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利用多媒体教学,对提高学生学习生物的兴趣,发展学生思维,突出教学重点,突破教学难点,形成正确概念,掌握基础知识和基本技能,培养创新意识和实验操作能力都有十分重要的作用。多媒体教学可以创设情境、动静结合、增大容量、优化实验,总之,运用多媒体教学可以优化课堂教学,推进素质教育进程。
生物多媒体课件逐步进入课堂教学是当前生物教学改革的一个极其重要的突破日,也是促进现代教育技术应用和普及,实现教育教学信息化、现代化的关键。多媒体课件能集声音、图画、文本、动画于一体,具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点。在生物课教学中,正确、合理、适时地运用多媒体教学手段,对提高学生学习生物的兴趣,发展学生思维,突出教学重点,突破教学难点,形成正确概念,掌握基础知识和基本技能,培养创新意识和实验操作能力都有十分重要的作用。
1 创设情境,激发兴趣
美国著名教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确,兴趣是最好的老师。心理学研究表明,学生在充满兴趣的学习活动中,往往伴随积极愉快的情绪,当大脑处于最佳学习状态时,能充分调动学习的积极性和主动性。因此,教师在教学中要创设各种情境,激发学生的学习兴趣。
例如,在“花的形态”一节教学中,根据教材内容特点,为激发学生学习兴趣,在导入课时创设一定情境,用CAI播放一段有配音的校园四季花卉开放的录像,伴着优美的解说,有力地渲染气氛,触发学生情感,引发学习动机,使学生在轻松、愉悦中进入新课学习状态。
2 动静结合,突出重点、难点
多媒体课件能变抽象为形象,变微观为宏观,变静态为动态,变不可操作为可操作,使“死”的生物概念、原理变成“活”的生物知识,使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前,其效果是不言而喻的。
例如,在讲细胞的有丝分裂时,为突出重点,利用Flash编制的有丝分裂动画,让细胞从头至尾分裂一次,使学生首先有一个感性认识,然后讲解各时期的特点,在动画播放中,每定格一个时期,学生就对其有一个清晰的认识。区别有丝分裂和减数分裂是教学中的一个难点,利用各时期的图片讲清这个问题难度较大,若用动画展示细胞的分裂,学生则一目了然,效果极佳。
3 发挥优势,增大容量
在生物课堂教学中,充分发挥多媒体信息量大的优势,增大课堂密度,强化学生思维,对开拓学生知识面,突出教学重点,突破教学难点起到积极作用。
例如,在“神经调节”一章的复习课中,按照知识结构层次,应用多媒体课件分别向学生展示“神经系统的组成”“神经元的结构和分布”“脑和脑神经”“脊髓和脊神经”“反射弧”等有关的幻灯片和电脑动画,提出问题,让学生边观看、边回忆、边思考、边讨论、边归纳,学生像看“电影”一样,在轻松愉快中复习所学知识,加深理解概念、原理;然后播放幻灯片,小结本章内容,使知识系统化。最后,显示练习题,及时检查、反馈信息,提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力。
4 巧妙组合,优化实验
实验教学是中学生物教学的重要组成部分,它对于学生验证所学知识、了解知识的发生过程、锻炼学生的动手操作能力等方面具有无可替代的作用。但在实际教学中,实验教学经常受到诸多条件的限制,很难达到预期的效果。如果能够充分利用现代教学手段,把多媒体和网络技术有机地整合到中学生物实验教学中去,优化实验过程,拓宽实验渠道,将会大大增强实验教学效果。
例如,在顯微镜观察洋葱表皮细胞的实验中,通过实验把学生制作的洋葱表皮细胞装片在显微镜下放大的物像投到屏幕上,使物像进一步放大,让学生直观地看到多个形状不尽相同的表皮细胞,并选择一个看得比较清楚的细胞,使学生清晰地观察细胞的每一部分结构。这样,不仅调动学生动手操作的积极性,而且增强实验效果,学生在反复对比观察的过程中,牢固地掌握洋葱表皮细胞的结构,使生物实验教学变得更直观、更有效。
教师可以运用多媒体技术,做好生物模拟实验。如在讲述人体循环系统时,利用三维动画,虚拟出人体结构和循环系统,三维图形立体、直观,如真人一样,殷红的血液在透明的人体内不断循环流动,进行物质的交换、血液成分的改变、血液性质的变化,血液循环的全过程栩栩如生,一目了然。
