对学生情绪调节能力的培养关系到学生的长远发展。小学语文教学内容庞杂，合理地运用这些教学内容能够有效帮助学生锻炼自己的情绪调控能力，为学生以后的人生发展提供积极帮助。
　　一、当前情绪调节能力培养教学情况
　　在小学语文教学过程中培养学生的情绪调节能力不是现代教育才提出来的，在很早以前小学语文教学过程之中就已经有意识地培养学生的情绪调节能力，但是实际情况却不容乐观。随着我国社会的不断发展，社会的竞争也日趋激烈，如何在激烈的社会生活之中生存下来并脱颖而出成了学校教育的重点。激烈的社会竞争使得当前教育中家庭教育严重缺位，由于父母都忙于发展和应酬，因此对学生的教育责任越来越多地落在了学校的肩膀上。总体来说对学生情绪调节能力的培养并不成功。調查研究表明我国小学生对情绪的调节能力急需提高，学校也都已经意识到了情绪调节能力对学生的重要影响，但是受到应试教育的压力，学校还是愿意将更多的资源倾斜到文化教学之中，所以如何运用好有限的教育资源促进学生情绪调节能力的发展成了教师思考的重点。
　　二、培养学生的情感调节能力需要注意的问题
　　小学语文教学过程之中培养学生的情感调节能力需要教师注意这样一些方面。首先，在教学过程之中教师要注意运用合适的方式调动学生的学习积极性，只有科学地激发学生的学习兴趣才能够让学生持续产生学习语文的动力。这一过程之中教师要将学生放在和自己平等的位置上进行沟通和交流。举个例子来讲，笔者在教学过程之中会将学生看成和自己一样的大人，对他们的思想给予积极的尊重；在学生表达自己的思考结果的时候笔者不会打断他，无论其思想是不是看起来比较幼稚；同时笔者会尊重学生的想法，让学生尝试按照自己的想法解决问题，而不是将笔者自己的想法强制灌输给学生。
　　三、如何提高学生的情绪调节能力
　　1.创建科学的教学环境，重视角色的力量。在小学语文教学过程中教师应该创建科学的教学环境以提升教学质量。在教学环境的帮助之下学生会更加容易进入学习状态。此外，小学语文教学内容之中有不少文章都可以用来编排舞台剧，而且这类文章如果单纯进行文本教学的话会让学生觉得无聊，因此教师可以尝试用舞台剧或者话剧等形式进行教学。这有利于提升学生对课本知识的理解和掌握程度，同时在排演的过程之中学生需要大量地思考和揣摩人物的心理活动和情感状态，这对学生情绪调节能力的提升能够起到积极的帮助作用。举个例子来讲，在教学的过程之中笔者会事先对学生进行分组，让学生根据文章角色的不同选择自己最喜欢的一个进行扮演，有时候条件不允许，笔者会让学生进行简单的朗读。如在教学林冲的相关内容的时候，笔者为了让学生体会林冲的愤怒就让学生们进行分角色扮演，在扮演的时候学生会积极思考林冲当时的心理状态和情感波动，这时候学生也会产生情感的共鸣，在这样的情绪之下学生如何处理则锻炼了其情绪调节能力。
　　2.让学生体会自己的情感。为了锻炼学生的情绪调节能力我们需要有意识地让学生产生这样相似的情感，然后帮助学生正确地处理好这一情感所带来的问题。小学语文教材之中有着丰富的资源等待利用，如何利用好这些资源则考验了教师的能力。教师应该有意识地利用这些资源让学生产生不同的情感体验。举个例子来讲，为了帮助学生处理好自己的悲观绝望情绪，让学生重新燃起对生活的信心，笔者会让学生深入了解海伦凯乐。这个身残志坚的人是如何度过苦难的，这对学生启发甚大。
　　情绪调节能力对学生的发展影响深远。因此，在小学语文教学中教育工作者们要努力做好相关工作，为学生的发展打下坚实的基础。（作者单位：江西省玉山县冰溪镇中心小学）