论文部分内容阅读
摘 要：近几年来中考青睐于考散文阅读，而散文又一直是中学语文教学的重点和难点，但是有些语文教师不够重视散文教学，导致学生散文阅读失分较多。那么，如何才能改变这种状况呢？教师应转变思想观念，改进教学方法。在教学散文时，教师要用散文味的语言教学散文，突出散文教学的特色，并引导学生鉴赏散文的形式美，体味散文的情感美，感悟散文的哲理美，才能提高学生高尚的审美情趣和审美能力。
关键词：散文；美景；美情；美理
依据新课程理念，中学语文教师的教学策略应由重知识传授转向重学生发展，这样才能培养出创造性的人才。中学语文新教材所选入的中外散文作品，大多文质兼美。教师在解读和鉴赏这些文学作品时，应吃透文本，从审美的需要出发，挖掘散文中的美，精心酝酿美语串联，使散文教学转化为美的再现、美的欣赏和美的创造活动。
一、授之以渔
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”所以在散文教学中，要教会学生审美的技能，授之以鱼不如授之以渔。
（一）鉴赏散文的形式美
黑格尔说：“艺术内容在某种意义上最终是从感性事物，从自然取来的；或者说，纵使内容是心灵性的，这种心灵性的东西也必须借外在现实中的形象，才能掌握得到，才能表现出来。”
1.创设美的情境
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”创设美的情境，可以激发学生的兴趣，唤起审美意识，产生情感的共鸣。如，教学《行道树》时，教师可以出示行道树的图片，然后设置这样的情景：“炎炎夏日，当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么？烈日当头，当你走在城市的水泥路面上时，你最盼望的是什么呢？”这样的情境创设，能激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的形象，形成与文章感情相一致的价值倾向。
2.有感情地美读课文
散文作为教材中文质兼美的范文，能唤起学生的审美体验和审美情感。美读能将无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，并以其声、情、意感染学生，从而产生强烈而深厚的情感反应。如，《夏感》是一篇充满诗情画意的散文，学习本课重在引导学生过多种方式反复诵读，围绕“读”字开展一系列语文学习活动，读中悟，悟后读。领悟作者抓细致描绘夏天的紧张、热烈、急促的特点，体会作者抒发的赞美之情，这样可以培养学生的审美感受和丰富的想象力。
3.联想美的画面
在阅读散文时要激发学生捕捉一些意象展开联想，鼓励学生说出有创意的理解，才能把学生带到美的境界。如，摇篮安睡图——摇篮给人的感觉很暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们肯定是非常的幸福、温暖。再加上“小山”母亲细心的照料，亲切的问候，学生就会发现“温情”展现在我们的眼前。学生用这样优美的语言描述更增添了散文的韵味，而且还丰富了学生的想象，锻炼了学生的语言表达能力。
（二）体味散文的情感美
散文的情感是散文的核心、灵魂，体味散文的情感美也就成为散文教学至关重要的一步。在散文教学时，教师应善于引导学生察情、悟情而入情，最终让学生走进作者的情感世界，才能提高学生的人文素质。如，朱自清的《背影》这篇经典散文，平中见奇，语言朴实无华，在生活的琐事中却传达了无限的深情。在上课时，教师可以说父爱如山，在生活中有哪些事感受到父亲的爱？本文是如何体现父爱的？学生在读课文的过程中自然就会关注文章刻画了父亲四次背影，其中父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，学生在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶，被父亲对儿子至亲至爱的深情以及儿子对父爱的理解所打动，达到入情的效果，自然对文章的情感把握就非常准确了。
（三）感悟散文的哲理美
优美的散文不但形式优美，而且富有深刻的哲理，需要我们细细地品味，才能领悟作者的写作意图，从中受到启发和感染。鉴赏散文这种独特的美意，需要多角度地理解散文的哲理。如，杨绛的《老王》中写自己与车夫的交往的几个生活片段，作者不但赞美了车夫老王善良厚道的品质，还用善良体察善良，含蓄提出关爱生活中的不幸者的社会问题，激发学生思考：如何对待生活中不幸者？这样学生在思考的过程中就轻易地理解了作者的写作目的，并受到启发和感染。
二、迁移训练
随着教学的改革，作为教师要让学生灵活运用所学知识，所以拓展迁移训练特别重要。要充分发挥学生的主动性、参与性、灵活性，加强课外的迁移训练，可以找同类的散文进行比较练习。如，学习《背影》时，可以与《父亲的驼背》进行对比训练。《背影》中作者为什么写父亲的背影？《父亲的驼背》中“父亲”和像“父亲”一样的人驼背的原因是什么？这样文章的主题就很容易理解了，起到事半功倍的效果，学生的审美情趣和审美能力也随之就提高了。
