论文部分内容阅读
［摘要］伴随着我国教育的发展，高等院校课堂教学存在着一系列的问题。本文根据教学实践，针对教学中存在的问题，提出了几点改进教学质量的建议。
［关键词］课堂教学教学质量传统教学方式
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）12-0067-02一、引言
高等教育是我国教育的一个重要组成部分，是培养各类人才的地方，但是目前，我国高等院校课堂教学存在一些问题,影响着课堂教学质量，我们如何解决呢？许多高校教师寻求解决方法，希望可以提高课堂教学质量。
从古至今，我国一直非常重视教师的地位，《荀子大略》曰：“国将兴，心贵师而重傅”，“古之学者必有师”，都强调了老师在教学中的地位。韩愈《师说》曰：“师者，所以传道，授业，解惑也。”既强调的是教师的地位，又强调了学生的地位。因此，想要提高教学质量，就要从教师和学生两方面入手，发现问题，解决问题。
二、高校课堂教学中存在的问题
（一）教师方面的问题
1.课堂教学满堂灌
在传统教学方法中，教师是教学的主体，他们单方向地向学生传授知识，而学生被动接受知识。一门理论课的课时是有限的，而知识是无限的，教师希望在有限的时间中向学生灌输大量的知识，充分利用课堂45分钟，这种教学方式，知识的容量是相当丰富的，但是忽略了课堂中的另外一个主体——学生。一堂课教学质量的好坏不仅取决于教师，还取决于学生。在满堂灌教学方式中，教师充满激情地讲课而学生没有足够的时间去思考，听得一片茫然。受传统教学方式长期影响，一些教师形成了思维定式，在短时间内很难彻底改变这种教学方式。
2.照本宣科
许多教师课堂授课内容就是教材的复制品，所谓讲课就是念书，这样的教学内容枯燥无味，不能激发学生的学习主动性、创造性和学习兴趣，也不能达到高等教育人才培养的目的。对于学生而言，他们觉得没有必要听课，还不如自己看书。
3.知识陈旧
伴随着科学技术的发展，许多领域的技术都在不断更新，但是教师的授课内容却一成不变，没有前沿科学知识，学生们感觉不到这门课学习的价值和意义。
4.教学方法单一
长期以来，传统教学方法一直是大部分教师采用的主要教学方式，这种教学方式有利于师生间情感的交流，有利于学生创新思维的培养，而板书是教师和学生交流的平台。但是传统教学方法也表现出明显的缺点，就是教学方法单一。传统的教学方法是以讲课为主，并配以板书，但是板书会花费大量的时间，这就会造成一堂课的容量有限，学生感觉45分钟内学不到太多的知识。
5.滥用PPT
随着多媒体技术的发展和教育教学的改革，许多高校教师广泛采用多媒体教学方式，他们看到了多媒体教学方式的优势——生动、形象、课堂信息量大，使学生能够感受到学习的乐趣，但是却忽略了该种教学方式存在的问题。部分教师将授课内容，甚至全部课本内容搬到多媒体课件上，多媒体课件成了电子教案，出现了照屏宣科的现象。采用多媒体教学方式，无形中会加快上课速度，致使课堂内容溢出，学生很难全部消化吸收。
（二）学生方面的问题
1.缺乏学习动力
受生活环境的影响，部分学生认为许多课程跟以后的工作关系不大，从而没有动力，没有激情去学习理论课。
2.学生能力水平参差不平
一个班的学生能力水平不尽相同，基础好的学生希望教师讲的知识面越深越好。底子差的学生希望教师讲的浅显易懂，而教师显然照顾不到各个层次的学生。
3.学习方法
告别了高中，进入了大学，许多学生不能很快融入到大学生活中，他们习惯了过去“填鸭式”的教学模式，面对着大学全新的教学方式，他们有些手足无措了，不知如何学习。
4.学习态度
许多学生认为上大学是为了光宗耀祖，为了实现父母的愿望，或者拿到一块找工作的敲门砖，具体学什么、学到什么并不重要，学习态度不端正，因此，在课堂上常常出现这一幕：老师在讲台上讲，学生在下面用手机上网、聊天、玩游戏。
