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摘 要：儿童与老师同学相处、与父母家人相处都离不开语言表达，都需要利用语言相互间进行交流。文章从对儿童听的能力进行培养、对中班儿童说的能力进行培养、对儿童语言表达能力进行培养几方面探究对儿童语言表达能力的培养。
关键词：儿童；语言表达能力；教学活动 ；合作；交流
中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0047-01
通过研究发现，儿童时期是语言形成的重要时期。在这个阶段儿童会形成自己的第一语言，也就是通常所说的母语。语言表达能力在儿童时期也是十分重要且不容忽视的。儿童只有具备一定的语言能力才能很好地与他人进行交流与合作，表达出自己的想法。
一、对儿童听的能力进行培养
要想提高儿童的语言能力，首先要培养他们听的能力。听是说的基础，是说的前提与条件。只有听得正确才能进行正确的模仿。那么，这就要求对儿童进行教学的老师用认真负责的态度来对待。在实施教学时，教师要为儿童提供相對安静的条件来培养学生听的能力，让他们安静地听，听老师和同学的讲话，要听准，听出来他们所谈论的内容。例如，老师可以在课堂上说一个比较简单的儿童们能够听得懂的且感兴趣的小故事，说完后让学生们概括一下老师刚刚讲的故事的大概内容。这种方式一方面有利于提高学生们听的积极性与认真度，另一方面，有利于培养学生们的听说能力，一举两得。当然，教师们还可以通过播放一些音乐和短新闻来让学生们听，多多练习并且刺激他们的听力，可以以此来增加他们的词汇量和对事物的认知度，为儿童的口语表达与听说能力打下坚实的基础。
二、对中班儿童说的能力进行培养
（1）正确引领，使学生体会词语的搭配规律。儿童对于词语的使用尚不够灵活，有时也会产生一些词语搭配上的错误。对此，教师要及时发现和纠正，引导儿童进行正确的词语搭配，并且利用正确的字词和句子表达出来，让儿童对需要依据的规律产生一定的理解与体会。例如，在对儿童进行教学时，教师可以在黑板上画出一颗星星或者月亮的图形，问儿童这是什么，选出多个儿童来回答，然后老师对儿童的回答进行评价，当确定他们的答案是正确之后，要对他们给予表扬以增加他们的自信心与学习的热情。回答完第一个问题后，老师可以接着问他们喜不喜欢星星或者月亮以及原因，在他们回答完毕后，老师要对他们的答案进行仔细的回味与分析，对于学生们回答问题中所出现的语言上的错误表达进行纠正。同时，老师还要表扬儿童积极回答问题的态度，从而提高他们说的积极性与自信心，让他们敢说，不断提高自己的语言表达能力。
（2）引导儿童多观察生活，积累口语素材。语言能力的培养和发展是与生活离不开的，只有生活内容丰富了，儿童的语言才能丰富多彩。在幼儿园学习时，教师应当带领儿童们多多体验生活，丰富幼儿园生活的同时开阔他们的视野，让儿童多接触大自然，通过他们对大自然的感受与想象来丰富其语言内容，提高儿童的语言能力。例如，老师可以在保证儿童安全的前提下组织他们开展户外活动，将他们带出幼儿园，亲身去体验和感受大自然，让他们在这样的环境中进行语言的积累与发展，同时愉悦儿童的心情。当秋天到来时，老师可以带领孩子们到户外的小路上观赏落叶，儿童都有非常强的好奇心，望着满地的落叶肯定有很多的话语想要表达。孩子们还可以把自己喜欢的树叶收集和整理起来带回家，等到放学回家后，和自己的父母讲述自己观看落叶以及收集落叶的经历与过程，让他们积极主动地进行表达，还可以根据自己收集的素材编写一些小故事。这样不但可以培养儿童善于观察生活的能力，还能不断地收集口语素材，有利于提高儿童的语言表达能力。
（3）因材施教，为儿童打造一个积极的口语平台。不管是幼儿园的小朋友还是现在的初中生、高中生，由于每个人所生活的环境不同，经历不同，都会有着不同的兴趣爱好，形成不同的性格特征。这就要求教师对孩子们要进行仔细的观察，做到因材施教，让每个儿童都能发挥各自的优势，敢于展示自己的优势，增强他们的自信心，为他们提供一个轻松愉悦的氛围。这对儿童的心理发展与恐惧感的消除有重要作用，只有自信心增强了，他们才会有更多的勇气来表达自己。
三、对儿童语言表达能力的培养
语言表达能力对儿童的生活和成长至关重要。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多数孩子都能简单地表达自己的见闻和感受。因此，幼儿语言表达能力的培养要给儿童创造多听、多说、多看、多摸的机会，幼儿园与家庭要密切配合，正确地引导和挖掘幼儿的语言表达能力，让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。可是怎样才培养好幼儿的语言表达呢？首先，要创设宽松、自由的环境，让幼儿敢说。其次，要提供丰富、有趣的材料，让幼儿可说。再次，要勤加督导，让幼儿反复、多次地尝试练说。
四、结束语
儿童阶段是一个人发展的重要时期，是儿童听说能力发展的黄金时期。教师应当把握好这个时期，针对个体的差异性，秉着认真负责的态度对每个儿童进行教学，因材施教，培养他们的自信心，让他们敢说、会说，不断提高他们的语言表达能力，从而达到教学目的，为儿童以后的成长成才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙丽娟.提高幼儿口语交际能力路径初探[J].福建教育学院学报，2015（12）.
