在高中数学课堂教学中，如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考的问题，这就要求教师转变教育教学中的陈旧观念.教师是学生成长的帮助者、促进者、服务者，丢下师长的架子，真正成为学生的良师益友.观念的转变，决定行动的落实.
　　一、诱发求知欲
　　在现代的教学过程中，学生是教学的主体，教师需要做的是引导和规范.把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人.高中数学课堂应多采用设疑的方法，利用高中生的好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能.经常组织学生讨论问题，并且不断增设重重障碍，为了抢先解决问题，碰到障碍学生往往会对新知识有所渴求，这样就激发了他们的求知欲，有了求知欲 ，对学习的兴趣也就油然而生.
　　二、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣
　　激疑是提出适当的问题，使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲.恰当的质疑问难，能引起学生的注意力，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态.质疑是认知的起点，它能激发学生的积极性，促进其对所学内容独立思考；而教师设疑，则更能使学生注意力集中，思维活跃，全身心投入到学习中来.
　　三、适当开展竞赛
　　竞赛是激发学习积极性的有效手段，但竞赛也得适量.过于频繁的竞赛不但会失去激励的作用，反而会制造紧张的气氛，加重学习负担，有损学生的身心健康.学习成绩差的学生常因竞赛失败而丧失学习信心.
　　四、发现学习法是激发学生内在兴趣的有效方法
　　学生把“有所发现”作为学习的主要任务，使学生有可能把发现本身作为一种自我奖赏而推动自己的学习活动.在数学课堂教学中，教师不能全盘灌输，要给学生以充分时间，让他们去发现，充分发挥学生的主观能动性.以学生为主，教师为辅，在课堂上教师起组织引导合作的作用，从而使学生体验到学习数学的乐趣.
　　五、一题多解巧妙引导
　　高中数学题中的解法甚多，恰当地使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处，可以使学生更深刻地理解课本知识，熟练地掌握相应的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，激发学习兴趣.一题多解的目的是培养学生联想思维和多向思维的能力.要想一题多解，必须从题目的条件和结论涉及的数学概念，采用的推理、论证方法等方面去思考.
　　六、重視高中数学实验
　　人的认识规律都遵循从感性认识再上升到理性认识，高中数学新教材非常重视培养学生的动手能力，许多问题都要求让学生自己亲身去动手操作实验，再根据实验结果进行归纳总结，得出结论，这样不仅可培养他们的学习兴趣，而且对数学概念、公理、定理等的体会更加深刻.由于所学知识来自亲手实践，学生兴趣盎然，学习效果不言而喻.动手实验能直接刺激大脑进行积极思维，它不仅加深理解和活学活用了所学的知识，还能通过亲身实践，真切感受到发现的快乐，从而提高了学习兴趣.
　　七、亲近学生，分层教学，鼓励成功
　　注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用.对于优生，创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣.对于中差生，注重他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣.
　　在高中数学教学过程中，教师要充分激发、培养、提高学生的学习兴趣，加强师生之间的情感交流，充分调动学生的学习积极性，培养良好的思维品质、逻辑推理能力，转化非智力因素，使他们热爱数学，喜欢数学，从而取得良好的教学效果！