【摘 要】
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<正>1问题提出近期笔者查阅了关于勾股定理教学设计的相关文献,发现几乎都是直白地告诉学生勾股定理内容,然后提供正方形让学生用面积法来证明勾股定理。事实上,发现一个定理
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<正>1问题提出近期笔者查阅了关于勾股定理教学设计的相关文献,发现几乎都是直白地告诉学生勾股定理内容,然后提供正方形让学生用面积法来证明勾股定理。事实上,发现一个定理的价值,远远大于证明这个定理。正如一位数学教育专家所说,要想了解数学教师的教育理念和教学基本功,就让他展示勾股定理的教学。这是因为勾股定理的教学可以真正反映一位教师的数学观、教学观、学生观。另一个方面,研究
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