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摘要 语文课堂教学是对语言文字的认识、朗读、理解、体验和积累运用的过程。语文能力的培养是一个漫长的过程，而语文课堂教学，是培养语文能力的重要途径之一。深刻反思，有效提高语文课堂教学的实效性。
关键词 课堂教学实效性教学质量
我校地处城郊结合部，大部分学生是农民工子女。这些孩子的显著特点是：学习习惯不好，基础差、“底子”薄，家长配合教育几乎等于零。因此，如何提高语文课堂教学的实效性，显得尤为重要。
一、认真、充分地备好课
1，备学生。在课堂教学中，要体验什么，探究什么，“新课程目标”中有具体的要求。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。三是充实文化底蕴，即“汲取民族文化智慧”“汲取人类优秀文化和营养”。四是培养崇高情感，即培养“热爱祖国语言文字的情感”。五是形成优秀品质，既有“积极的人生观和正确的价值观”，又有“实事求是、崇尚真知的科学态度、科学的思想方法”。
根据我班同学基础差的特点，我要求课前预习主要掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子，了解课文内容，提出不懂的问题就可以了。学生逐步养成了预习的习惯，课堂上节省了时间。组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，学生学习起来轻松自如，课堂效果良好。在学习《两个铁球同时着地》这篇课文时，课前预习要求同学们查出“着”的四个读音。课堂上同学们踊跃发言，气氛异常活跃，大大激发了同学们学习多音字的兴趣与爱好。一年下来，同学们识别多音字、运用基础知识的能力水平有了提高。
2.备教材。学习语文的关键是阅读，而阅读教学的第一步是读文。“读书百遍而义自见”。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时，要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。像《将心比心》《尊严》《中彩那天》这类课文，通过朗读就能体会文中的思想感情，激发学生的同情之心。像《乡下人家》《牧场之国》等这类文字优美的课文，更要让学生用恰当的语调、语速，有感情地朗读，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶，产生热爱祖国语言文字之情。由于备课时，充分考虑到了学生的实际学习水平与能力，难易适中，学生学习积极性较高，课堂教学效果比较好。
二、认真上好每一堂课
提出向40分钟要质量的口号，讲课语言尽量做到浅显易懂，深入浅出。先培养同学们学习语文的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，产生了浓厚的兴趣，不愁学生语文学不好，不愁提不高课堂教学的实效性。在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用很大。指导学生朗读理解好这些词语、句、段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。朗读不但可以使学生感受文中的思想美、情感美、语言美，而且更能激发学生的学习兴趣。朗读的形式也要多样化，可引导学生自由读、小组读、同桌互读、比赛读等，让学生在读中理解，读中体会。
三、认真批改作业，有错就改
敦促学生及时、认真完成作业，老师要马上批改，发现个性问题，老师讲解，让学生及时纠正；如果发现共性问题，就要在下一节课上，有针对性地讲解。这样做，有的放矢，不愁没有课堂实效性。在作文批改、讲评中，提倡互改错别字、病句。典型的病句，由老师抄写在黑板上，全班同学一起修改，并讲一讲这样修改的理由。几年训练下来，我班同学的写作水平，有了较大的提高。根据我班现状，我布置的另一个作业是熟读课文，10遍，甚至20遍地去读课文。在熟读课文的基础上学习、理解课文，困难就变得小了。学习完一个单元的课文，让学生与小组同学合作归纳学习方法。能整体把握课文的主要内容，体会作者表达的思想感情，抓住课文重点部分，加以理解、体验，领悟作者的表达方法，跳出课文，联系自己实际想一想。在理解课文时，学生把自己当作作者或文中人物来思考，感受当时的情景，设身处地地进行换位体验。讨论分析、欣赏评价文中的人與事，情与景。能说出文章的表达方法，在习作中也会运用类似的方法写作，这样，阅读与写作就结合起来了。
四、课堂教学要与生活实际紧密结合
“理论联系实际”是掌握任何学科知识的“法宝”。在学生充分理解课文内容后，要引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事，情与景加以对比、分析。
在学习《为中华之崛起而读书》《世界地图引出的发现》《乌塔》等一类的课文时，学生从周恩来从小立下如此远大的理想、魏格纳提出发现大陆漂移的假说的故事中，能结合现实中的人物，事例进行对比、评价，从而懂得要做一个认真观察、树立目标、勇敢面对生活的人。学生走出了文本，走进了生活，发现了生活的美与丑，荣与辱。这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读教学提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质，积极、乐观、坚强的人生观。