[2]王敬茹.浅谈如何培养幼儿的口语能力[J].南昌教育学院学报，2013（03）.
关键词：儿童；语言表达能力；教学活动 ；合作；交流
中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0047-01
通过研究发现，儿童时期是语言形成的重要时期。在这个阶段儿童会形成自己的第一语言，也就是通常所说的母语。语言表达能力在儿童时期也是十分重要且不容忽视的。儿童只有具备一定的语言能力才能很好地与他人进行交流与合作，表达出自己的想法。
一、对儿童听的能力进行培养
要想提高儿童的语言能力，首先要培养他们听的能力。听是说的基础，是说的前提与条件。只有听得正确才能进行正确的模仿。那么，这就要求对儿童进行教学的老师用认真负责的态度来对待。在实施教学时，教师要为儿童提供相對安静的条件来培养学生听的能力，让他们安静地听，听老师和同学的讲话，要听准，听出来他们所谈论的内容。例如，老师可以在课堂上说一个比较简单的儿童们能够听得懂的且感兴趣的小故事，说完后让学生们概括一下老师刚刚讲的故事的大概内容。这种方式一方面有利于提高学生们听的积极性与认真度，另一方面，有利于培养学生们的听说能力，一举两得。当然，教师们还可以通过播放一些音乐和短新闻来让学生们听，多多练习并且刺激他们的听力，可以以此来增加他们的词汇量和对事物的认知度，为儿童的口语表达与听说能力打下坚实的基础。
二、对中班儿童说的能力进行培养
（1）正确引领，使学生体会词语的搭配规律。儿童对于词语的使用尚不够灵活，有时也会产生一些词语搭配上的错误。对此，教师要及时发现和纠正，引导儿童进行正确的词语搭配，并且利用正确的字词和句子表达出来，让儿童对需要依据的规律产生一定的理解与体会。例如，在对儿童进行教学时，教师可以在黑板上画出一颗星星或者月亮的图形，问儿童这是什么，选出多个儿童来回答，然后老师对儿童的回答进行评价，当确定他们的答案是正确之后，要对他们给予表扬以增加他们的自信心与学习的热情。回答完第一个问题后，老师可以接着问他们喜不喜欢星星或者月亮以及原因，在他们回答完毕后，老师要对他们的答案进行仔细的回味与分析，对于学生们回答问题中所出现的语言上的错误表达进行纠正。同时，老师还要表扬儿童积极回答问题的态度，从而提高他们说的积极性与自信心，让他们敢说，不断提高自己的语言表达能力。
（2）引导儿童多观察生活，积累口语素材。语言能力的培养和发展是与生活离不开的，只有生活内容丰富了，儿童的语言才能丰富多彩。在幼儿园学习时，教师应当带领儿童们多多体验生活，丰富幼儿园生活的同时开阔他们的视野，让儿童多接触大自然，通过他们对大自然的感受与想象来丰富其语言内容，提高儿童的语言能力。例如，老师可以在保证儿童安全的前提下组织他们开展户外活动，将他们带出幼儿园，亲身去体验和感受大自然，让他们在这样的环境中进行语言的积累与发展，同时愉悦儿童的心情。当秋天到来时，老师可以带领孩子们到户外的小路上观赏落叶，儿童都有非常强的好奇心，望着满地的落叶肯定有很多的话语想要表达。孩子们还可以把自己喜欢的树叶收集和整理起来带回家，等到放学回家后，和自己的父母讲述自己观看落叶以及收集落叶的经历与过程，让他们积极主动地进行表达，还可以根据自己收集的素材编写一些小故事。这样不但可以培养儿童善于观察生活的能力，还能不断地收集口语素材，有利于提高儿童的语言表达能力。
（3）因材施教，为儿童打造一个积极的口语平台。不管是幼儿园的小朋友还是现在的初中生、高中生，由于每个人所生活的环境不同，经历不同，都会有着不同的兴趣爱好，形成不同的性格特征。这就要求教师对孩子们要进行仔细的观察，做到因材施教，让每个儿童都能发挥各自的优势，敢于展示自己的优势，增强他们的自信心，为他们提供一个轻松愉悦的氛围。这对儿童的心理发展与恐惧感的消除有重要作用，只有自信心增强了，他们才会有更多的勇气来表达自己。
三、对儿童语言表达能力的培养
语言表达能力对儿童的生活和成长至关重要。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多数孩子都能简单地表达自己的见闻和感受。因此，幼儿语言表达能力的培养要给儿童创造多听、多说、多看、多摸的机会，幼儿园与家庭要密切配合，正确地引导和挖掘幼儿的语言表达能力，让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。可是怎样才培养好幼儿的语言表达呢？首先，要创设宽松、自由的环境，让幼儿敢说。其次，要提供丰富、有趣的材料，让幼儿可说。再次，要勤加督导，让幼儿反复、多次地尝试练说。
四、结束语
儿童阶段是一个人发展的重要时期，是儿童听说能力发展的黄金时期。教师应当把握好这个时期，针对个体的差异性，秉着认真负责的态度对每个儿童进行教学，因材施教，培养他们的自信心，让他们敢说、会说，不断提高他们的语言表达能力，从而达到教学目的，为儿童以后的成长成才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙丽娟.提高幼儿口语交际能力路径初探[J].福建教育学院学报，2015（12）.
[2]王敬茹.浅谈如何培养幼儿的口语能力[J].南昌教育学院学报，2013（03）.