和学生操作。我在进行《声音特性》教学中，在学习音调和响度这个环节时，先让学生操控模拟电子琴与架子鼓，通过按压不同的键和敲打大小不同的鼓，让学生感受音调的不同，最终总结出音调的概念。再让学生用大小不同的力按压同琴的一键，敲打同一鼓，让学生感受声音的再次不同即响度的不同，学生总结得出响度的概念。对于学生在生活中具有丰富感受的实验可采用电脑仿真，因为这样不但能使学生进行互动，而且大大地节省了人力、物力、财力、时间和空间，达到事半功倍的效果。随后对于探究音调、响度和哪些因素有关的实验时，我采用了模拟实验与物真实实验互补办法，让学生动手操作实验，先在电子白板上进行模拟操作，通过模拟实验，使学生进一步明确实验步骤，熟练掌握操作技巧。另外，通过模拟实验使学生观察到了真实实验无法观察到的细节及获取了真实实验难以测量到的声音振动频率和振幅的精准数据。
三、利用电子白板智能感知功能，进行数据探究
物理学是一门实验学科，观察与实验是物理研究的基本方法。电子白板具有智能感知功能，借助传感器或者电脑自身的部件（如鼠标、麦克风等），可实现教师和学生一起进行数据采集和探究。在《声音特性》教学中，音色是初中物理中的一个很难理解的物理概念，靠肉眼和人耳很难体会音色不同的原理，声音的振动是一个快速变化的动态过程，传统的研究方法是无法直观地感受声音振动的规律的，我利用一个麦克风和一个显示声音波形的小软件就解决了此问题。课前先收集几种乐器，倾听它们发出的同一音符的几种声音，通过展现这几种声音的波行，学生通过听到的声音及看到的波形图很快就理解了音色的特性。甚至有的学生还找到用观察声音波形来判别乐器音色好坏的方法，确实给学生带来意外的惊喜。初步了解音色概念后，采用学生互动，学生通过将自己声音的波形图和其他同学声音的波形图进行比较，加深了他们对音色这一概念的理解。初中物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求。学生在分析问题时要借助于实物的帮助，有时因脱离实物而无法对物理现象进行抽象思维，我们可利用力、热、光、电等各种传感器将真实实验中的非电信号转换为电信号，再通过计算机接口变换信号，经过一定的程序软件处理，即可在显示屏上形象地显示某些物理量之间的关系，采用这种方式加深了学生感知程度，提高了学生动态思维的能力，降低了物理概念的抽象性。
总之，课堂教学是教育教学的主渠道，我个人感觉电子白板应用到物理课堂教学中确实极大地提高了课堂效率，引起了学生浓厚的学习兴趣，教学效果也有很大改观，所以，我提倡大力推广电子白板的应用。随着计算机技术的普及和发展，学生和教师的计算机素养不断提高，计算机设备不断更新，整个教育教学在数字化环境冲击之下悄然发生着变化，电子白板与物理学科的深度整合，也必将不断地向深层次、高水平迈进。
（作者单位 湖北省丹江口市浪河镇中学）
关键词：电子白板；初中物理；整合
多媒体进入教学已经有20多年了，现代教育技术的发展速度更是让人应接不暇，但是投入巨大的资金、设备和人力之后，给教学带来了多大的影响？冷静思考后却发现并不像当初所期望的那样。这一方面由于学习方式的改变是一个渐进的过程，另一方面由于还没有真正进入深度整合阶段。电子白板与物理课程的整合，不是把电子白板作为辅助学习的工具，而是要利用电子白板营造一种物理教学环境，这种环境能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、协作学习等多方面要求的新型教与学方式，从而把学生的积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本变革，使学生创新精神和实践能力的培养落到实处。
