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摘 要： 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作是一门艺术，一个好的班主任能带出一班好学生，甚至影响学生的一生。作者主要从提高自身素质，为人师表；选好班干部，完善班级管理；对待学生公平公正、一视同仁；做好后进生的转化工作；协调与各科任教师的关系；重视家访工作等方面展开工作。
关键词： 班级管理 班主任 德育工作
班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中具有举足轻重的地位。那么，如何做好班主任工作呢？下面笔者就结合自身的经验谈谈认识。
一、提高自身素质，为人师表
“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作，就必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起使人信服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这是班主任树立权威的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，就会达到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。
二、选好班干部，完善班级管理
班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，刚开学，我就选有一定工作能力的学生担任班干部工作，然后对他们进行具体的分工，如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排、检查；学习委员每天的早读、课外作业的收缴；体育委员的早操、升旗仪式、课间广播操检查；文艺委员的活动安排检查，让他们明确自己具体的职责，把班干部职责打印上墙，教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生，在两周一次的班干部会议上，及时了解每个学生具体的情况。班干部工作有成绩时，我要及时地给予肯定和表扬；他们工作有失误时，要更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少批评他们，个别事情放手和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。
三、对待学生公平公正、一视同仁
“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情必须公正合理，不能感情用事，不可歧视“差生”，偏袒优生。批评或表扬学生，一定要实事求是，不能因某学生学习成绩好就“一俊遮百丑”，某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为师，身正为范”，班主任应求真善美而不求名和利，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染德育教育这块阵地。只有这样，学生才会树立正气，坚持正义。
四、做好后进生的转化工作
前苏联教育家马卡连科说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”。每一个学生都有自己的优点，班主任要及时捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里的大金砖，也就是每次批评学生之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受；第二步寻找“突破口”，根据学生的闪光点，找到学生所感兴趣的方面，再正确引导，和他一起探讨；第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时定期对后进生进步大的进行表扬，这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。
五、协调与各科任教师的关系，发挥纽带作用
班主任要正确处理好与科任教师之间的关系，树立团队思想和责任意识。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时把他们当做班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见，慎重处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾。我平时还注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊，从而激发各学科任课教师上课的积极性，使各科成绩稳步提高，充分发挥班主任的纽带作用。
六、重视家访工作，发挥桥梁作用
家访工作是学校教育与家庭教育沟通的桥梁。家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长积极沟通。因此，我将家访工作总结如下：（1）家访要有针对性。对成绩好、成绩差两个极端的学生要进行多次家访。（2）家访要及时。对违反纪律行为的学生，班主任要及时进行家访，与家长取得联系，及时沟通意见，共同教育学生。（3）家访要细致。对个性偏激或学习态度冷淡的学生进行家访时，班主任应细心地与学生沟通、交流，找到关键原因，鼓励学生，让学生树立自信心和自尊感。
总之，班级管理工作复杂而琐碎，我们必须不断总结经验，改进管理方法，同时不断提高自身的管理水平，从而成功地管理好班级。
关键词： 班级管理 班主任 德育工作
班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中具有举足轻重的地位。那么，如何做好班主任工作呢？下面笔者就结合自身的经验谈谈认识。
一、提高自身素质，为人师表
“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作，就必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起使人信服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这是班主任树立权威的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，就会达到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。
二、选好班干部，完善班级管理
班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，刚开学，我就选有一定工作能力的学生担任班干部工作，然后对他们进行具体的分工，如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排、检查；学习委员每天的早读、课外作业的收缴；体育委员的早操、升旗仪式、课间广播操检查；文艺委员的活动安排检查，让他们明确自己具体的职责，把班干部职责打印上墙，教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生，在两周一次的班干部会议上，及时了解每个学生具体的情况。班干部工作有成绩时，我要及时地给予肯定和表扬；他们工作有失误时，要更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少批评他们，个别事情放手和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。
三、对待学生公平公正、一视同仁
“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情必须公正合理，不能感情用事，不可歧视“差生”，偏袒优生。批评或表扬学生，一定要实事求是，不能因某学生学习成绩好就“一俊遮百丑”，某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为师，身正为范”，班主任应求真善美而不求名和利，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染德育教育这块阵地。只有这样，学生才会树立正气，坚持正义。
四、做好后进生的转化工作
前苏联教育家马卡连科说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”。每一个学生都有自己的优点，班主任要及时捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里的大金砖，也就是每次批评学生之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受；第二步寻找“突破口”，根据学生的闪光点，找到学生所感兴趣的方面，再正确引导，和他一起探讨；第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时定期对后进生进步大的进行表扬，这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。
五、协调与各科任教师的关系，发挥纽带作用
班主任要正确处理好与科任教师之间的关系，树立团队思想和责任意识。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时把他们当做班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见，慎重处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾。我平时还注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊，从而激发各学科任课教师上课的积极性，使各科成绩稳步提高，充分发挥班主任的纽带作用。
六、重视家访工作，发挥桥梁作用
家访工作是学校教育与家庭教育沟通的桥梁。家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长积极沟通。因此，我将家访工作总结如下：（1）家访要有针对性。对成绩好、成绩差两个极端的学生要进行多次家访。（2）家访要及时。对违反纪律行为的学生，班主任要及时进行家访，与家长取得联系，及时沟通意见，共同教育学生。（3）家访要细致。对个性偏激或学习态度冷淡的学生进行家访时，班主任应细心地与学生沟通、交流，找到关键原因，鼓励学生，让学生树立自信心和自尊感。
总之，班级管理工作复杂而琐碎，我们必须不断总结经验，改进管理方法，同时不断提高自身的管理水平，从而成功地管理好班级。