三、提高教学质量的措施
（一）采用参与式教学
参与式教学思想来自于英国，它强调学生在课堂中的重要地位。在参与式教学中，教师是引导者，相当于导演，学生是参与者，相当于演员。这种教学方式最大限度地挖掘学生的内在潜力，充分提高学生的主动性和创造性，大幅度地提高教学效果。
（二）加强师生交流
课堂互动性很大程度上影响着课堂质量的好坏，试想一堂课仅是教师充满激情的讲课，而学生一言不发，该做什么做什么，这样的课对学生能产生多大的作用？课堂互动既包括师生交流也包括学生和学生之间的交流。教师通过与学生交流，了解学生学习中的问题，以便在课堂上及时解决问题。学生通过与其他学生交流，可以知道自己在知识的理解上是否有偏差，同一个问题是否有多种解决方法。
（三）将传统教学和多媒体教学有机结合起来
传统的教学方法和多媒体教学方法各有优势，我们需要将两者有机结合在一起，发挥各自的优势，尽可能避免单一的板书教学和照屏宣科的现象。
（四）更新知识内容
我们选用教材，使用参考书，购买软件的时候，都倾向于使用最新版，学生们也希望教师能够讲授与时俱进的新知识，新观点，而不是一味地讲课本上陈旧的知识。这就意味着教师要严格要求自己，不断提高自己，真正做到“学到老，活到老”。唐代诗人项斯《送欧阳衮之闽中》曰：“为学心难满”，古人对于知识孜孜以求，永不满足，我们今人更应如此。
（五）激发学生的学习兴趣
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，孔子《论语·雍也》中曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他们为我们揭示了兴趣的重要性，兴趣是学习的动力，有了兴趣学生才能有强烈的求知欲，才能有信心，有激情去学习，但是如何激发学生的学习兴趣呢？上好第一堂课是关键。一个好的开始往往是成功的关键。在第一堂课中，教师向学生介绍本课程在国内外发展的现状，发展前景以及与后续课程的关系，使学生在心理上明确该课程的重要地位，使他们有强烈的意愿去学好这门课程。
（六）情感交流
有的教师评论教师时，有时会这样说：“我们的老师上课特别好，但是太严肃，我不喜欢这样的课。”这是一种现象，但是给了我们一个启示，在学习生活中，教师要和学生融入在一起，了解他们的想法，可以一定程度上提高教学质量。
四、结语
高等教育中，教师不仅仅传授知识，更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力。传统的教学方式已经不适应高等教育，我们需要不断改进它，以适应新的教学体制。
［参考文献］
［1］刘洪深，黎建新.高校课堂教学中师生互动模式的有效性研究［J］.中国电力教育，2011，（1）：52-53.
［2］曹云明.参与式教学在高校课堂教学中的应用技巧［J］.大学教育，2012，（11），112-114.
［3］王亚维.关于高校课堂教学的思考［J］.现代教育，2011：89-90.
［4］乔淑芬，何晓燕，赵玉敏等.高等学校课堂教学改革初探［J］.高教研究，2012，（6）：59-61.
［5］庞春颖，于源华，毛亚杰.关于提高高校课堂教学质量的思考［J］.山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊，2012，（39）：147-148.
［6］易志奇.创新课堂教学，让学生快乐学习［J］.光信师范学院学报（哲学社会科学版），2007，（28）：112-115.
［7］孙继兵，杨薇，武建军等.提高大学课堂教学效果的教学策略［J］.河北工业大学学报（社科版），2010，2（3）：55-59.
［8］余廷忠.大学课堂教学改革的实践性研究［J］.高等教育，2012，（6）：141-142.