总之，要想让学生在中考的大军中取胜，教师在散文教学中应借给学生一双慧眼，引导学生想象、联想，品味美的语言，才能获得美的情感体验，感悟美的哲理。
（作者单位 江苏省睢宁县李集初级中学）
编辑 武浩然
关键词：散文；美景；美情；美理
依据新课程理念，中学语文教师的教学策略应由重知识传授转向重学生发展，这样才能培养出创造性的人才。中学语文新教材所选入的中外散文作品，大多文质兼美。教师在解读和鉴赏这些文学作品时，应吃透文本，从审美的需要出发，挖掘散文中的美，精心酝酿美语串联，使散文教学转化为美的再现、美的欣赏和美的创造活动。
一、授之以渔
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”所以在散文教学中，要教会学生审美的技能，授之以鱼不如授之以渔。
（一）鉴赏散文的形式美
黑格尔说：“艺术内容在某种意义上最终是从感性事物，从自然取来的；或者说，纵使内容是心灵性的，这种心灵性的东西也必须借外在现实中的形象，才能掌握得到，才能表现出来。”
1.创设美的情境
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”创设美的情境，可以激发学生的兴趣，唤起审美意识，产生情感的共鸣。如，教学《行道树》时，教师可以出示行道树的图片，然后设置这样的情景：“炎炎夏日，当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么？烈日当头，当你走在城市的水泥路面上时，你最盼望的是什么呢？”这样的情境创设，能激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的形象，形成与文章感情相一致的价值倾向。
2.有感情地美读课文
散文作为教材中文质兼美的范文，能唤起学生的审美体验和审美情感。美读能将无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，并以其声、情、意感染学生，从而产生强烈而深厚的情感反应。如，《夏感》是一篇充满诗情画意的散文，学习本课重在引导学生过多种方式反复诵读，围绕“读”字开展一系列语文学习活动，读中悟，悟后读。领悟作者抓细致描绘夏天的紧张、热烈、急促的特点，体会作者抒发的赞美之情，这样可以培养学生的审美感受和丰富的想象力。
3.联想美的画面
在阅读散文时要激发学生捕捉一些意象展开联想，鼓励学生说出有创意的理解，才能把学生带到美的境界。如，摇篮安睡图——摇篮给人的感觉很暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们肯定是非常的幸福、温暖。再加上“小山”母亲细心的照料，亲切的问候，学生就会发现“温情”展现在我们的眼前。学生用这样优美的语言描述更增添了散文的韵味，而且还丰富了学生的想象，锻炼了学生的语言表达能力。
（二）体味散文的情感美
散文的情感是散文的核心、灵魂，体味散文的情感美也就成为散文教学至关重要的一步。在散文教学时，教师应善于引导学生察情、悟情而入情，最终让学生走进作者的情感世界，才能提高学生的人文素质。如，朱自清的《背影》这篇经典散文，平中见奇，语言朴实无华，在生活的琐事中却传达了无限的深情。在上课时，教师可以说父爱如山，在生活中有哪些事感受到父亲的爱？本文是如何体现父爱的？学生在读课文的过程中自然就会关注文章刻画了父亲四次背影，其中父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，学生在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶，被父亲对儿子至亲至爱的深情以及儿子对父爱的理解所打动，达到入情的效果，自然对文章的情感把握就非常准确了。
（三）感悟散文的哲理美
优美的散文不但形式优美，而且富有深刻的哲理，需要我们细细地品味，才能领悟作者的写作意图，从中受到启发和感染。鉴赏散文这种独特的美意，需要多角度地理解散文的哲理。如，杨绛的《老王》中写自己与车夫的交往的几个生活片段，作者不但赞美了车夫老王善良厚道的品质，还用善良体察善良，含蓄提出关爱生活中的不幸者的社会问题，激发学生思考：如何对待生活中不幸者？这样学生在思考的过程中就轻易地理解了作者的写作目的，并受到启发和感染。
二、迁移训练
随着教学的改革，作为教师要让学生灵活运用所学知识，所以拓展迁移训练特别重要。要充分发挥学生的主动性、参与性、灵活性，加强课外的迁移训练，可以找同类的散文进行比较练习。如，学习《背影》时，可以与《父亲的驼背》进行对比训练。《背影》中作者为什么写父亲的背影？《父亲的驼背》中“父亲”和像“父亲”一样的人驼背的原因是什么？这样文章的主题就很容易理解了，起到事半功倍的效果，学生的审美情趣和审美能力也随之就提高了。
总之，要想让学生在中考的大军中取胜，教师在散文教学中应借给学生一双慧眼，引导学生想象、联想，品味美的语言，才能获得美的情感体验，感悟美的哲理。
（作者单位 江苏省睢宁县李集初级中学）
编辑 武浩然