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【摘要】随着教育改革的不断进行，对于学生的综合素质提出了新的要求，需要重视提升思维能力和智力水平，而这些要求在小学数学中的首要体现就是学生解题能力的提升。教师在教学的过程中需要对学生进行解题能力的提升，这对于学生数学综合能力的提升有着非常重要的作用，能够使得学生在未来的竞争中取得更多的优势，同时也能帮助教师更好的完成教学任务，使得课堂效率得到本质上的提升。本文结合当下的小学数学教学现状，对如何提升学生的解题能力提出相应的建议。
【关键词】小学数学 解题能力 提升方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0175-01
教师在教学过程中需要提升学生的解题能力，首要条件是为学生积极地创造各种各样有利于数学学习的条件，使得学生的主体意识得到培养。在小学数学教学中需要为学生建设相应的教学情境，只有这样才能够使学生的注意力集中在课堂上，激发他们对于数学学习的兴趣，学生的解题能力能在自己主动学习的过程中不断地得到提升。同时教师也需要重视课外知识的重要性，鼓励学生使用所学的知识点进行生活实际问题的解决，激发学生的探索欲，让学生能够亲自去进行探究。
一、提升学生对于解题的自信心
在小学数学的教学过程中，对于学生解题能力的提升而言，解题的自信心是非常重要的。教师需要让学生在心里形成这样的想法：要相信自己，只要是不超出自己能力范围的问题，通过自己的努力之后都是能够解决的。使得学生能够敢于去面对难题，敢于去解题，同时也要善用解题的方法。学生在进行解题时需要叮嘱学生重视审题的重要性，要紧紧的把握出现在题目中给出的条件，不能够忽略任何一个给出的数值，因为这些数值对于解题都是极为重要的。在小学数学中，一道题往往都能拓展成为一类题，能让学生在解题过程中想一下这类题的解题方式，再使用到这道题目中，这样不仅使得学生把这道题解出来，还能锻炼学生的解题思维，使得学生的解题能力得到提升。学生在一步步的解题之后，自然而然的会建立起对于解题的信心，从而提升自身的解题能力。
二、鼓励学生进行自主探究
在教学过程中，对于学生探究能力的培养也是极为重视的。教师需要尽可能的为学生创造自主探究的机会，让学生去动手实践，在这样的过程中让学生进行问题的解决，慢慢地形成自己的解决策略。学生在自主探究的过程中，就是在对自己解题能力的锻炼，是对自己的提升。因此，教师需要重视学生自主探究频率的提高。
例如，我在教学生“长方形和正方形的面积”时，我会先向学生展示一个长为8厘米、宽为6厘米的长方形，让学生去自主的算出长方形的面积，因为这个问题很简单，所以学生都纷纷举手，对于这个问题进行了一个很好的解答，接着我会提升这个问题的难度，让学生在这样的一个长方形中剪出一个面积最大的正方形，这类问题学生在之前的学习中都没有接触过，觉得很有难度，此时我会让学生亲手在这样的纸上去剪，剪出他们认为最大的正方形应该是怎么样的，并且会给他们足够的时间，最后我会让学生解出自己剪的正方形的面积，让学生之间进行比较，选出最大的正方形，再和我给出的答案进行比较，最后那个最大的正方形也正好是我给出的答案。学生在剪这个正方形时，就是自己自主探究的过程，同时也在进行问题的解答，这样的探究过程中能够让学生更加乐意参与到解题中来，使得学生的解题能力得到了很大的提升，也能帮助教师更好的达成教学目标。
三、激励学生动手实践
在小学生这个阶段，学生刚刚接触较为系统的教学，所以他们对于问题的看待方式往往还停留在一个较为初级的阶段，在大多数情况下都是使用形象思维进行思考的，而动手操作就是将学生形象思维转化为抽象思维的一个过程。教师在进行理论教学的过程中，学生往往会因为这些知识点较为抽象而慢慢地丧失对于课堂学习的兴趣，这就更不用说在未来的阶段提升学生的解题能力了，在这个时候就需要激励学生去使用自己的手去进行实践的操作，这样往往就能取得非常好的效果，课堂氛围也能够得到很大的提升。