一、利用交互式电子白板优化情景创设，激发学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，交互式电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。在进行《声音特性》课题引入时，开始创设这样一个情景，利用电子白板的拖放功能、即时反馈功能、回放记录功能选择性地播放上课前准备的视频，学生快速进入状态。再利电子白板强大的模拟功能，模拟出电子琴等乐器，牛、鸟、蛙等动物的不同的声音，学生很容易就体会到声音原来也很有特性。这样使学生产生探究声音的不同特性的强烈欲望。从这个例子中我们不难发现交互式电子白板的资源库、书写、录制功能的运用，使情景创设更加生动、灵活，更容易激发学生的兴趣，因而一上课就将学生的注意力集中到物理课堂教学中。学生一旦有了兴趣，他们就会充满激情地参与课堂教学，积极地思考教师的问题，主动地进行小组合作探究，认真地聆听教师的讲解和其他学生的发言，有利于后面的物理课堂教学顺利地进行，教学效果当然非常理想。
二、利用电子白板强大的智能仿真与计算功能进行数据探究，使模拟与实验达到互补作用
深层次整合的一个重要特征表现在学生的自主性上，而将教学工具或手段交由学生操控是学生自主性的一种体现，因此，利用电子白板强大的智能与计算功能实现师生互动操作，是深层次整合的重要内容。电子白板则提供了更直接的技术供给。使用者可以用更接近真实环境的方式与学习对象交互，教师的工作就比较简单了，不用再一边指导教授内容一边又要出示课件，手忙脚乱的。教师可以将课件直接放到白板中去，这样就可以把课件与演示很好地结合起来，便于老师和学生操作。我在进行《声音特性》教学中，在学习音调和响度这个环节时，先让学生操控模拟电子琴与架子鼓，通过按压不同的键和敲打大小不同的鼓，让学生感受音调的不同，最终总结出音调的概念。再让学生用大小不同的力按压同琴的一键，敲打同一鼓，让学生感受声音的再次不同即响度的不同，学生总结得出响度的概念。对于学生在生活中具有丰富感受的实验可采用电脑仿真，因为这样不但能使学生进行互动，而且大大地节省了人力、物力、财力、时间和空间，达到事半功倍的效果。随后对于探究音调、响度和哪些因素有关的实验时，我采用了模拟实验与物真实实验互补办法，让学生动手操作实验，先在电子白板上进行模拟操作，通过模拟实验，使学生进一步明确实验步骤，熟练掌握操作技巧。另外，通过模拟实验使学生观察到了真实实验无法观察到的细节及获取了真实实验难以测量到的声音振动频率和振幅的精准数据。
三、利用电子白板智能感知功能，进行数据探究
物理学是一门实验学科，观察与实验是物理研究的基本方法。电子白板具有智能感知功能，借助传感器或者电脑自身的部件（如鼠标、麦克风等），可实现教师和学生一起进行数据采集和探究。在《声音特性》教学中，音色是初中物理中的一个很难理解的物理概念，靠肉眼和人耳很难体会音色不同的原理，声音的振动是一个快速变化的动态过程，传统的研究方法是无法直观地感受声音振动的规律的，我利用一个麦克风和一个显示声音波形的小软件就解决了此问题。课前先收集几种乐器，倾听它们发出的同一音符的几种声音，通过展现这几种声音的波行，学生通过听到的声音及看到的波形图很快就理解了音色的特性。甚至有的学生还找到用观察声音波形来判别乐器音色好坏的方法，确实给学生带来意外的惊喜。初步了解音色概念后，采用学生互动，学生通过将自己声音的波形图和其他同学声音的波形图进行比较，加深了他们对音色这一概念的理解。初中物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求。学生在分析问题时要借助于实物的帮助，有时因脱离实物而无法对物理现象进行抽象思维，我们可利用力、热、光、电等各种传感器将真实实验中的非电信号转换为电信号，再通过计算机接口变换信号，经过一定的程序软件处理，即可在显示屏上形象地显示某些物理量之间的关系，采用这种方式加深了学生感知程度，提高了学生动态思维的能力，降低了物理概念的抽象性。
总之，课堂教学是教育教学的主渠道，我个人感觉电子白板应用到物理课堂教学中确实极大地提高了课堂效率，引起了学生浓厚的学习兴趣，教学效果也有很大改观，所以，我提倡大力推广电子白板的应用。随着计算机技术的普及和发展，学生和教师的计算机素养不断提高，计算机设备不断更新，整个教育教学在数字化环境冲击之下悄然发生着变化，电子白板与物理学科的深度整合，也必将不断地向深层次、高水平迈进。
（作者单位 湖北省丹江口市浪河镇中学）