总之,恰当、合理地运用多媒体教学是优化课堂教学,推进素质教育的有效手段,也是开展创新教育、提高教育教学质量的有力保证。教育工作者在教育教学实践活动中应不断探索、开拓创新,为多媒体在教学中的应用创造出一个充满活力的新境界。■
(作者单位:河北省秦皇岛市山海关区教育教学研究中心)
生物多媒体课件逐步进入课堂教学是当前生物教学改革的一个极其重要的突破日,也是促进现代教育技术应用和普及,实现教育教学信息化、现代化的关键。多媒体课件能集声音、图画、文本、动画于一体,具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点。在生物课教学中,正确、合理、适时地运用多媒体教学手段,对提高学生学习生物的兴趣,发展学生思维,突出教学重点,突破教学难点,形成正确概念,掌握基础知识和基本技能,培养创新意识和实验操作能力都有十分重要的作用。
1 创设情境,激发兴趣
美国著名教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确,兴趣是最好的老师。心理学研究表明,学生在充满兴趣的学习活动中,往往伴随积极愉快的情绪,当大脑处于最佳学习状态时,能充分调动学习的积极性和主动性。因此,教师在教学中要创设各种情境,激发学生的学习兴趣。
例如,在“花的形态”一节教学中,根据教材内容特点,为激发学生学习兴趣,在导入课时创设一定情境,用CAI播放一段有配音的校园四季花卉开放的录像,伴着优美的解说,有力地渲染气氛,触发学生情感,引发学习动机,使学生在轻松、愉悦中进入新课学习状态。
2 动静结合,突出重点、难点
多媒体课件能变抽象为形象,变微观为宏观,变静态为动态,变不可操作为可操作,使“死”的生物概念、原理变成“活”的生物知识,使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前,其效果是不言而喻的。
例如,在讲细胞的有丝分裂时,为突出重点,利用Flash编制的有丝分裂动画,让细胞从头至尾分裂一次,使学生首先有一个感性认识,然后讲解各时期的特点,在动画播放中,每定格一个时期,学生就对其有一个清晰的认识。区别有丝分裂和减数分裂是教学中的一个难点,利用各时期的图片讲清这个问题难度较大,若用动画展示细胞的分裂,学生则一目了然,效果极佳。
3 发挥优势,增大容量
在生物课堂教学中,充分发挥多媒体信息量大的优势,增大课堂密度,强化学生思维,对开拓学生知识面,突出教学重点,突破教学难点起到积极作用。
例如,在“神经调节”一章的复习课中,按照知识结构层次,应用多媒体课件分别向学生展示“神经系统的组成”“神经元的结构和分布”“脑和脑神经”“脊髓和脊神经”“反射弧”等有关的幻灯片和电脑动画,提出问题,让学生边观看、边回忆、边思考、边讨论、边归纳,学生像看“电影”一样,在轻松愉快中复习所学知识,加深理解概念、原理;然后播放幻灯片,小结本章内容,使知识系统化。最后,显示练习题,及时检查、反馈信息,提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力。
4 巧妙组合,优化实验
实验教学是中学生物教学的重要组成部分,它对于学生验证所学知识、了解知识的发生过程、锻炼学生的动手操作能力等方面具有无可替代的作用。但在实际教学中,实验教学经常受到诸多条件的限制,很难达到预期的效果。如果能够充分利用现代教学手段,把多媒体和网络技术有机地整合到中学生物实验教学中去,优化实验过程,拓宽实验渠道,将会大大增强实验教学效果。
例如,在顯微镜观察洋葱表皮细胞的实验中,通过实验把学生制作的洋葱表皮细胞装片在显微镜下放大的物像投到屏幕上,使物像进一步放大,让学生直观地看到多个形状不尽相同的表皮细胞,并选择一个看得比较清楚的细胞,使学生清晰地观察细胞的每一部分结构。这样,不仅调动学生动手操作的积极性,而且增强实验效果,学生在反复对比观察的过程中,牢固地掌握洋葱表皮细胞的结构,使生物实验教学变得更直观、更有效。
教师可以运用多媒体技术,做好生物模拟实验。如在讲述人体循环系统时,利用三维动画,虚拟出人体结构和循环系统,三维图形立体、直观,如真人一样,殷红的血液在透明的人体内不断循环流动,进行物质的交换、血液成分的改变、血液性质的变化,血液循环的全过程栩栩如生,一目了然。
总之,恰当、合理地运用多媒体教学是优化课堂教学,推进素质教育的有效手段,也是开展创新教育、提高教育教学质量的有力保证。教育工作者在教育教学实践活动中应不断探索、开拓创新,为多媒体在教学中的应用创造出一个充满活力的新境界。■
(作者单位:河北省秦皇岛市山海关区教育教学研究中心)