例如，我在教学生最为基础的加减法时，我会先向学生讲解一部分的理论知识，发现学生的注意力慢慢的不在课堂上时， 我会给出几道题目，让学生进行问题的解答，然后看哪个同学解决问题的速度最快，而且准确率又高，这使得学生的注意力又重新的回到了课堂上，这样让学生实践的方式，不仅仅能让学生的注意力时刻保持在课堂上，保证了教学的效率，也能让学生的解题能力得到大大的提升，帮助学生在未来的学习过程中更加轻松，教学目标也能够得到完成。
四、重视学生解题灵活性的培养
在学生解题能力的提升过程中，不能仅仅为了提升对学生进行持续的锻炼，同时也要重视对学生解题思维的培养，求异思维是解题思维中非常重要的一种，这是一个学生创造性的一种体现。这种解题思维要求学生能够通过使用自己所学的知识点对同一个问题进行不同角度的思考，这实质上是一种换位思考的方式，使得学生能够通过创造性的方式进行问题的解决，这能让学生在进行解题之后产生一种成就感，这是使用常规解题方式所达不到的。小学生在学习的过程中往往都是使用形象思维的方式进行解题，但是这对小学数学来说是极为不适合的，因为在小学数学中大多数知识都是抽象的，不能通过形象思维的来解决，所以需要培养学生的抽象思维，这是解题灵活性的要求。灵活的解题方式能帮助学生在解题过程中有更多的选择方式，对同一道题目，教师能够对它进行多种分析，然后让学生通过对这些分析的理解再进行相应的解题思考，这样就能让学生了解解题方式的多样性，也能够慢慢的培养学生的解题能力。重视学生解题的灵活性对于学生解题能力的提升有着非常重要的作用，同时也能够更好的完成教学目标和教学任务。
在当下的小学数学教学过程中，提升学生的解题能力得到了越来越多教育工作者的重视，这是对学生未来数学学习的良好保证，同时也能提升学生的数学综合素养。在小学数学教学过程中，提升学生的解题能力能够更好地达到教学目的和教学要求。本文论述了当下小学数学教学过程中提升学生的解题能力的措施，希望本文的论述能够给其他教育工作者更多的帮助。
参考文献：
[1]连金生.数学习题教学应重在提高学生的思维能力[J].教育实践与研究版.2002.
[2]杨翠蓉.小学数学专家教师和新教师教学过程中的认知比较研究[J].教育实践与研究版.2002.
【关键词】小学数学 解题能力 提升方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0175-01
教师在教学过程中需要提升学生的解题能力，首要条件是为学生积极地创造各种各样有利于数学学习的条件，使得学生的主体意识得到培养。在小学数学教学中需要为学生建设相应的教学情境，只有这样才能够使学生的注意力集中在课堂上，激发他们对于数学学习的兴趣，学生的解题能力能在自己主动学习的过程中不断地得到提升。同时教师也需要重视课外知识的重要性，鼓励学生使用所学的知识点进行生活实际问题的解决，激发学生的探索欲，让学生能够亲自去进行探究。
一、提升学生对于解题的自信心
在小学数学的教学过程中，对于学生解题能力的提升而言，解题的自信心是非常重要的。教师需要让学生在心里形成这样的想法：要相信自己，只要是不超出自己能力范围的问题，通过自己的努力之后都是能够解决的。使得学生能够敢于去面对难题，敢于去解题，同时也要善用解题的方法。学生在进行解题时需要叮嘱学生重视审题的重要性，要紧紧的把握出现在题目中给出的条件，不能够忽略任何一个给出的数值，因为这些数值对于解题都是极为重要的。在小学数学中，一道题往往都能拓展成为一类题，能让学生在解题过程中想一下这类题的解题方式，再使用到这道题目中，这样不仅使得学生把这道题解出来，还能锻炼学生的解题思维，使得学生的解题能力得到提升。学生在一步步的解题之后，自然而然的会建立起对于解题的信心，从而提升自身的解题能力。
二、鼓励学生进行自主探究
