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【摘要】：培养中医药外向型人才的关键在于提高中医药院校大学生的跨文化交际能力，本文论述了跨文化交际能力的重要性，从而探讨中医药专业大学生翻译能力培养的策略。
【关键词】：中医药;跨文化交际能力
近年来，中医以其独特的优势和神奇的魅力正走向世界，世界各地纷纷掀起学习中医的热潮。为了向世界更好地传播中医及其文化，适应中医学发展和对外交流的需要，我们迫切需要一批既有扎实的中医专业知识，又有深厚的外语功底的中医英語翻译人才。今天在校的中医专业学生对今后把博大精深的祖国医学推向世界有着不可推卸的责任，因此，加强中医英语翻译教学，重视学生英语翻译能力的培养已经成为中医院校英语教学不容忽视的课题。
一、目前中医院校的英语教学和翻译教学现状
翻译在中医药事业的发展和中医药文化的推广中起到至关重要的作用。在2014年世界中医药学会联合会翻译专业委员会第五届学术年会上，李照国教授指出“中医翻译人才队伍有待建设，人才培养紧迫紧急，并指出需要将普通翻译与专业翻译相结合。中医药院校应重视大学英语翻译教学的必要性和重要性，完善翻译人才的知识结构，提高其实践能力，建设适合中医药院校特点的大学英语翻译教学模式。”
目前在各中医院校的大学英语教学改革中，越来越重视翻译能力的培养，然而中医院校的大学英语教学对翻译并没有专门的课程设置，大学英语教学对中医药和中医药文化的翻译缺乏足够的重视。大学英语教材偏重于英语基础知识，其内容与中医药各专业并不相关。翻译能力只停留在简单浅显的语言转换，学生中医药文化翻译的意识和能力培养没有得到提高。所以学生在即将毕业走向社会的时候，语言实际应用能力仍然很有局限性，距离国际间的翻译和学术交流，开展工作的目标相差甚远。
二、重点研究跨文化传播学是翻译研究的新视角
跨文化传播学属于传播学的分支，研究不同文化之间传播的理论与实践，关注在不同文化、国家和民族之间传播系统的差异，现已发展成为一门具备自身独特理论体系的独立学科。该学科研究的对象是文化与传播之间的关系，以及不同文化之间理解、合作与共存的可能及其机制。
翻译不仅是一种跨语言的交际行为，也是一种跨文化的传播方式，翻译的实质就是一种跨语言跨文化的传播过程和交流活动。从跨文化传播学的视角来研究翻译，将实现翻译研究的文化转向，将翻译置于跨文化传播的语境中，从宏观，动态的视角探究翻译活动，从这个方面来看，可以体现翻译的社会文化地位，突出其重要的社会文化功能，所以翻译绝不仅是转换两种语言或文字的刻板活动，而是两种不同文化之间的交流甚至迁移。在跨文化传播过程中，最理想的状况是传播双方将各自的文化、价值标准融汇，对文化差异达成共识，最终创造出新的文化、新的价值标准，彼此都能够接受，最终达到成功传播。王秉钦先生曾指出：“翻译作为一种跨文化传通，必将置身于人类文化交叉这个宏大背景和综合关系网络之中，必将置身于世界科学这个开放的复杂体系内，从其他学科特别是新兴学科汲取营养，借助学科群的知识，扩宽自身研究的视野和思路，推动自身的发展。”
因此从跨文化传播学是一个宏大的理论框架和视角来研究翻译，通过将翻译功能理论引入不同译本的对比分析，可以揭示出文化观念，源语作者的文化背景，译者的文化心理和目的语读者的文化背景等。
三、从跨文化传播的角度，结合中医院校自身特色，重点研究翻译教学模式和策略。
中医英语的翻译教学课程是一门新兴学科，处于起步阶段，其涉及面广，不仅涉及中医院校专业知识，还涉及英语综合能力，以及翻译理论知识。笔者认为今后研究的重点将从跨文化传播的角度，结合翻译功能理论，对教学内容，教学方法和教学效果进行思考和研究，促进翻译能力培养和文化意识提高同步发展，从长远发展促进中医文化的国际传播。
从跨文化传播视角研究翻译和翻译教学，探索翻译教学的模式和策略，如何在翻译教学中重视中医文化的导入，如何有效融入中医词汇的教学，如何设计教学实践，如何丰富教学评估等，研究难点是这意味着将翻译置于文化研究的大环境中，即翻译的文化转向，对文化以及语言的表层和深层进行研究，探索文化与翻译的内在联系和客观规律。进而揭示文化对中医翻译的影响，通过对比分析尋找文化差异和文化趋同，以及现有的中医术语翻译中出现的文化意义偏离的现象，唤起学生在翻译中文化意识，在翻译实践中注意避免文化遗漏。
中医要走向世界，中医译者必须实现英语和中医的双通，在此基础上，中医药的翻译应该充分考虑普通受众对中医文化的理解和消化程度，强调传播和输出的策略，有效地策略是达到目的的途径和手段。[1]所以，针对英语读者的翻译，应该充分考虑译语取向的可读性标准，让英语读者接受，除了遵循忠实的翻译标准，还需要兼顾文本的可读性，在翻译的输出过程中采取向译语归化的策略。