［9］田慧.从文化差异谈“填鸭式”教学与“放鸭式”教学［J］，2009，（4）：120-121.
［责任编辑：雷艳］
［关键词］课堂教学教学质量传统教学方式
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）12-0067-02一、引言
高等教育是我国教育的一个重要组成部分，是培养各类人才的地方，但是目前，我国高等院校课堂教学存在一些问题,影响着课堂教学质量，我们如何解决呢？许多高校教师寻求解决方法，希望可以提高课堂教学质量。
从古至今，我国一直非常重视教师的地位，《荀子大略》曰：“国将兴，心贵师而重傅”，“古之学者必有师”，都强调了老师在教学中的地位。韩愈《师说》曰：“师者，所以传道，授业，解惑也。”既强调的是教师的地位，又强调了学生的地位。因此，想要提高教学质量，就要从教师和学生两方面入手，发现问题，解决问题。
二、高校课堂教学中存在的问题
（一）教师方面的问题
1.课堂教学满堂灌
在传统教学方法中，教师是教学的主体，他们单方向地向学生传授知识，而学生被动接受知识。一门理论课的课时是有限的，而知识是无限的，教师希望在有限的时间中向学生灌输大量的知识，充分利用课堂45分钟，这种教学方式，知识的容量是相当丰富的，但是忽略了课堂中的另外一个主体——学生。一堂课教学质量的好坏不仅取决于教师，还取决于学生。在满堂灌教学方式中，教师充满激情地讲课而学生没有足够的时间去思考，听得一片茫然。受传统教学方式长期影响，一些教师形成了思维定式，在短时间内很难彻底改变这种教学方式。
2.照本宣科
许多教师课堂授课内容就是教材的复制品，所谓讲课就是念书，这样的教学内容枯燥无味，不能激发学生的学习主动性、创造性和学习兴趣，也不能达到高等教育人才培养的目的。对于学生而言，他们觉得没有必要听课，还不如自己看书。
3.知识陈旧
伴随着科学技术的发展，许多领域的技术都在不断更新，但是教师的授课内容却一成不变，没有前沿科学知识，学生们感觉不到这门课学习的价值和意义。
4.教学方法单一
长期以来，传统教学方法一直是大部分教师采用的主要教学方式，这种教学方式有利于师生间情感的交流，有利于学生创新思维的培养，而板书是教师和学生交流的平台。但是传统教学方法也表现出明显的缺点，就是教学方法单一。传统的教学方法是以讲课为主，并配以板书，但是板书会花费大量的时间，这就会造成一堂课的容量有限，学生感觉45分钟内学不到太多的知识。
5.滥用PPT
随着多媒体技术的发展和教育教学的改革，许多高校教师广泛采用多媒体教学方式，他们看到了多媒体教学方式的优势——生动、形象、课堂信息量大，使学生能够感受到学习的乐趣，但是却忽略了该种教学方式存在的问题。部分教师将授课内容，甚至全部课本内容搬到多媒体课件上，多媒体课件成了电子教案，出现了照屏宣科的现象。采用多媒体教学方式，无形中会加快上课速度，致使课堂内容溢出，学生很难全部消化吸收。
（二）学生方面的问题
1.缺乏学习动力
受生活环境的影响，部分学生认为许多课程跟以后的工作关系不大，从而没有动力，没有激情去学习理论课。
2.学生能力水平参差不平
一个班的学生能力水平不尽相同，基础好的学生希望教师讲的知识面越深越好。底子差的学生希望教师讲的浅显易懂，而教师显然照顾不到各个层次的学生。
3.学习方法
告别了高中，进入了大学，许多学生不能很快融入到大学生活中，他们习惯了过去“填鸭式”的教学模式，面对着大学全新的教学方式，他们有些手足无措了，不知如何学习。
4.学习态度
许多学生认为上大学是为了光宗耀祖，为了实现父母的愿望，或者拿到一块找工作的敲门砖，具体学什么、学到什么并不重要，学习态度不端正，因此，在课堂上常常出现这一幕：老师在讲台上讲，学生在下面用手机上网、聊天、玩游戏。
三、提高教学质量的措施
（一）采用参与式教学
