【摘 要】
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语文思维是用语文的语言表达情感,是语文世界里的心脑悦动,是语文活动留下的心灵痕迹。语文课堂是语文思维形成的重要阵地之一。本文以《植树的牧羊人》一课的教学设计为例,探究"四步"自主课堂对学生语文思维能力提升的重要意义。"四步"即指课前自主学习、课堂分享成果、课上质疑探究、当堂巩固提升。"四步"唤醒了自主意识,"自主"助力了思维能力的提升。
【基金项目】
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江苏省十三五规划课题“中学自主管理‘三位一体双轮驱动’实践研究”(项目编号:C-c/2015/028)阶段性研究成果;
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语文思维是用语文的语言表达情感,是语文世界里的心脑悦动,是语文活动留下的心灵痕迹。语文课堂是语文思维形成的重要阵地之一。本文以《植树的牧羊人》一课的教学设计为例,探究"四步"自主课堂对学生语文思维能力提升的重要意义。"四步"即指课前自主学习、课堂分享成果、课上质疑探究、当堂巩固提升。"四步"唤醒了自主意识,"自主"助力了思维能力的提升。
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