参考文献：
[1]葛小琴. 国际传播与翻译策略[J]上海翻译 2009.04
【关键词】：中医药;跨文化交际能力
近年来，中医以其独特的优势和神奇的魅力正走向世界，世界各地纷纷掀起学习中医的热潮。为了向世界更好地传播中医及其文化，适应中医学发展和对外交流的需要，我们迫切需要一批既有扎实的中医专业知识，又有深厚的外语功底的中医英語翻译人才。今天在校的中医专业学生对今后把博大精深的祖国医学推向世界有着不可推卸的责任，因此，加强中医英语翻译教学，重视学生英语翻译能力的培养已经成为中医院校英语教学不容忽视的课题。
一、目前中医院校的英语教学和翻译教学现状
翻译在中医药事业的发展和中医药文化的推广中起到至关重要的作用。在2014年世界中医药学会联合会翻译专业委员会第五届学术年会上，李照国教授指出“中医翻译人才队伍有待建设，人才培养紧迫紧急，并指出需要将普通翻译与专业翻译相结合。中医药院校应重视大学英语翻译教学的必要性和重要性，完善翻译人才的知识结构，提高其实践能力，建设适合中医药院校特点的大学英语翻译教学模式。”
目前在各中医院校的大学英语教学改革中，越来越重视翻译能力的培养，然而中医院校的大学英语教学对翻译并没有专门的课程设置，大学英语教学对中医药和中医药文化的翻译缺乏足够的重视。大学英语教材偏重于英语基础知识，其内容与中医药各专业并不相关。翻译能力只停留在简单浅显的语言转换，学生中医药文化翻译的意识和能力培养没有得到提高。所以学生在即将毕业走向社会的时候，语言实际应用能力仍然很有局限性，距离国际间的翻译和学术交流，开展工作的目标相差甚远。
二、重点研究跨文化传播学是翻译研究的新视角
跨文化传播学属于传播学的分支，研究不同文化之间传播的理论与实践，关注在不同文化、国家和民族之间传播系统的差异，现已发展成为一门具备自身独特理论体系的独立学科。该学科研究的对象是文化与传播之间的关系，以及不同文化之间理解、合作与共存的可能及其机制。
翻译不仅是一种跨语言的交际行为，也是一种跨文化的传播方式，翻译的实质就是一种跨语言跨文化的传播过程和交流活动。从跨文化传播学的视角来研究翻译，将实现翻译研究的文化转向，将翻译置于跨文化传播的语境中，从宏观，动态的视角探究翻译活动，从这个方面来看，可以体现翻译的社会文化地位，突出其重要的社会文化功能，所以翻译绝不仅是转换两种语言或文字的刻板活动，而是两种不同文化之间的交流甚至迁移。在跨文化传播过程中，最理想的状况是传播双方将各自的文化、价值标准融汇，对文化差异达成共识，最终创造出新的文化、新的价值标准，彼此都能够接受，最终达到成功传播。王秉钦先生曾指出：“翻译作为一种跨文化传通，必将置身于人类文化交叉这个宏大背景和综合关系网络之中，必将置身于世界科学这个开放的复杂体系内，从其他学科特别是新兴学科汲取营养，借助学科群的知识，扩宽自身研究的视野和思路，推动自身的发展。”
因此从跨文化传播学是一个宏大的理论框架和视角来研究翻译，通过将翻译功能理论引入不同译本的对比分析，可以揭示出文化观念，源语作者的文化背景，译者的文化心理和目的语读者的文化背景等。
三、从跨文化传播的角度，结合中医院校自身特色，重点研究翻译教学模式和策略。
中医英语的翻译教学课程是一门新兴学科，处于起步阶段，其涉及面广，不仅涉及中医院校专业知识，还涉及英语综合能力，以及翻译理论知识。笔者认为今后研究的重点将从跨文化传播的角度，结合翻译功能理论，对教学内容，教学方法和教学效果进行思考和研究，促进翻译能力培养和文化意识提高同步发展，从长远发展促进中医文化的国际传播。
从跨文化传播视角研究翻译和翻译教学，探索翻译教学的模式和策略，如何在翻译教学中重视中医文化的导入，如何有效融入中医词汇的教学，如何设计教学实践，如何丰富教学评估等，研究难点是这意味着将翻译置于文化研究的大环境中，即翻译的文化转向，对文化以及语言的表层和深层进行研究，探索文化与翻译的内在联系和客观规律。进而揭示文化对中医翻译的影响，通过对比分析尋找文化差异和文化趋同，以及现有的中医术语翻译中出现的文化意义偏离的现象，唤起学生在翻译中文化意识，在翻译实践中注意避免文化遗漏。
中医要走向世界，中医译者必须实现英语和中医的双通，在此基础上，中医药的翻译应该充分考虑普通受众对中医文化的理解和消化程度，强调传播和输出的策略，有效地策略是达到目的的途径和手段。[1]所以，针对英语读者的翻译，应该充分考虑译语取向的可读性标准，让英语读者接受，除了遵循忠实的翻译标准，还需要兼顾文本的可读性，在翻译的输出过程中采取向译语归化的策略。
参考文献：
[1]葛小琴. 国际传播与翻译策略[J]上海翻译 2009.04