参与式教学思想来自于英国，它强调学生在课堂中的重要地位。在参与式教学中，教师是引导者，相当于导演，学生是参与者，相当于演员。这种教学方式最大限度地挖掘学生的内在潜力，充分提高学生的主动性和创造性，大幅度地提高教学效果。
（二）加强师生交流
课堂互动性很大程度上影响着课堂质量的好坏，试想一堂课仅是教师充满激情的讲课，而学生一言不发，该做什么做什么，这样的课对学生能产生多大的作用？课堂互动既包括师生交流也包括学生和学生之间的交流。教师通过与学生交流，了解学生学习中的问题，以便在课堂上及时解决问题。学生通过与其他学生交流，可以知道自己在知识的理解上是否有偏差，同一个问题是否有多种解决方法。
（三）将传统教学和多媒体教学有机结合起来
传统的教学方法和多媒体教学方法各有优势，我们需要将两者有机结合在一起，发挥各自的优势，尽可能避免单一的板书教学和照屏宣科的现象。
（四）更新知识内容
我们选用教材，使用参考书，购买软件的时候，都倾向于使用最新版，学生们也希望教师能够讲授与时俱进的新知识，新观点，而不是一味地讲课本上陈旧的知识。这就意味着教师要严格要求自己，不断提高自己，真正做到“学到老，活到老”。唐代诗人项斯《送欧阳衮之闽中》曰：“为学心难满”，古人对于知识孜孜以求，永不满足，我们今人更应如此。
（五）激发学生的学习兴趣
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，孔子《论语·雍也》中曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他们为我们揭示了兴趣的重要性，兴趣是学习的动力，有了兴趣学生才能有强烈的求知欲，才能有信心，有激情去学习，但是如何激发学生的学习兴趣呢？上好第一堂课是关键。一个好的开始往往是成功的关键。在第一堂课中，教师向学生介绍本课程在国内外发展的现状，发展前景以及与后续课程的关系，使学生在心理上明确该课程的重要地位，使他们有强烈的意愿去学好这门课程。
（六）情感交流
有的教师评论教师时，有时会这样说：“我们的老师上课特别好，但是太严肃，我不喜欢这样的课。”这是一种现象，但是给了我们一个启示，在学习生活中，教师要和学生融入在一起，了解他们的想法，可以一定程度上提高教学质量。
四、结语
高等教育中，教师不仅仅传授知识，更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力。传统的教学方式已经不适应高等教育，我们需要不断改进它，以适应新的教学体制。
［参考文献］
［1］刘洪深，黎建新.高校课堂教学中师生互动模式的有效性研究［J］.中国电力教育，2011，（1）：52-53.
［2］曹云明.参与式教学在高校课堂教学中的应用技巧［J］.大学教育，2012，（11），112-114.
［3］王亚维.关于高校课堂教学的思考［J］.现代教育，2011：89-90.
［4］乔淑芬，何晓燕，赵玉敏等.高等学校课堂教学改革初探［J］.高教研究，2012，（6）：59-61.
［5］庞春颖，于源华，毛亚杰.关于提高高校课堂教学质量的思考［J］.山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊，2012，（39）：147-148.
［6］易志奇.创新课堂教学，让学生快乐学习［J］.光信师范学院学报（哲学社会科学版），2007，（28）：112-115.
［7］孙继兵，杨薇，武建军等.提高大学课堂教学效果的教学策略［J］.河北工业大学学报（社科版），2010，2（3）：55-59.
［8］余廷忠.大学课堂教学改革的实践性研究［J］.高等教育，2012，（6）：141-142.
［9］田慧.从文化差异谈“填鸭式”教学与“放鸭式”教学［J］，2009，（4）：120-121.
［责任编辑：雷艳］