提高课堂教学的实效性，必须付出艰辛的劳动。每一节课后，必须做出深刻的反思。反思这一节课，学生到底学到了那些知识，还存在那些不足与缺失，以便下一节课有针对性地教学，从而有效提高语文课堂教学的实效性。
关键词 课堂教学实效性教学质量
我校地处城郊结合部，大部分学生是农民工子女。这些孩子的显著特点是：学习习惯不好，基础差、“底子”薄，家长配合教育几乎等于零。因此，如何提高语文课堂教学的实效性，显得尤为重要。
一、认真、充分地备好课
1，备学生。在课堂教学中，要体验什么，探究什么，“新课程目标”中有具体的要求。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。三是充实文化底蕴，即“汲取民族文化智慧”“汲取人类优秀文化和营养”。四是培养崇高情感，即培养“热爱祖国语言文字的情感”。五是形成优秀品质，既有“积极的人生观和正确的价值观”，又有“实事求是、崇尚真知的科学态度、科学的思想方法”。
根据我班同学基础差的特点，我要求课前预习主要掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子，了解课文内容，提出不懂的问题就可以了。学生逐步养成了预习的习惯，课堂上节省了时间。组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，学生学习起来轻松自如，课堂效果良好。在学习《两个铁球同时着地》这篇课文时，课前预习要求同学们查出“着”的四个读音。课堂上同学们踊跃发言，气氛异常活跃，大大激发了同学们学习多音字的兴趣与爱好。一年下来，同学们识别多音字、运用基础知识的能力水平有了提高。
2.备教材。学习语文的关键是阅读，而阅读教学的第一步是读文。“读书百遍而义自见”。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时，要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。像《将心比心》《尊严》《中彩那天》这类课文，通过朗读就能体会文中的思想感情，激发学生的同情之心。像《乡下人家》《牧场之国》等这类文字优美的课文，更要让学生用恰当的语调、语速，有感情地朗读，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶，产生热爱祖国语言文字之情。由于备课时，充分考虑到了学生的实际学习水平与能力，难易适中，学生学习积极性较高，课堂教学效果比较好。
二、认真上好每一堂课
提出向40分钟要质量的口号，讲课语言尽量做到浅显易懂，深入浅出。先培养同学们学习语文的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，产生了浓厚的兴趣，不愁学生语文学不好，不愁提不高课堂教学的实效性。在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用很大。指导学生朗读理解好这些词语、句、段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。朗读不但可以使学生感受文中的思想美、情感美、语言美，而且更能激发学生的学习兴趣。朗读的形式也要多样化，可引导学生自由读、小组读、同桌互读、比赛读等，让学生在读中理解，读中体会。
三、认真批改作业，有错就改
敦促学生及时、认真完成作业，老师要马上批改，发现个性问题，老师讲解，让学生及时纠正；如果发现共性问题，就要在下一节课上，有针对性地讲解。这样做，有的放矢，不愁没有课堂实效性。在作文批改、讲评中，提倡互改错别字、病句。典型的病句，由老师抄写在黑板上，全班同学一起修改，并讲一讲这样修改的理由。几年训练下来，我班同学的写作水平，有了较大的提高。根据我班现状，我布置的另一个作业是熟读课文，10遍，甚至20遍地去读课文。在熟读课文的基础上学习、理解课文，困难就变得小了。学习完一个单元的课文，让学生与小组同学合作归纳学习方法。能整体把握课文的主要内容，体会作者表达的思想感情，抓住课文重点部分，加以理解、体验，领悟作者的表达方法，跳出课文，联系自己实际想一想。在理解课文时，学生把自己当作作者或文中人物来思考，感受当时的情景，设身处地地进行换位体验。讨论分析、欣赏评价文中的人與事，情与景。能说出文章的表达方法，在习作中也会运用类似的方法写作，这样，阅读与写作就结合起来了。
四、课堂教学要与生活实际紧密结合
“理论联系实际”是掌握任何学科知识的“法宝”。在学生充分理解课文内容后，要引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事，情与景加以对比、分析。
在学习《为中华之崛起而读书》《世界地图引出的发现》《乌塔》等一类的课文时，学生从周恩来从小立下如此远大的理想、魏格纳提出发现大陆漂移的假说的故事中，能结合现实中的人物，事例进行对比、评价，从而懂得要做一个认真观察、树立目标、勇敢面对生活的人。学生走出了文本，走进了生活，发现了生活的美与丑，荣与辱。这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读教学提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质，积极、乐观、坚强的人生观。
提高课堂教学的实效性，必须付出艰辛的劳动。每一节课后，必须做出深刻的反思。反思这一节课，学生到底学到了那些知识，还存在那些不足与缺失，以便下一节课有针对性地教学，从而有效提高语文课堂教学的实效性。