【摘 要】
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一个一班采煤的单一机械化采煤组,全组18个劳动力,平均每月从红石煤层中生产商品煤12000吨。该煤层厚1.4米,以平巷进行开拓,位于美国西费吉尼亚州阿帕兰提克公司所在地路易士
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一个一班采煤的单一机械化采煤组,全组18个劳动力,平均每月从红石煤层中生产商品煤12000吨。该煤层厚1.4米,以平巷进行开拓,位于美国西费吉尼亚州阿帕兰提克公司所在地路易士县惠斯顿城的附近。
A group of coal mechanized single coal mining group, the entire group of 18 workforce, an average of 12,000 tons of commercial coal per month from the production of red stone. The seam, 1.4 meters in thickness, is planed for open lanes and is located near the city of Whiston, Louis County, where Palladian, West Virginia, USA is located.
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学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、自尊、自信等除智力性因素以外的学习因素。教师将学生的智力因素和非智力因素处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习，极大地提高学生学习的积极性。因此，在英语教学中注重挖掘学生的非智力因素的潜力，对听说教学会起到重要的作用。 一、积极调动非智力因素，
由冶金部长沙矿冶研究所、酒泉钢铁公司共同研制的Shp—3200型湿式强磁选机与酒钢公司试制的同类型强磁选机,经一年多的试验考核,达到了预期的目的。一九八一年九月十五日冶
一、合作学习的理论背景 合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。 积极互赖（positive interdependence）：群体成员之间积极的相互依赖，“荣辱与共”“休戚相关”。学生要认识到他们不仅要为自己的学习
一、引言 美国著名心理学家Goodman提出：“阅读是心理语言学的猜谜游戏，包含思想和语言的相互作用过程。”（Goodman：1976，489）。在这个过程中，人们通过语法分析，释义或翻译，力图对篇章进行全面的理解。英语阅读过程是语言学习者认知的过程，同时也是教师建构更科学完善的教学模式的过程。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学
一、学生主体性的内涵 从教育意义上说，学生是学习的主体，而学生的主体性则是学生在学习活动中不断地塑造、建构培养的重要特性，也是学生主体是否得以确立的依据和标志。课堂教学中学生主体性的发挥是指在教学活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征，具体表现为以下几个方面： 1.自主性 学生在教育活动中的自主性，首先表现为具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自
一、自主学习的涵义 自主学习源自20世纪60年代西方教育界掀起的关于培养学习者“终生学习技能”和“独立思考”的大讨论。到了80年代，这一方面的理论性研究取得了丰硕的成果。自主学习已经成为近20年以来外语教学的热门话题。不同的学习者对自主学习有不同的定义，除了Learner Autonomy和Autonomous Learning外，还有别的名称，如“独立学习”（Independent Lea
以就业为导向，培养社会急需的高级应用型技术人才，是现今高职高专院校的主要社会职能。高职院校的英语教学也应服务于高职院校这一办学宗旨，坚持以就业为导向，以能力为本位，不断改革和探索教学理念、教学手段、教学方式，切实贯彻素质教育，创新高职英语教学。 正确领会高职英语课程培养目标 根据教育部修订的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职英语教学在总体设置上，要自觉地将高职英语与本科英语加以
“以学生为中心”，简单地说，包括二层含义：第—层含义是“以学生的学为中心”；第二层含义是“以学生的发展为中心”。其中“以学生的学为中心”是基础和前提；“以学生的发展为中心”是归宿和目的。众所周知，当今世界，科学技术日新月异，知识经济已见端倪，知识经济时代是“高频信息”的时代。而信息量的急剧增加则标志着现代学习化社会已悄然而至。综合当代国际、国内的时代要求，我们不难发现：在现代学习化社会里，我国的教
语言的教学是一个多种因素交错作用的过程，不仅取决于学生的智力因素，还取决于非智力因素，教学过程是两者相辅相成、共同参与的结果。学生是有能动性的个体，他们已有的兴趣、情感、意志等非智力因素常表现为内驱力量作用于学习活动，对学习产生巨大的影响。而对于非智力因素的调动则关键在于师生之间“人际型”的交往为表征的日常交往，达到彼此之间的情感与体验的交流。 一、打开期望效应的潘多拉宝盒 1968年
测定不同抽放程度的煤体硬度变化,是探索预抽瓦斯防止煤与瓦斯突出机理必不可少的一项参数。一般测定煤层硬度的方法是在井下煤壁或采出煤样进行测定,由于煤样中瓦斯已大量释