【摘 要】
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前两天,为北京市两所农村小学的孩子们上语文课,有点儿累,但我特别高兴.河南村小学的孩子们多为外地进京务工人员子女,特别朴实自然,也特别可爱.我给他们讲习作课,主题是“他
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前两天,为北京市两所农村小学的孩子们上语文课,有点儿累,但我特别高兴.河南村小学的孩子们多为外地进京务工人员子女,特别朴实自然,也特别可爱.我给他们讲习作课,主题是“他___了”.应该从本单元几篇课文的学习中习得人物描写的方法,落实到习作上,学生才会觉得不难,能够“顺势而为”.遗憾的是,我听到前面老师讲《清贫》一课,他主要是从课文内容上去分析,至于“作者如何写'清贫'的”这个关键性的、属于语文学科的专业问题,却没有讲清楚,也没有说明白.
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阅读能力是小学生在语文学习过程中必备的技能,也是学好语文学科的关键要素。因此,在小学语文阅读课堂,教师应当正确引导学生通过对文本内容的精细阅读,能够理清文本脉络、积累好词好句、确定核心思想、感悟作者情怀,这不仅对学生阅读能力的提升起到积极的促动作用,而且对其语文成绩的提升也将大有裨益。
“小练笔”作为“读写结合”的具体体现,是小学语文教学的重要环节。随着小学语文教材改版,“小练笔”的切入点和问题描述越发具体,并且与单元主题、单元习作以及语文园地三者之间的联系更加密切。“小练笔”的上述变化,要求教师在运用策略上亦应有创新性改变。
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全面贯彻党的教育方针是学校的职责所在、使命所系。落实立德树人的根本任务,需要以核心素养为抓手,在教育教学实践中具体贯彻实施。学校从顶层设计、教师队伍建设、课堂教学、学科活动四个方面开展教育教学改革,推进核心素养落到实处,真正实现学校整体育人功能。
质疑能力是自主发现问题、提出问题、解决问题的一种学习能力,“学而有疑、学而生疑”是获取真知的先决条件,因此,需要从小培养学生的质疑能力,使其能够主动探索和挖掘事物本质,不断充实和武装自己的头脑。特别在小学语文阅读课堂,培养学生的质疑能力,有助于其创造创新思维的养成。同时,能够帮助学生快速准确地提炼出阅读文本中的核心思想与发展脉络,进而促进阅读水平的提升。
学会学习,首先要学会阅读。所谓“多读而博知”,数学课外阅读可以让学生主动获取大量的信息,发展数学思维,培养数学语言,提升数学素养。然而,要踏入数学课外阅读这扇大门,很多学生却找不到“路”。文章从阅读内容、阅读方式、指导策略、阅读时空、阅读评价等方面,努力为学生开启这扇通往数学殿堂的大门。
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书香沁润心灵,育人塑造人生。近年来,以“书香校园”为主题的活动在各校不断涌现,各学校不仅以其为中心,系统整合各项教学资源,更形成了独特的育人教育模式,为全面提高育人质量,增强校园文化,丰富德育体系奠定良好基础。通过阐述书香校园建设的重要价值,分析其开展实况,提出优化建设书香校园,提升育人质量的策略,希望能为校园素质教育深度实施、学生综合素养提升提供有效助力。
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德育是学生德行养成和培育的过程,居于素质教育的核心地位,正如陶行知先生所言:“道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”青年学生正处在世界观、价值观、人生观形成和发展的关键时期,在高中阶段做好德育教育工作,促进学生综合素养的提升是教师的重要任务,然而从当前教学现状来看,高中德育工作取得的效果不甚理想。鉴于此,文章对高中德育管理实效性的优化与提升进行了策略分析。