在教学过程中，对于学生探究能力的培养也是极为重视的。教师需要尽可能的为学生创造自主探究的机会，让学生去动手实践，在这样的过程中让学生进行问题的解决，慢慢地形成自己的解决策略。学生在自主探究的过程中，就是在对自己解题能力的锻炼，是对自己的提升。因此，教师需要重视学生自主探究频率的提高。
例如，我在教学生“长方形和正方形的面积”时，我会先向学生展示一个长为8厘米、宽为6厘米的长方形，让学生去自主的算出长方形的面积，因为这个问题很简单，所以学生都纷纷举手，对于这个问题进行了一个很好的解答，接着我会提升这个问题的难度，让学生在这样的一个长方形中剪出一个面积最大的正方形，这类问题学生在之前的学习中都没有接触过，觉得很有难度，此时我会让学生亲手在这样的纸上去剪，剪出他们认为最大的正方形应该是怎么样的，并且会给他们足够的时间，最后我会让学生解出自己剪的正方形的面积，让学生之间进行比较，选出最大的正方形，再和我给出的答案进行比较，最后那个最大的正方形也正好是我给出的答案。学生在剪这个正方形时，就是自己自主探究的过程，同时也在进行问题的解答，这样的探究过程中能够让学生更加乐意参与到解题中来，使得学生的解题能力得到了很大的提升，也能帮助教师更好的达成教学目标。
三、激励学生动手实践
在小学生这个阶段，学生刚刚接触较为系统的教学，所以他们对于问题的看待方式往往还停留在一个较为初级的阶段，在大多数情况下都是使用形象思维进行思考的，而动手操作就是将学生形象思维转化为抽象思维的一个过程。教师在进行理论教学的过程中，学生往往会因为这些知识点较为抽象而慢慢地丧失对于课堂学习的兴趣，这就更不用说在未来的阶段提升学生的解题能力了，在这个时候就需要激励学生去使用自己的手去进行实践的操作，这样往往就能取得非常好的效果，课堂氛围也能够得到很大的提升。
例如，我在教学生最为基础的加减法时，我会先向学生讲解一部分的理论知识，发现学生的注意力慢慢的不在课堂上时， 我会给出几道题目，让学生进行问题的解答，然后看哪个同学解决问题的速度最快，而且准确率又高，这使得学生的注意力又重新的回到了课堂上，这样让学生实践的方式，不仅仅能让学生的注意力时刻保持在课堂上，保证了教学的效率，也能让学生的解题能力得到大大的提升，帮助学生在未来的学习过程中更加轻松，教学目标也能够得到完成。
四、重视学生解题灵活性的培养
在学生解题能力的提升过程中，不能仅仅为了提升对学生进行持续的锻炼，同时也要重视对学生解题思维的培养，求异思维是解题思维中非常重要的一种，这是一个学生创造性的一种体现。这种解题思维要求学生能够通过使用自己所学的知识点对同一个问题进行不同角度的思考，这实质上是一种换位思考的方式，使得学生能够通过创造性的方式进行问题的解决，这能让学生在进行解题之后产生一种成就感，这是使用常规解题方式所达不到的。小学生在学习的过程中往往都是使用形象思维的方式进行解题，但是这对小学数学来说是极为不适合的，因为在小学数学中大多数知识都是抽象的，不能通过形象思维的来解决，所以需要培养学生的抽象思维，这是解题灵活性的要求。灵活的解题方式能帮助学生在解题过程中有更多的选择方式，对同一道题目，教师能够对它进行多种分析，然后让学生通过对这些分析的理解再进行相应的解题思考，这样就能让学生了解解题方式的多样性，也能够慢慢的培养学生的解题能力。重视学生解题的灵活性对于学生解题能力的提升有着非常重要的作用，同时也能够更好的完成教学目标和教学任务。
在当下的小学数学教学过程中，提升学生的解题能力得到了越来越多教育工作者的重视，这是对学生未来数学学习的良好保证，同时也能提升学生的数学综合素养。在小学数学教学过程中，提升学生的解题能力能够更好地达到教学目的和教学要求。本文论述了当下小学数学教学过程中提升学生的解题能力的措施，希望本文的论述能够给其他教育工作者更多的帮助。
参考文献：
[1]连金生.数学习题教学应重在提高学生的思维能力[J].教育实践与研究版.2002.
[2]杨翠蓉.小学数学专家教师和新教师教学过程中的认知比较研究[J].教育实践与研究版.2002.